El documento habla sobre la química del carbono y el uso del petróleo como fuente de energía. Explica que la química del carbono estudia los compuestos de carbono como los presentes en seres vivos y materiales industriales. También describe que el carbono puede formar enlaces simples, dobles o triples con otros elementos. Luego, resume las propiedades de los hidrocarburos alifáticos como los alcanos, alquenos y alquinos presentes en el petróleo. Finalmente, brinda detalles sobre el gas natural
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre óxidos ácidos o anhídridos para el tercer grado de secundaria en el colegio Telesforo Catacora. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre anhídridos y otros compuestos, así como su formulación y nomenclatura. El profesor Roger Haro guiará a los estudiantes a través de la lectura, ejercicios en grupos y consolidación del
La unidad didáctica explora los enlaces químicos para explicar el comportamiento de átomos y moléculas. Se estudiarán los fundamentos del enlace químico, incluyendo los enlaces iónico y covalente, así como la geometría molecular y las fuerzas intermoleculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan y justifiquen los diferentes tipos de enlaces a nivel atómico y su importancia para explicar las propiedades de la materia.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el interior del átomo para estudiantes de tercer grado. La sesión dura 2 horas y tiene como objetivo principal que los estudiantes justifiquen que el átomo está formado por el núcleo y la nube electrónica, donde se encuentran los niveles de energía. La sesión incluye actividades como representar el modelo atómico, ver un video, leer textos, realizar ejercicios y representar la estructura atómica. El docente evalúa
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 sobre la tabla periódica. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con estudiantes de 3er grado y abarcará temas como la historia y descripción de la tabla periódica, las propiedades periódicas, los diferentes tipos de enlaces químicos y las fuerzas intermoleculares. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo la ubicación de los elementos en la tabla depende de sus características y cómo esta herramienta permite pre
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cómo se unen los átomos para formar moléculas. El propósito es que los estudiantes justifiquen la formación de los enlaces químicos y sus propiedades en compuestos iónicos y covalentes. La sesión utilizará diversas herramientas digitales como Quizlet, Nearpod y Padlet para explicar el tema de manera interactiva. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas.
Este documento describe una lección sobre la aceleración para estudiantes de 2do grado. La lección busca que los estudiantes justifiquen que la aceleración es una magnitud vectorial mediante ejemplos y expliquen que la gráfica de la velocidad en función del tiempo representa la aceleración. La lección incluye una motivación, desarrollo con lectura del texto y preguntas del docente, y cierre con evaluación y metacognición.
Este documento presenta el plan de una sesión de clase de Ciencia, Tecnología y Ambiente para estudiantes de 3er grado. La sesión se centra en explorar los fundamentos de los enlaces químicos, incluyendo su naturaleza, tipos y propiedades. La sesión involucra a los estudiantes viendo un video, haciendo lecturas, elaborando un cuadro sinóptico en grupos y explicando el material a sus compañeros. El objetivo es que los estudiantes comprendan los enlaces químic
La naturaleza nos proporciona compuestos inorgánicos que son esenciales para los seres vivos.
Las plantas absorben sales inorgánicas del suelo, como los micronutrientes (Cu,B,Fe,Mn,Zn,N,P,K,Ca, Mg) que cumplen diversas funciones en los organismos. Los animales al alimentarse de vegetales incorporan compuestos inorgánicos importantes para su nutrición.
El ser humano no es una excepción. Los compuestos inorgánicos cumplen diversas funciones, y si hay carencia de ellos, es necesario reponerlos para mantener la salud. Así, por ejemplo, el cloruro de calcio es utilizado como medicamento en afecciones ligadas a la deficiencia de calcio que puede originar raquitismo o el mal funcionamiento del sistema nervioso; los suplementos de hierro o alimentos ricos en él sirve para evitar la anemia; la sales rehidratantes o sueros-que incluyen cloruro de sodio, cloruro de potasio y bicarbonato de sodio, junto con el agua, ayudan a recuperar rápidamente a una persona en estado de deshidratación. Estos compuestos, y otros que aporten los diversos nutrientes inorgánicos deben ser asimilados a través de una dieta saludable para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
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La unidad didáctica explora los enlaces químicos para explicar el comportamiento de átomos y moléculas. Se estudiarán los fundamentos del enlace químico, incluyendo los enlaces iónico y covalente, así como la geometría molecular y las fuerzas intermoleculares. El objetivo es que los estudiantes comprendan y justifiquen los diferentes tipos de enlaces a nivel atómico y su importancia para explicar las propiedades de la materia.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el interior del átomo para estudiantes de tercer grado. La sesión dura 2 horas y tiene como objetivo principal que los estudiantes justifiquen que el átomo está formado por el núcleo y la nube electrónica, donde se encuentran los niveles de energía. La sesión incluye actividades como representar el modelo atómico, ver un video, leer textos, realizar ejercicios y representar la estructura atómica. El docente evalúa
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 sobre la tabla periódica. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con estudiantes de 3er grado y abarcará temas como la historia y descripción de la tabla periódica, las propiedades periódicas, los diferentes tipos de enlaces químicos y las fuerzas intermoleculares. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo la ubicación de los elementos en la tabla depende de sus características y cómo esta herramienta permite pre
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cómo se unen los átomos para formar moléculas. El propósito es que los estudiantes justifiquen la formación de los enlaces químicos y sus propiedades en compuestos iónicos y covalentes. La sesión utilizará diversas herramientas digitales como Quizlet, Nearpod y Padlet para explicar el tema de manera interactiva. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas.
