Reflexión sobre la observación de la clase de ética y valores. Experiencia sobre el comportamiento humano y la afectación a la madre tierra.

1. ¿Qué situación o a quiénes va a observar?
La situación que me interesa evidenciar a través de la observación de mi práctica
educativa, es la orientación que brindo a las estudiantes en el desarrollo de la clase
y, si esta instrucción reflexiono sobre, si la actividad está en correspondencia con el
contexto donde viven las estudiantes. Además, si esta secuencia didáctica si
responde al Proyecto Educativo Institucional – PEI, referido a que las estudiantes
sean integrales y piensen de manera autónoma, en alternativas de soluciones a las
problemáticas que se presentan en su entorno.
• ¿Qué sabe de las personas o la situación observada?
De mis estudiantes sé a grandes rasgos, sobre las características de sus hogares y,
quiénes son las personas responsables de su crianza y su educación. Esta
comprensión y saber sobre la realidad en las cuales están inmersas mis estudiantes,
la he podido ir construyendo a partir de las distintas visitas que hemos realizado en el
transcurso de este año escolar, dentro de las estrategias del proyecto de
investigación: 100 casas y cosas que contar, en consecuencia, he podido
constatar al interior de sus viviendas y, diálogo directo y respetuoso con sus
acudientes, las problemáticas sociales, medioambientales, políticas, culturales y
económicas que han vivido, así como las alternativas que han usado para superar las
necesidades.
¿Durante cuánto tiempo va a observar?
El propósito del registro de la práctica educativa comprende una observación de
aproximadamente 60 minutos, tiempo estimado en el que puedo recopilar y sustraer
de la experiencia de enseñanza, las categorías principales y secundarias que me
pueden ayudar a identificar, si la orientación didáctica está en correspondencia con el
modelo pedagógico institucional y, el espíritu del Proyecto Educativo Institucional, así
como con la programación curricular de la asignatura de ética y valores.
¿Cuáles son las hipótesis o las preguntas que guían la observación?
La hipótesis que sostengo antes de realizar la observación es que existe pertinencia
entre la orientación didáctica que realizó como profesor y el modelo pedagógico
institucional y el PEI de la misma.
¿Qué tipo de registro necesita? Cualitativo o cuantitativo
El tipo de registro que requiero es cualitativo porque, quiero describir
comportamientos humanos y experiencia de aprendizaje en el aula, mediante la
observación participante.
En este sentido, el mejor instrumento que me permite capturar y detallar los
acontecimientos de la práctica es el video a través de una cámara de filmación.

2. • ¿Cuál es el o los conceptos que quiere observar?
Los conceptos centrales que quiero observar es el aprendizaje y la comunicación
que se da en el conjunto de estudiantes y, su relación con la realidad que se evidencia
en el contexto donde ellas se desenvuelven.
Para esta observación sobre aprendizaje y comunicación, consideró que el criterio es
la reflexión acerca de la orientación y el quehacer que el profesor, buscando que las
estudiantes puedan alcanzar a aprendizajes estratégicos y, la comunicación asertiva
que contribuya con el trabajo en equipo.
Reflexión:
Consideró que esta observación de mi práctica educativa es válida porque, la
filmación a través de los instrumentos seleccionados, permite dar cuenta del propósito
u objetivo de enseñanza, los criterios de evaluación utilizados, la comunicación
horizontal y permanente con las estudiantes, el protagonismo que tiene las escolares.
Además, en la clase se presentó un video de profundización sobre el estado actual
del incendio en la Amazonía, obtenido del diario Elespectador en su sección digital.