Diagnóstico

Diseño de un modelo de DIAGNÓSTICO
Jessica Anahí López Lizárraga
Profesor Víctor Ceja
V semestre.“Trabajo docente e innovación”

Mi propósito
La información presentada en este documento contiene datos importantes, hechos reales, experiencias, vivencias,
opiniones de profesionales de la práctica y retos que se presentan durante la práctica docente.
Yo como actual normalista llevaré a cabo este diagnóstico con una finalidad específica, conocer y estudiar aquellos
aspectos que se han vuelto una debilidad y a la vez un reto para mí (creación de ambientes positivos de aprendizaje)
en mi poca experiencia como practicante.
Con la elaboración de dicho trabajo, busco darle una solución a aquellas dificultades que hoy se han vuelto un área
de oportunidad para mi. La reflexión en este diagnóstico me llevará a la identificación de problemas potencialmente
significativos de mi práctica concreta para la investigación individual y colectiva, con la ayuda de mi autoevaluación,
instrumentos validados (rubricas, lista de cotejo, diarios de clase) , así como evidencias (Productos de los alumnos,
registros anecdóticos, entrevistas a profesionales etc) pretendo reconocer mis debilidades y porqué no proponerme e
intentar cosas nuevas dentro de la práctica .
De esta manera me acercaré cada vez más al perfil docente que se exige en la actualidad, contar con la
capacidad para soportar la inseguridad y vivir en la búsqueda continua de soluciones a los problemas que se
plantean. Es de las pocas profesiones en las que la rutina no tiene cabida.

Fundamentación
Para la elaboración de este diagnostico tomaré en cuenta , principios pedagógicos planteados en el plan de estudios
de educación básica, así como corrientes filosóficas en las que se sustenta el programa de estudio actual de la
educación como lo es la teoría.
En este caso me apoyaré de lo que plantean los siguientes principios pedagógicos:
1.3. Generar ambientes de aprendizaje
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del
docente para construirlos y emplearlos como tales. En su construcción destacan los siguientes aspectos:
• La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
• El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas
y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima,
la flora y la fauna.
• La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
• Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.
Asimismo, en el hogar, como ambiente de aprendizaje, los estudiantes y los padres
de familia tienen un marco de intervención para apoyar las actividades académicas,
al organizar el tiempo y el espacio en casa.
1.1. Centrar la atención en los estudiantes
y en sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere
generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas
áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida. Los alumnos cuentan con

conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las
relaciones entre las
personas y las expectativas sobre su comportamiento.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes
hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de
trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos
intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.
Adecuaré mi modelo de diagnostico desde esta perspectiva, brindando una mayor validez a lo que quiero lograr.
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de
soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. Como sus formatos y medios de acceso
requieren habilidades específicas para su uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad
educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente

Recogida de datos
Para llevar a cabo mi diagnostico es necesario y fundamental recabar el mayor número de información posible, una
serie de procedimientos que me permitan valorar el ajuste y desarrollo de los resultados de mi programación didáctica
que me pueda ser útil para evaluar mi propia práctica.
 Informes
 Diarios de clase
-Recogida de información del trabajo y actividad.
-Posibles dificultades en la puesta en marcha de las actividades previstas.
 Planes de clase
 Instrumentos de evaluación validados
(lista de cotejo, rubricas, guión de observación etc.)
Para ello seleccioné los siguientes instrumentos y procedimientos de evaluación que me ayudarán a reflexionar y
conocer el grado de consecución de los objetivos propuestos, el grado de adecuación de la metodología y así
autoevaluar el aspecto que quiero mejorar.

Instrumentos de evaluación que utilizaré
LISTAS DE COTEJO
Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un
mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos
indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.
DIMENSION 1
Para desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, es fundamental tener un
conocimiento sólido de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y los programas
de estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos.
Esta dimensión alude al conocimiento que debe tener un docente para ejercer su práctica educativa y que es la base
para comprender que la enseñanza y el aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la educación
básica. En esta dimensión, el docente tiene conocimientos, habilidades y actitudes sobre:
1.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.
1.2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación primaria.
1.3 Los contenidos del currículum vigente.
Dimensión
del perfil
Parámetros Indicadores Si No Porcentaj
e del
indicador
Porcentaje
del
parámetro

1
Un docente
que conoce
a sus
alumnos,
sabe cómo
aprenden y
lo que
deben
aprender
1.1
Los
procesos
de
desarrollo
y de
aprendizaje
de los
alumnos.
¿Tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los alumnos?
X 33.3 66.6
¿Recozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los
procesos de aprendizaje de los alumnos?
X 33.3
¿Recozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las
necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje?
X 33.3
1.2 Los
propósitos
educativos
y los
enfoques
didácticos
de la
educación
primaria.
¿Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación
primaria?
X 25 100
¿Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada
asignatura?
X 25
¿Reconozco formas de intervención docente que favorecen la
construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos?
X 25
¿Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los
alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos?
X 25
1.3 Los
contenidos
del
currículum
vigente.
¿Tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente? X 33.3 33.33
¿Identifico la progresión de los contenidos educativos en las
diferentes asignaturas?
X 33.3
¿Conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se
inscriben los contenidos educativos?
X 33.3