Este documento describe una lección sobre la aceleración para estudiantes de 2do grado. La lección busca que los estudiantes justifiquen que la aceleración es una magnitud vectorial mediante ejemplos y expliquen que la gráfica de la velocidad en función del tiempo representa la aceleración. La lección incluye una motivación, desarrollo con lectura del texto y preguntas del docente, y cierre con evaluación y metacognición.
Este documento presenta el plan de una sesión de clase de Ciencia, Tecnología y Ambiente para estudiantes de 3er grado. La sesión se centra en explorar los fundamentos de los enlaces químicos, incluyendo su naturaleza, tipos y propiedades. La sesión involucra a los estudiantes viendo un video, haciendo lecturas, elaborando un cuadro sinóptico en grupos y explicando el material a sus compañeros. El objetivo es que los estudiantes comprendan los enlaces químic
La naturaleza nos proporciona compuestos inorgánicos que son esenciales para los seres vivos.
Las plantas absorben sales inorgánicas del suelo, como los micronutrientes (Cu,B,Fe,Mn,Zn,N,P,K,Ca, Mg) que cumplen diversas funciones en los organismos. Los animales al alimentarse de vegetales incorporan compuestos inorgánicos importantes para su nutrición.
El ser humano no es una excepción. Los compuestos inorgánicos cumplen diversas funciones, y si hay carencia de ellos, es necesario reponerlos para mantener la salud. Así, por ejemplo, el cloruro de calcio es utilizado como medicamento en afecciones ligadas a la deficiencia de calcio que puede originar raquitismo o el mal funcionamiento del sistema nervioso; los suplementos de hierro o alimentos ricos en él sirve para evitar la anemia; la sales rehidratantes o sueros-que incluyen cloruro de sodio, cloruro de potasio y bicarbonato de sodio, junto con el agua, ayudan a recuperar rápidamente a una persona en estado de deshidratación. Estos compuestos, y otros que aporten los diversos nutrientes inorgánicos deben ser asimilados a través de una dieta saludable para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
Este documento describe una sesión educativa sobre ácidos nucleicos en la Institución Educativa "San Miguel". La sesión tiene como objetivo explicar las funciones e importancia de los ácidos nucleicos en el metabolismo de los seres vivos. Los estudiantes trabajan en equipos para crear representaciones visuales de la estructura del ADN y explicar su importancia en la resolución de crímenes y en ingeniería genética. La docente evalúa el desempeño de los estudiantes durante la sesión utilizando una lista de verificación.
Este documento presenta la programación de una unidad educativa sobre la función de nutrición en seres vivos que se impartirá a estudiantes de 2do grado. La unidad abarca seis sesiones donde los estudiantes investigarán la composición y nutrición de los seres vivos, incluyendo la nutrición autótrofa a través de la fotosíntesis, la nutrición heterótrofa y la nutrición en el cuerpo humano. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes comprendan la estructura de los seres vivos y
Este documento describe una lección sobre enlaces metálicos para estudiantes de 3er grado. La lección comienza con una situación problémica sobre el uso de metales y la necesidad de comprender sus propiedades químicas. Luego, los estudiantes ven un video que explica el enlace metálico y leen su texto para responder preguntas. Finalmente, los estudiantes explican lo que aprendieron sobre el enlace metálico y su importancia para el estudio de la química.
Sesión de aprendizaje con Recursos EducativosRamón Castilla
El documento presenta una sesión didáctica sobre enlaces químicos y ácido clorhídrico para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye videos, discusión, y actividades prácticas como la elaboración de un organizador visual y cuadro comparativo sobre enlaces covalentes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la liberación o absorción de energía en una reacción química depende de los enlaces formados y rotos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los elementos del movimiento mecánico de un cuerpo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes ven videos y revisan información para luego responder preguntas y debatir sobre conceptos como desplazamiento, trayectoria, velocidad y sistema de referencia usando una estructura de argumentación. El objetivo es que los estudiantes fundamenten que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo med
Guia de aprendizaje nº 4 el enlace covalente 9 ebsEdgardo Sanchez
El enlace covalente se forma cuando dos átomos no metálicos comparten electrones para completar su capa de valencia. Los átomos pueden compartir dos, cuatro o seis electrones para formar enlaces simples, dobles o triples. Los compuestos con enlace covalente tienden a ser blandos y tener bajos puntos de fusión y ebullición, y la mayoría son gases a temperatura ambiente, debido a que las moléculas se unen débilmente entre sí y pueden separarse fácilmente.
