Este documento describe una actividad de percusión corporal para estudiantes de primer y segundo grado. La actividad involucra escuchar y analizar un video de percusión corporal, explorar sonidos que se pueden hacer con el cuerpo, y planificar y grabar un video propio de percusión corporal individual o en grupo con la familia. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la percusión corporal como forma de arte y música, y creen una presentación musical usando solo su cuerpo.
La voz es “el otro reflejo del alma”. A través de estos materiales vamos a lograr construir una nueva voz e incorporar técnicas que nos faciliten una comunicación más armónica y saludable.
Curso de locución universitario, modulo: Comunicación radial efectiva- Locución radiofónica.
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda.
Coro- Edo. Falcón
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes integrarán en un texto su mensaje
sobre el cuidado y la conservación del animal en peligro que van a representar.
Planificarán la grabación en video de su representación escénica y la realizarán. Por
último, reflexionarán sobre su proceso creativo autoevaluando su proyecto.
La voz es “el otro reflejo del alma”. A través de estos materiales vamos a lograr construir una nueva voz e incorporar técnicas que nos faciliten una comunicación más armónica y saludable.
Curso de locución universitario, modulo: Comunicación radial efectiva- Locución radiofónica.
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda.
Coro- Edo. Falcón
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes integrarán en un texto su mensaje
sobre el cuidado y la conservación del animal en peligro que van a representar.
Planificarán la grabación en video de su representación escénica y la realizarán. Por
último, reflexionarán sobre su proceso creativo autoevaluando su proyecto.
Actividad del area de educación física que busca el desarrollo de la expresión corporal y más concretamente de la transmisión de sentimientos y emociones a través del lenguaje corporal. Partimos de cuatro piezas musicales que nos transmiten un sentimiento y a partir de ellas los alumnos han de realizar diferentes tareas. Fotografiarse, escribir un relato en diferentes formatos, montar un vídeo con el Movie Maker y presentar el trabajo a las familias. Nace desde la necesidad de contribuir desde el area a la adquisición de las competenecias básicas, y con esta unidad se potencian todas, incluyendo de manera significativa el tratamiento de la información y compeencia digital.
El filmbook realizado para el documental del cuerpo habla sobre el lenguaje corporal, realizado por
Jesselle Catari
Angeles Cespedes
Cesar Chacon
Como parte de trabajo de la catedra de Tecnologia de la Prof Maria T. Ramos
La arquitectura paleocristiana y bizantina son dos estilos arquitectónicos distintivos que se desarrollaron en la historia del arte y la arquitectura.
La arquitectura paleocristiana se refiere al estilo arquitectónico que surgió en los primeros siglos del cristianismo, desde aproximadamente el siglo II hasta el siglo VI. Este estilo se caracteriza por el uso de elementos como columnas, arcos, bóvedas y cúpulas, a menudo incorporando influencias de la arquitectura romana. Las iglesias paleocristianas tempranas solían ser de planta basilical, con una disposición longitudinal y un énfasis en la simplicidad y la funcionalidad.
Por otro lado, la arquitectura bizantina se desarrolló a partir del siglo VI en el Imperio Bizantino (el antiguo Imperio Romano de Oriente) y continuó hasta la caída de Constantinopla en 1453. Este estilo se caracteriza por el uso de cúpulas, arcos de medio punto, mosaicos elaborados, columnas esbeltas y una profusión de detalles ornamentales. Las iglesias bizantinas suelen tener una planta centralizada, con una cúpula central que domina el espacio interior.
Ambos estilos arquitectónicos reflejan la evolución del arte y la cultura durante períodos históricos específicos y han dejado un legado duradero en la historia de la arquitectura occidental.
Las características principales de la arquitectura paleocristiana son:
1. Planta basilical: Las iglesias paleocristianas tempranas tenían una planta basilical, es decir, una disposición longitudinal con una nave central y dos laterales.
2. Simplicidad y funcionalidad: El énfasis en la simplicidad y la funcionalidad era una característica importante de la arquitectura paleocristiana. Las iglesias solían ser espacios sencillos y sin adornos excesivos.
3. Uso de elementos romanos: La arquitectura paleocristiana incorporaba elementos de la arquitectura romana, como columnas, arcos y bóvedas.