DIMENSIÓN. 2
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente
Para desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad requiere de un conjunto de estrategias
y recursos didácticos para el diseño y desarrollo de sus clases, de modo que resulten adecuados a las características
de los alumnos y a sus procesos de aprendizaje, y que propicien en los alumnos el interés por participar y aprender. Esta
dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del maestro para planificar y organizar sus clases, evaluar los
procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender las necesidades
educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el
aprendizaje.
En esta dimensión, el docente tiene conocimientos, habilidades y actitudes para:
2.1 El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.
2.2 La diversificación de estrategias didácticas.
2.3 La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.
2.4 La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.
Dimensión 2
Parámetros
Indicadores SI NO %
indicad
ores
%
perfil
2.1.1 Selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas para el
aprendizaje de los contenidos, de acuerdo con el enfoque de
cada campo formativo y a las características de los alumnos, incluyendo
las relacionadas con la interculturalidad y las
necesidades educativas especiales.
X 25 100
2.1.2 Conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con
la finalidad de las actividades
X 25

Un docente
que organiza y
evalúa el trabajo
educativo y
realiza
una intervención
didáctica
pertinente
2.1 El
diseño y
el desarrollo
de
situaciones
de
aprendizaje.
2.1.3 Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos
actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias,
observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar
X 25
2.1.4 Identifico los materiales y recursos adecuados para propiciar
aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
X 25
2.2 La
diversificaci
ón de
Estrategias
didácticas.
2.2.1 Demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los
alumnos se interesen e involucren en las situaciones
de aprendizaje.
X 50 100
2.2.2 Determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas
para brindar a los alumnos una atención diferenciada.
X 50
2.3 La
evaluación
del proceso
educativo
con fines de
mejora.
2.3.1 Explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a
que todos los alumnos aprendan
X 20 80
2.3.2 Se cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información
sobre el desempeño de los alumnos.
X 20
2.3.3 Muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y
valorar sus aprendizajes.
X 20
2.3.4 Comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al
mejoramiento de la intervención docente.
X 20
2.4.1 Conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el
aula y en la escuela un clima de confianza en el que
X 20

2.4 La
creación de
ambientes
favorables
para el
aprendizaje
en el aula y
en
la escuela.
se favorecen el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión
2.4.2 Se cómo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean
lugares seguros y con condiciones propicias para
el aprendizaje de todos los alumnos.
X 33.3 100
2.4.3 Se cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los
alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y
hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos
X 33.3
2.4.4 Se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos.
X 33.3
TOTAL
Dimensión 3: Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar
a los alumnos en su aprendizaje
Para poder desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad debo comprender que esto
implica tener capacidad para aprender de la experiencia docente y para organizar la propia formación continua que
se proyectará a lo largo de mi vida profesional. Además de demostrar disposición para el trabajo colaborativo con
colegas en asuntos académicos. Con estos fines debo tener herramientas para la indagación sobre temas de
enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que me permitan leer de manera crítica textos especializados
y saber comunicarme por escrito y de manera oral con los distintos actores escolares. En esta dimensión se atienden
conocimientos, habilidades y actitudes para:
3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.
3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.
3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.

Dimensión
del perfil
Parámetros Indicadores Si No Porcentaje de
indicadores
Porcentaje de
perfil
3
Un docente
que se
reconoce como
profesional
que mejora
continuamente
para apoyar a
los alumnos en
su aprendizaje.
3.1 La
reflexión
sistemática
sobre la
propia
práctica
profesional.
3.1.1 Reconozco los logros y las dificultades de su
práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene
en el aprendizaje de los alumnos.
X 33.3 33.33
3.1.2 Reconozco en qué ámbitos de conocimiento e
intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles
requiere actualizarse para mejorar su práctica.
X 33.3
3.1.3 Sé cómo trabajar en colaboración con otros
docentes y cómo participar en la discusión y el
análisis de temas educativos de actualidad con el
propósito de mejorar la práctica profesional.
X 33.3
3.2 La
disposición al
estudio y al
aprendizaje
profesional
para la
mejora de la
práctica
educativa.
3.2.1 Reconozco que requiere de formación continua
para mejorar su práctica docente.
X 20 80
3.2.2 Incorporo nuevos conocimientos y experiencias
al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias
de enseñanza.
X 20
3.2.3 Busco información e interpreta textos para
orientar su trabajo docente.
X 20
3.2.4 Demuestro ser lector de diferentes tipos de
textos.
X 20
3.2.5 Reconozco el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación como un medio para
su profesionalización.
X 20