El documento describe una lección sobre los enlaces covalentes y sus tipos. La lección incluye una situación problema, objetivos, motivación y recuperación de conocimientos previos. Los estudiantes ven un video sobre enlaces covalentes, leen su texto y elaboran un cuadro sinóptico. Explican brevemente la importancia de conocer los enlaces covalentes y los compuestos que forman.
Este documento describe una lección sobre los métodos de clasificación de la materia para estudiantes de 3er grado. La lección se centra en ayudar a los estudiantes a comprender la diferencia entre sustancias puras y mezclas, así como los diferentes métodos para separar mezclas. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar los métodos de separación mediante la lectura y realizando una práctica de laboratorio sobre la decantación del aceite. Al final, los estudiantes explican sus hallazgos y evalúan su comprensión del tema.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los elementos del movimiento mecánico de un cuerpo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes ven videos y revisan información para luego responder preguntas y debatir usando una estructura de argumentación. El objetivo es que los estudiantes fundamenten que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo medido por un observador.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los pasos para investigar científicamente. La sesión comienza con una demostración motivadora sobre un huevo y preguntas para recordar saberes previos. Luego, los estudiantes leen sobre los pasos de la metodología científica y desarrollan una actividad para identificar los conceptos clave de cada paso. Más adelante, analizan casos para reconocer los pasos involucrados y comparten sus respuestas. La sesión concluye evaluando la comprensión de
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre las características de los seres vivos para el grado primero. La sesión incluye actividades como la observación de imágenes de seres vivos, un video sobre sus características, la lectura de un texto sobre los niveles de organización y el llenado de un cuadro sobre este tema. También contiene preguntas sobre un brote de ébola y un video sobre virus, para argumentar si estos son seres vivos o no basándose en la información científica
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre cómo diferenciar compuestos químicos. La sesión tendrá una duración de 4 horas distribuidas en 3 partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes analizarán diferentes compuestos, formularán hipótesis sobre cómo diferenciarlos y leerán un texto para validar sus respuestas con evidencia científica. El propósito es que los estudiantes aprendan a explicar las diferencias entre compuestos químicos bas
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre bases químicas de la vida para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en enseñar sobre los símbolos y valencias de los elementos químicos, representar reacciones químicas a través de ecuaciones y balancear dichas ecuaciones. Los estudiantes aprenden sobre las funciones químicas de óxido base y óxido ácido a través de ejercicios y aplican la nomenclatura química. La sesión evalúa el aprendizaje de
El documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre el método científico y materiales de laboratorio. La primera sesión explica los pasos del método científico a través de estrategias como socio dramas y lluvia de ideas. La segunda sesión enseña a clasificar materiales de laboratorio mediante trabajos en grupos y guías de trabajo. Ambas sesiones evalúan la comprensión de los estudiantes y su actitud de respeto durante las actividades.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo identificar los instrumentos de laboratorio según el material del cual están elaborados. Los estudiantes observarán y manipularán los instrumentos agrupados por material para aprender a clasificarlos y describir sus características y usos. Al final, compararán la función de algunos instrumentos con materiales de uso cotidiano.
Mediante lectura comprensiva en su texto estudiantes Indagan sobre isótopos, isóbaros, isótonos e iones de los átomos. Elaboran ideas fuerzas, Cuadro comparativo y explica ejemplos a sus pares.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los modelos atómicos para estudiantes de noveno grado. La sesión busca que los estudiantes puedan parafrasear y clasificar los diferentes modelos atómicos, identificando los aportes de los científicos a través de herramientas digitales. La sesión de 90 minutos comienza con una introducción y establecimiento de normas, seguido de la visualización de un video y actividades interactivas en línea para aprender sobre los elementos a través
Este documento presenta un plan anual para la asignatura de Química en primer año de bachillerato. Incluye información sobre el curso, objetivos generales y específicos, y un mapa de conocimientos dividido en bloques curriculares que cubren temas como la estructura atómica, enlaces químicos, estados de la materia y reacciones químicas. El plan busca que los estudiantes comprendan las interrelaciones del mundo natural y desarrollen un pensamiento crítico aplicando conceptos químicos.