4. Uso de cúpulas: Aunque no tan comunes como en la arquitectura bizantina, algunas iglesias paleocristianas también incluían cúpulas.
Las características principales de la arquitectura bizantina son:
1. Cúpulas: La arquitectura bizantina se caracteriza por el uso de cúpulas, que pueden ser grandes y dominantes en el espacio interior.
2. Arco de medio punto: Los arcos de medio punto son comunes en la arquitectura bizantina, tanto en las cúpulas como en los espacios interiores.
3. Mosaicos elaborados: Los mosaicos eran una forma de decoración muy importante en la arquitectura bizantina. Estos mosaicos solían representar escenas religiosas y eran elaborados y coloridos.
4. Columnas esbeltas: Las columnas en la arquitectura bizantina suelen ser delgadas y altas, dando una sensación de ligereza y elegancia.
5. Detalles ornamentales: La arquitectura bizantina está llena de detalles ornamentales, como motivos geométricos, cruces, hojas de acanto y otros elementos decorativos.
Estas son solo algunas de las características principales de cada estilo, pero es importante tener en cuenta sus difere
Portafolio final comunicación y expresión ll - ivan alarcon .pptxivandavidalarconcata
Los muros paramétricos son una herramienta poderosa en el diseño arquitectónico que ofrece diversas ventajas, tanto en el proceso creativo como en la ejecución del proyecto.
1. ACTIVIDAD N° 04
Tema: ¡Percusión corporal!
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Mariscal Ramon Castilla Marquesado
ÁREA : Arte y Cultura
GRADO : 1ª A,B,C,D,E y 2º A,B,C,D,
PROFESOR(A) : Jose Luis Ramos Flores
DIRECTOR : Lic. Eduvina Vera Palomino
DURACIÓN : 2 horas pedagógicas aprox.
Competencias Capacidades Desempeños
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Percibemanifestaciones
artístico-culturales.
Percibir un video para describir y analizar
las características del sonido percutido. y
asociarlas a experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo consciente de
que generan diferentes reacciones e
interpretaciones en las personas.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
Explorar y experimentar, combinando
sonidos percutidos ejecutados de manera
corporal para conseguir los efectos
deseados.
Actividad: Escuchar y analizar
Actividad: Exploramos sonidos con nuestro cuerpo
Actividad: Planificamos nuestro proyecto
Actividad: ¡Llegó la hora de filmar mi video!
¿Qué es percusión?
Se refiere a la acción y resultado de percutir (chocar, batir, sacudir, vibrar o golpear repetidamente
algo), lo que provoca la emisión de sonido. Su significado más frecuente está vinculado al ámbito
de la música para nombrar al conjunto de los instrumentos de percusión clasificados en afinados y
no afinados.
¿Qué es percusión corporal?
Es una disciplina que crea sonidos y ritmos (música) usando únicamente partes del cuerpo como
instrumento. Proporciona una experiencia directa en ritmo, tempo (tiempo) y métrica. Se realiza
produciendo distintos sonidos interactuando con diversas partes del cuerpo, como puede ser
golpeando las rodillas o aplaudiendo, pisando, saltando, etc.
2. La música mejora nuestras capacidades cognitivas, nos motiva y estimula. La combinación de
sonidos activa nuestro cerebro más que cualquier otro estímulo humano.
En esta experiencia, encontrarás nuevas formas de musicalizar tus momentos usando como
instrumento musical tu cuerpo. A partir de la observación o escucha, analizarás el trabajo de
Tarambé Percusión Corporal, un grupo de músicos costarricenses que promueven el movimiento y
la música con percusión corporal. Finalmente, filmarás tu propia propuesta musical acompañada(o)
de tu familia.
Para ello, te proponemos seguir la secuencia de actividades sugeridas.
PRIMERO ¿QUÉ NECESITAMOS?
Celular con cámara de video
Video de Tarambé Percusión Corporal / Body Percussion.
Actividad: Escuchar y analizar
Observa y escucha el siguiente video.
✓ Tarambé Percusión Corporal / Body Percussion, para verlo, ingresa al siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=eAIRfM4eELE
https://www.youtube.com/watch?v=ncD2xjg71tw&t=2s
3. Ahora, responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu portafolio personal.
(Cuaderno o folder)
¿Qué instrumentos musicales naturales posee el
hombre para crear música?