La sesión se enfoca en explicar los carbohidratos a los estudiantes de cuarto grado. Se dividirá en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes discutirán los alimentos que consumen a diario. En el desarrollo, trabajarán en equipos para clasificar tarjetas de alimentos y aprender sobre monosacáridos, oligosacáridos y polisacáridos. Crearán mapas mentales y los presentarán. En el cierre, volverán a clasificar las tarjet
Este documento proporciona información sobre la nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos. Explica que la química orgánica estudia compuestos cuya constitución molecular incluye el átomo de carbono. Describe las diferentes fórmulas usadas para representar moléculas y clasifica los compuestos orgánicos en hidrocarburos, derivados halogenados, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados. También define términos como alcanos, alquenos y alquinos, y explica cómo nombrar estos tip
Este documento proporciona una introducción a la química orgánica y los compuestos de carbono. Explica que el carbono se presenta de forma combinada en la naturaleza y forma parte de la vida. Describe el ciclo del carbono entre los seres vivos y el medio ambiente. Además, explica las propiedades del átomo de carbono que le permiten formar una amplia variedad de compuestos y clasifica los principales tipos de compuestos de carbono como hidrocarburos, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados.
Este documento describe una sesión educativa sobre ácidos nucleicos en la Institución Educativa "San Miguel". La sesión tiene como objetivo explicar las funciones e importancia de los ácidos nucleicos en el metabolismo de los seres vivos. Los estudiantes trabajan en equipos para crear representaciones visuales de la estructura del ADN y explicar su importancia en la resolución de crímenes y en ingeniería genética. La docente evalúa el desempeño de los estudiantes durante la sesión utilizando una lista de verificación.
Este documento presenta la programación de una unidad educativa sobre la función de nutrición en seres vivos que se impartirá a estudiantes de 2do grado. La unidad abarca seis sesiones donde los estudiantes investigarán la composición y nutrición de los seres vivos, incluyendo la nutrición autótrofa a través de la fotosíntesis, la nutrición heterótrofa y la nutrición en el cuerpo humano. Los aprendizajes esperados son que los estudiantes comprendan la estructura de los seres vivos y
Este documento describe una lección sobre enlaces metálicos para estudiantes de 3er grado. La lección comienza con una situación problémica sobre el uso de metales y la necesidad de comprender sus propiedades químicas. Luego, los estudiantes ven un video que explica el enlace metálico y leen su texto para responder preguntas. Finalmente, los estudiantes explican lo que aprendieron sobre el enlace metálico y su importancia para el estudio de la química.
Sesión de aprendizaje con Recursos EducativosRamón Castilla
El documento presenta una sesión didáctica sobre enlaces químicos y ácido clorhídrico para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye videos, discusión, y actividades prácticas como la elaboración de un organizador visual y cuadro comparativo sobre enlaces covalentes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la liberación o absorción de energía en una reacción química depende de los enlaces formados y rotos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los elementos del movimiento mecánico de un cuerpo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes ven videos y revisan información para luego responder preguntas y debatir sobre conceptos como desplazamiento, trayectoria, velocidad y sistema de referencia usando una estructura de argumentación. El objetivo es que los estudiantes fundamenten que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo med
Guia de aprendizaje nº 4 el enlace covalente 9 ebsEdgardo Sanchez
El enlace covalente se forma cuando dos átomos no metálicos comparten electrones para completar su capa de valencia. Los átomos pueden compartir dos, cuatro o seis electrones para formar enlaces simples, dobles o triples. Los compuestos con enlace covalente tienden a ser blandos y tener bajos puntos de fusión y ebullición, y la mayoría son gases a temperatura ambiente, debido a que las moléculas se unen débilmente entre sí y pueden separarse fácilmente.
El documento describe una lección sobre los enlaces covalentes y sus tipos. La lección incluye una situación problema, objetivos, motivación y recuperación de conocimientos previos. Los estudiantes ven un video sobre enlaces covalentes, leen su texto y elaboran un cuadro sinóptico. Explican brevemente la importancia de conocer los enlaces covalentes y los compuestos que forman.
Este documento describe una lección sobre los métodos de clasificación de la materia para estudiantes de 3er grado. La lección se centra en ayudar a los estudiantes a comprender la diferencia entre sustancias puras y mezclas, así como los diferentes métodos para separar mezclas. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar los métodos de separación mediante la lectura y realizando una práctica de laboratorio sobre la decantación del aceite. Al final, los estudiantes explican sus hallazgos y evalúan su comprensión del tema.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los elementos del movimiento mecánico de un cuerpo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes ven videos y revisan información para luego responder preguntas y debatir usando una estructura de argumentación. El objetivo es que los estudiantes fundamenten que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo medido por un observador.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los pasos para investigar científicamente. La sesión comienza con una demostración motivadora sobre un huevo y preguntas para recordar saberes previos. Luego, los estudiantes leen sobre los pasos de la metodología científica y desarrollan una actividad para identificar los conceptos clave de cada paso. Más adelante, analizan casos para reconocer los pasos involucrados y comparten sus respuestas. La sesión concluye evaluando la comprensión de
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre las características de los seres vivos para el grado primero. La sesión incluye actividades como la observación de imágenes de seres vivos, un video sobre sus características, la lectura de un texto sobre los niveles de organización y el llenado de un cuadro sobre este tema. También contiene preguntas sobre un brote de ébola y un video sobre virus, para argumentar si estos son seres vivos o no basándose en la información científica
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Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre bases químicas de la vida para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en enseñar sobre los símbolos y valencias de los elementos químicos, representar reacciones químicas a través de ecuaciones y balancear dichas ecuaciones. Los estudiantes aprenden sobre las funciones químicas de óxido base y óxido ácido a través de ejercicios y aplican la nomenclatura química. La sesión evalúa el aprendizaje de
El documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre el método científico y materiales de laboratorio. La primera sesión explica los pasos del método científico a través de estrategias como socio dramas y lluvia de ideas. La segunda sesión enseña a clasificar materiales de laboratorio mediante trabajos en grupos y guías de trabajo. Ambas sesiones evalúan la comprensión de los estudiantes y su actitud de respeto durante las actividades.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo identificar los instrumentos de laboratorio según el material del cual están elaborados. Los estudiantes observarán y manipularán los instrumentos agrupados por material para aprender a clasificarlos y describir sus características y usos. Al final, compararán la función de algunos instrumentos con materiales de uso cotidiano.
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Este documento presenta un plan anual para la asignatura de Química en primer año de bachillerato. Incluye información sobre el curso, objetivos generales y específicos, y un mapa de conocimientos dividido en bloques curriculares que cubren temas como la estructura atómica, enlaces químicos, estados de la materia y reacciones químicas. El plan busca que los estudiantes comprendan las interrelaciones del mundo natural y desarrollen un pensamiento crítico aplicando conceptos químicos.
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Este documento proporciona información sobre la nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos. Explica que la química orgánica estudia compuestos cuya constitución molecular incluye el átomo de carbono. Describe las diferentes fórmulas usadas para representar moléculas y clasifica los compuestos orgánicos en hidrocarburos, derivados halogenados, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados. También define términos como alcanos, alquenos y alquinos, y explica cómo nombrar estos tip
Este documento proporciona una introducción a la química orgánica y los compuestos de carbono. Explica que el carbono se presenta de forma combinada en la naturaleza y forma parte de la vida. Describe el ciclo del carbono entre los seres vivos y el medio ambiente. Además, explica las propiedades del átomo de carbono que le permiten formar una amplia variedad de compuestos y clasifica los principales tipos de compuestos de carbono como hidrocarburos, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de química. La guía contiene actividades sobre enlaces químicos, hidrocarburos y alcanos. Los estudiantes deben completar las actividades en su cuaderno y enviar una copia digital para el 30 de septiembre de 2021. La guía usará rubricas para evaluar la presentación y contenido del trabajo de los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre la química orgánica. Explica que la química orgánica estudia los compuestos de carbono, los cuales son fundamentales para los seres vivos. También describe la estructura y propiedades de los compuestos de carbono, incluyendo hidrocarburos, y explica cómo el carbono se mueve a través del ciclo del carbono en la naturaleza. Además, brinda detalles sobre la clasificación de los compuestos de carbono y la historia de la química
La química orgánica estudia compuestos que contienen carbono. El carbono puede formar múltiples enlaces con otros átomos debido a sus 4 electrones de valencia, lo que le permite formar una gran variedad de moléculas orgánicas. Los compuestos orgánicos se encuentran de forma natural en plantas, animales y otros organismos vivos y cumplen funciones estructurales y metabólicas importantes. Algunos ejemplos importantes son los aminoácidos, proteínas, azúcares y grasas.
Este documento presenta información sobre la química orgánica. Explica que la química orgánica estudia la estructura y propiedades de compuestos de carbono. Divide la química orgánica en ramas como la alifática, cíclica y aromática. También describe conceptos clave como los tipos de hibridación del carbono, geometría molecular, tipos de carbono e isomería. Finalmente, introduce los hidrocarburos y alcanos como compuestos formados solo por carbono e hidrógeno.
Este documento presenta información sobre química orgánica. Explica que el carbono es un elemento clave en la naturaleza y forma parte de muchos compuestos importantes. Luego describe el átomo de carbono y su capacidad única para formar enlaces covalentes con otros átomos. Finalmente, clasifica los principales tipos de compuestos de carbono, incluidos hidrocarburos, compuestos oxigenados, nitrogenados y otros.
Este documento presenta información sobre la química orgánica. Explica que la química orgánica estudia los compuestos del carbono y su importancia en los seres vivos. Describe las propiedades del carbono y cómo puede formar enlaces con otros átomos para crear una gran variedad de compuestos. Además, clasifica los principales tipos de compuestos de carbono como hidrocarburos, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados. Finalmente, brinda una breve historia sobre el desarrollo de la química
Este documento presenta información sobre compuestos orgánicos. En primer lugar, define la química orgánica y sus principales fuentes como el carbono, petróleo, organismos vivos y residuos. Luego describe las características de los compuestos orgánicos, la estructura del átomo de carbono y su hibridación. Finalmente, explica las cadenas carbonadas, las funciones orgánicas y los grupos funcionales más importantes.