Según tu criterio, Mencione los instrumentos
musicales afinados y no afinados.
¿Por qué es importante practicar o escuchar la
música?
¿Cuál fue mi reacción inicial al observar el video?
¿Cómo crees que las personas del video lograron
armar su propuesta de percusión corporal?
Breve historia
La percusión corporal probablemente
fue una de las primeras manifestaciones
musicales del ser humano, junto a la
voz. Por lo tanto, no se puede extraer un
origen especifico de ella. Pese a su
evidente antigüedad, es redescubierto
recientemente como un potente recurso
didáctico, siendo beneficioso para el
aprendizaje musical como en los planos
cognitivo, físico, social o emocional de la
persona.
¿Qué cualidades del sonido encontraste en el video
Tarambé Percusión Corporal / Body Percussion?
Para contestar esta pregunta revisa la información
adicional en el recuadro.
¿Qué crees que quieren transmitir con sus
movimientos y sonidos?
¿Qué emociones te ha generado?
¿Qué detalles han llamado tu atención?
¿Con qué experiencia de tu vida asocias este video
y por qué?
¿En qué lugar del Perú se realiza percusión corporal
y cómo esta práctica refleja la identidad de un grupo
de personas?
¿Cuál crees que ha sido la intención de este grupo
de percusión corporal? ¿Qué mensajes crees que
quieren transmitir?
Elena Pérez Zahonero.
Las cualidades del sonido
Las cualidades del sonido son: altura,
intensidad, timbre y duración.
Altura: La altura o tono se refiere a lo
agudo o grave del sonido.
Intensidad: Se refiere a lo fuerte o
suave del sonido, según la energía que
se utilice al emitir el sonido.
Timbre: Permite diferenciar unos
sonidos de otros. Es decir, distinguir el
sonido de aplausos o zapateos.
Duración: Se refiere a cuánto duran los
sonidos, es decir, si son más largos o
más cortos.
Puedes encontrar mayor información en
el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/
pdf/ed/musica.pdf
Actividad: Exploramos sonidos con nuestro cuerpo.
Luego de ver el video, experimenta con los sonidos percutidos que puedes hacer con tu cuerpo.
Prueba con las palmas, haciendo chasquidos con los dedos, zapateando, con silbidos, con pequeños
golpeteos a los costados de los zapatos, entre otros, para encontrar sonidos graves y agudos. Luego,
intenta acompañar una canción que te guste realizando sonidos percutidos que encontraste.
4. Actividad: Planificamos nuestro proyecto. (sencillo)
• De la exploración de los sonidos percutidos que hiciste en la actividad anterior, prueba algunas
variantes y luego selecciona los sonidos que más te agraden.
• Planifica la grabación de tu video para mostrar tu creación de sonidos. Para ello, ten en cuenta
las siguientes preguntas: ¿Qué me gustaría comunicar en mi video? ¿Qué sonidos incluiré en mi
secuencia de sonidos? ¿Qué efectos quiero lograr en mi proyecto? ¿En qué espacio de la casa
practicaré y filmaré mi video para generar un mayor efecto de sonido?
• Invita a tu familia a participar de tu creación. Muéstrales los sonidos que lograste crear y
anímalos a realizarlos también.
• Practica varias veces hasta que aprendas a hacer la secuencia.
Actividad: ¡Llegó la hora de filmar mi video!
Ensaya por última vez la secuencia de sonidos que creaste. Asegúrate de que tu celular o cámara de
video filmen tu creación en un plano general. Filma tu trabajo, edita el video y no olvides agregarle
un título creativo. Algunas aplicaciones gratuitas de edición que puedes usar son: Kinemaster,
VideoSoft, VivaVideo, Magisto.
Si tu familia participa de tu trabajo, pídeles que ensayen contigo para filmar el video juntos.
Por último, observa el resultado final con el propósito de evaluar y reflexionar sobre tu proyecto.
Preguntas de autorreflexión
- ¿Qué he aprendido en esta actividad?
- ¿Qué parte de mi creación me gustó más?
- ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
- ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
- ¿Cómo me sentí al trabajar el proyecto con mi familia
Fuente:
Minedu Adaptación
https://educartesaa.blogspot.com/p/2do-grado-sec.html