El documento proporciona una introducción general a la química orgánica, incluyendo una descripción de los compuestos de carbono y sus propiedades únicas para formar cadenas y anillos. Explica conceptos clave como enlaces covalentes, tetraedros, grupos funcionales y diferentes familias de compuestos como alcanos, alquenos y alquinos. También cubre la nomenclatura y algunas reacciones características de estos compuestos orgánicos.
El documento resume los conceptos básicos de la química orgánica, incluyendo que el carbono es el componente esencial de los seres vivos, la gran capacidad del carbono para formar compuestos, y la clasificación de los principales tipos de compuestos de carbono como hidrocarburos, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados.
Este documento describe los principales tipos de compuestos orgánicos, incluyendo hidrocarburos como alcanos, alquenos y alquinos, así como alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y éteres. También explica los carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos que son componentes clave de los seres vivos. La química orgánica estudia estas moléculas que contienen carbono.
El documento proporciona información sobre química orgánica. Explica que los compuestos orgánicos contienen carbono y pueden ser alcanos, alquenos, alquinos o ciclos. Describe las propiedades del carbono y cómo puede formar enlaces simples, dobles o triples. Además, introduce conceptos como cadenas alifáticas, cíclicas y aromáticas, así como la nomenclatura de hidrocarburos.
Practica no 9 diferencia entre compuestos orgánicos e inor gánicosJose Perbat
El documento describe las diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos. Los compuestos orgánicos contienen carbono y forman enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno, mientras que los compuestos inorgánicos no siempre contienen carbono y forman enlaces iónicos. Los compuestos orgánicos incluyen moléculas encontradas en seres vivos y presentan una gran variedad de propiedades y aplicaciones.
Trabajo Investigacion Química orgánica.pptxErnestoLlorca2
Este documento trata sobre aldehídos y cetonas. Explica que ambos compuestos contienen el grupo funcional carbonilo pero difieren en su estructura. Los aldehídos tienen el carbonilo al final de la cadena principal mientras que las cetonas tienen el carbonilo en el medio. También describe las propiedades como su solubilidad y puntos de ebullición, así como ejemplos y usos comunes de aldehídos y cetonas.
Este documento presenta una introducción a la química orgánica y los compuestos de carbono. Explica que el carbono es un elemento clave en la naturaleza y puede aparecer libre o combinado en una gran variedad de compuestos. Luego describe las propiedades fundamentales de los compuestos de carbono y cómo se clasifican en familias según su estructura molecular y grupos funcionales como alcoholes, aldehídos y ácidos carboxílicos. Finalmente, introduce las principales clases de hidrocarburos y compuestos de
Este documento presenta una introducción a la química orgánica. Explica que la química orgánica estudia los compuestos de carbono, los cuales son numerosos y juegan un papel importante en la vida y la industria. Describe las propiedades del carbono y su abundancia en la naturaleza, así como el ciclo del carbono. Además, explica la estructura atómica del carbono y su capacidad para formar enlaces, lo que le permite crear una gran variedad de compuestos orgánicos.
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1. FICHA DE ACTIVIDAD N
TÍTULO: ” CONOCIENDO LA QUÍMICA DEL CARBONO,
COMPRENDEMOS EL USO DEL PETRÓLEO COMO FUENTE DE
ENERGÍA”
I. DATOS INFORMATIVOS
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
TÍTULO Promovemos el uso de energía limpia para el ahorro familiar en la comunidad.
PRODUCTO
Infografía sobre conociendo la química del carbono
SITUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
Sofía es una estudiante de 3er grado de la I di acude a la ollita “las estrellitas “de
Hirohito a almorzar junto con su hermana menor.
Lo hace porque a la familia no le alcanza para hacer su propio almuerzo. Un día escucho
a la dirigente que no podía costear el menú, porque el balón de gas había subido. le
pregunto por qué no usan gas natural de calidda que puede ser más barato.
contestaron que pueden acceder porque la ollita funciona en el local comunal y no
tiene reconocimiento para hacer contratos.
Frente a esto decidió buscar información sobre el gas natural que la empresa calidda
ofrece a los sectores pobres.se pregunto:
a) ¿el gas que ofrece es peruano o es importando?
b) ¿todos los peruanos ya cuentan con ella?
c) ¿Realmente las familias peruanas ahorran con este gas?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS YCAPACIDADES
DEL ÁREA
DESEMPEÑOS DE GRADOY/O
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRU
MENTO
S DE
EVALUA
CIÓN
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico..
Expliqué sobre las características la
química del carbono.
asumí una postura crítica y
fundamenté mi posición frente a la
química del carbono,
comprendemos el uso del
petróleo como fuente de energía
Explicamos sobre
conociendo la química
del carbono,
comprendemos el uso
del petróleo como
fuente de energía
Lista de
cotejo
ÁREA Ciencia y tecnología GRADO y SECCIÓN 3° TODAS-VIRTUAL
DOCENTE FECHA Del 12 de setiembre a 16 de
setiembre de 2022
2. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
La química del carbono, también llamada por razones de tipo histórico química orgánica, se ocupa de las propiedades
y reacciones de los compuestos del carbono. La química de los compuestos de carbono estudia desde la composición
de azúcares, grasas, proteínas, constituyentes esenciales de los seres vivos, hasta materiales básicos para la industria,
como plásticos, fibras, barnices naturales o sintéticos y combustibles fósiles, pasando por medicamentos, vitaminas y
conservantes.
El carbono, junto con el hidrógeno, el oxígeno, el nitrógeno y otros pocos elementos, es capaz de formar más de
siete millones de compuestos. Esto se debe a que el átomo de carbono puede conformar enlaces covalentes simples,
dobles o triples, consigo mismo o con otros elementos de la tabla, dando origen a una serie extensa de combinaciones.
Respondemos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la química orgánica?
___________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué estudia los compuestos de los carbonos?
___________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué enlaces forman los átomos de carbono?
___________________________________________________________________________________________
Los compuestos orgánicos presentan características y
propiedades comunes, como las siguientes:
• Son combustibles, ardiendo en el aire.
• Tienen puntos de fusión bajos, de menos de 300 ºC.
• Sus puntos de ebullición son bajos, debido a que las fuerzas
intermoleculares son muy débiles.
• Son poco solubles en agua y algunos son insolubles.
• Son solubles en solventes orgánicos, debido a que sus enlaces
son predominante covalentes.
• Presentan generalmente reactividad lenta y rara vez cuantitativa.
• No son buenos conductores de la electricidad.
• Son volátiles.
• Se presentan en los tres estados físicos: sólidos, líquidos o
gases.
• Presentan isomería.
• Son menos densos que el agua.
3. Respondemos las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las propiedades de comunes de la química orgánica?
_____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
¿Cuáles son los porcentajes del oxígeno, hidrogeno y carbono en materia viva, corteza terrestre y
el universo
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¿Qué es la tretavalencia ?
_______________________________________________________________________________
¿Qué es la capacidad de autosaturacion ? ¿cuáles son los tipos de enlace del carbono?
La configuración electrónica fundamental del átomo de carbono es 1s2
2s2 2p2. Sus dos primeros electrones ocupan el primer nivel, con sus
espines apareados 1s2, y los cuatro restantes ocupan el segundo nivel:
2 electrones en orbitales s con espines apareados 2s2 y 2 electrones en
orbitales p con espines desapareados 2p2: 2pX1 2pY1.
6C = 1s2 2s2 2pX1 2pY1 2pZ0 = C
Pero ocurre un salto electrónico según:
El carbono tiene la capacidad de autosaturación, es decir, de unirse a otros átomos de carbono, y lo hace
mediante enlaces simples, dobles o triples. Estos enlaces se diferencian por su fuerza y su geometría:
4. Son los compuestos orgánicos más sencillos en cuanto a su estructura, esto se debe a que solo están formados por átomos
de carbono e hidrógeno. El petróleo crudo es una mezcla de hidrocarburos, sin embargo, en él también existen diferentes
concentraciones de compuestos de azufre, nitrógeno y oxígeno. Según su estructura, se pueden clasificar en dos clases
principales: alifáticos y aromáticos. El término alifático proviene del griego aleiphas que significa ‘grasa’, y se relaciona con
una propiedad característica de los hidrocarburos: su insolubilidad en agua. Los hidrocarburos aromáticos se denominan
así, como su nombre lo indica, porque eran extraídos originalmente de extractos de plantas que producían olores. Los
alifáticos son de tres tipos: alcanos (o hidrocarburos saturados), alquenos o alquinos (o hidrocarburos insaturados), según
posean enlaces sencillos, dobles o triples, respectivamente. Además, según sea abierta o cerrada su cadena principal, los
hidrocarburos alifáticos pueden ser acíclicos o cíclicos.
A continuación, se resume su clasificación:
Los hidrocarburos alifáticos acíclicos
Se caracterizan por tener cadena acíclica o abierta, pudiendo ser ramificados o no ramificados.
También pueden ser saturados (enlace simple) o insaturados (enlace doble o triple). Los
hidrocarburos saturados son nombrados como alcanos y antiguamente eran llamados parafinas,
palabra proveniente del latín parum affinus, que significa "poca afinidad". Los hidrocarburos
insaturados serán nombrados como alquenos, cuando son de doble enlace y de alquinos, cuando
tienen triple enlace.
5. LOS ALCANOS LOS ALQUENOS LOS ALQUINOS
Son hidrocarburos alifáticos saturados, de cadenas
abiertas (acíclicos), ya sean sencillas o ramificadas,
formadas por carbono e hidrógeno, unidas con
enlaces covalentes simples (C — C y C — H). Son
hidrocarburos con enlaces simples entre sus
átomos de carbono.
Formulación
Su fórmula general es CnH2n + 2, donde n simboliza
el número de átomos
de carbono presentes en la molécula. Así para un
hidrocarburo saturado de 12 átomos de carbono, la
fórmula será C12H26.
Nomenclatura
Para nombrar a los alcanos, se usa el sufijo o
terminación -ano y para indicar el número de
carbonos en la cadena se usan las siguientes raíces
según la IUPA
Son hidrocarburos alifáticos
insaturados, de cadenas abiertas
(acíclicos), ya sean sencillas o
ramificadas, que se caracterizan por
tener uno o más dobles enlaces C = C
Formulación
Su fórmula molecular es CnH2n. Se
nombran igual que los alcanos, pero con
la terminación -eno.
Nomenclatura
Los alquenos se nombran usando la raíz
del nombre de los alcanos, pero
cambiando la terminación -ano por -
eno. Los tres primeros miembros de la
serie se conocen comúnmente como
etileno, propileno y butileno, aunque
también se nombran aplicando la regla:
eteno, propeno y buteno,
respectivamente. En los alquenos de
cadena larga, los carbonos se empiezan
a numerar
por el extremo más cercano al doble
enlace. Mientras que en los alquenos de
cadena ramificada, se considera como
cadena principal la cadena más larga
que contiene el doble enlace y se
comienza a numerar por el extremo que
esté más cerca.
Para nombrar alquenos se siguen las
siguientes reglas, según IUPAC.
• La posición del doble enlace tiene la
numeración más baja.
• La cadena principal es la más extensa
y presenta siete átomos de car-
bono y se nombra con el prefijo hept-.
• Los sustituyentes se ubican en las
posiciones 4 y 5, respetando el or-
den alfabético.
• La terminación es -eno porque se
presenta un enlace doble
Son hidrocarburos alifáticos
insaturados de cadena abierta,
sencilla o ramificada de átomos de
carbono e hidrógeno, en la cual al
menos uno
de los enlaces que une los átomos
de carbono es un enlace covalente
triple C ≡ C y el resto pueden ser
enlaces simples o dobles.
Formulación
Su fórmula molecular es CnH2n-2.
Se nombran igual que los alcanos,
pero con la terminación -ino.
Nomenclatura
Para nombrar los alquinos se
aplican las mismas reglas que para
los alquenos, pero cambiando la
terminación –eno por -ino. Si la
cadena presenta enlaces múltiples,
el grupo funcional alquino es grupo
preferente y le da nombre a la
cadena.
Para nombrar alquinos se siguen las
siguientes reglas, según IUPAC.
• La posición del triple enlace tiene
la
numeración más baja.
• La cadena principal presenta siete
carbonos y se nombra con el prefijo
hept-.
• Los sustituyentes se ubican en la
posición 5, respetando el orden
alfa-
bético.
• La terminación es -ino porque se
presenta un enlace triple.
6. ● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:
1. ¿Cómo se sintieron durante la sesión?
2. ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
3. ¿Cómo lo resolvieron?
4. ¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
5. ¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de
evaluación
Lo
logré
Estoy
en
proceso
de
lograrlo
¿Qué
puedo
hacer
para
mejorar
mis
aprendizaj
es?
Expliqué sobre las características la química del carbono.
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición frente a la química
del carbono, comprendemos el uso del petróleo como fuente de
energía
Es un combustible compuesto por un conjunto de hidrocarburos ligeros, siendo el metano su componente principal
(CH4).Se formó hace millones de años como producto de la descomposición de animales y plantas que fueron
enterrados por arena, roca y piedras.
Las altas presiones y temperaturas contribuyeron a formar el gas que hoy se utiliza como combustible.
De acuerdo a datos del Minem, el Perú posee importantes yacimientos de gas ubicados en la zona sur del país, los
cuales vienen siendo explotados tanto para uso interno como para la exportación. La composición del gas natural varía
según el yacimiento:
características del gas natural
• Es menos denso que el aire y su densidad relativa es 0,65.
• Es altamente combustible y presenta un alto poder calorífico (9,032 kcal/m3).
• Es una fuente de energía limpia y no es necesario procesarlo para su uso.
Beneficios del gas natural
En la actualidad, el uso del gas natural es la alternativa energética que más interés genera a nivel mundial,
debido a que presenta las siguientes ventajas:
• A diferencia de otros combustibles como el petróleo, el proceso de extracción y transporte tiene menos riesgos
ambientales.
• Como su combustión es casi completa, el gas natural es limpio y eficiente en comparación con el carbón o el
petróleo, que no se queman del todo y cuyos subproductos van a dar a la atmósfera.
• En comparación con otros combustibles, el gas natural produce menos emisiones atmosféricas de dióxido de
carbono. El CO2 es uno de los principales gases de invernadero que incrementan el calentamiento global.
• A diferencia de cualquier otro combustible fósil, su precio en el mercado es bastante menor