3.3 La
comunicación
eficaz con
sus colegas,
los alumnos y
sus familias.
3.3.1 Me comunico oralmente y por escrito con todos
los actores educativos (dialoga, argumenta, explica,
narra, describe de manera clara y coherente).
X 33.3 66.66
3.3.2 Reconozco cuándo es necesario acudir a otros
profesionales de la educación para asegurar que
todos los alumnos aprendan.
X 33.3
3.3.3 Adquiero y comunico información pertinente
X 33.3

DIMENSIÓN 4: Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes
a su profesión para el bienestar de los alumnos
Esta dimensión me ayudará a identificar mis capacidades para el establecimiento de un clima escolar y de aula tal,
que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la inclusión, el respeto y la empatía entre los integrantes de la
comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan. En esta dimensión se espera, aplicar,
valorar o resolver situaciones relacionadas con:
4.1 El ejercicio de la función docente en apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de
la educación pública mexicana.
4.2 El establecimiento de un ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados,
apreciados, seguros y en confianza para aprender.
4.3 La importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
DIMENSIÓN DEL
PERFIL.
PARÁMETROS.
INDICADORES.
SI
NO
PORCENTAJE DE
INDICADORES.
PORCENTAJE
DE PERFIL.
4
Un docente que
asume las
responsabilidad
es legales y
éticas
-EL EJERCICIO DE LA FUNCIÓN
DOCENTE EN APEGO A LOS
FUNDAMENTOS LEGALES, LOS
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS Y LAS
FINALIDADES DE LA
EDUCACIÓN PÚBLICA
MEXICANA.
-Conozco los principios filosóficos, los
fundamentos legales y la
organización del sistema educativo
mexicano.
X 33.3 66.66
-Reconozco el carácter nacional,
democrático, gratuito y laico de la
educación pública y sus
implicaciones para el ejercicio
profesional.
X 33.3
-Reconozco el derecho de toda
persona para acceder a una
educación de calidad, así como
para permanecer en la escuela y
concluir oportunamente sus estudios.
X 33.3

inherentes a su
profesión para
el bienestar de
los alumnos.
EL ESTABLECIMIENTO
DE UN AMBIENTE DE
INCLUSIÓN Y
EQUIDAD, EN EL QUE
TODOS
LOS ALUMNOS SE
SIENTAN
RESPETADOS,
APRECIADOS,
SEGUROS Y EN
CONFIANZA PARA
APRNDER.
4.3 LA
IMPORTANCIA DE
QUE EL DOCENTE
TENGA ALTAS
EXPECTATIVAS
SOBRE
EAPRENDIZAJE DE
TODOS SUS
ALUMNOS.
-Sé cómo ejercer en su función
docente el respeto a los derechos
humanos y como favorecer la
inclusión educativa.
X 33.3 66.6
- Reconozco las características de
una intervención docente que
contribuye a eliminar y/o minimizar
las barreras para el aprendizaje que
pueden enfrentar los alumnos.
X 33.3
- Sé cómo promover, entre los
integrantes de la comunidad escolar,
actitudes de compromiso,
colaboración, solidaridad y equidad
de género, así como el respeto por
las diferencias lingüísticas, culturales,
étnicas, socioeconómicas y de
capacidades
X 33.3
- Sé cómo establecer, en conjunto
con los alumnos, reglas claras y justas
en el aula y en la escuela, acordes
con la edad y las características de
los alumnos, que incluyan la
perspectiva de género y de no
discriminación.
Reconoce que las expectativas del
docente sobre el aprendizaje de los
alumnos influyen en los resultados
educativos.
X
X
33.3
33.3
100

Reconozco que los alumnos tienen
capacidades para aprender al
apreciar sus conocimientos, y ritmos
de aprendizaje.
X 33.3
DIMENSION 5 :
Para desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, es conveniente establecer relaciones
de colaboración con la comunidad escolar y el contexto local para la definición y el cumplimiento del proyecto
escolar. Esta dimensión alude al reconocimiento de que la acción del docente trasciende el ámbito del salón de
clases y la escuela, para mantener una relación de mutua influencia con el contexto sociocultural en que está inserta
la institución escolar, por lo tanto el desempeño del personal docente incluye habilidades para identificar, valorar y
aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno. En esta dimensión el docente conoce, aplica, valora o
resuelve situaciones relacionadas con:
5.1 Los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.
5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la
mejora de los aprendizajes.
5.3 Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa.
Dimensión del
perfil
Parámetros Indicadores Si No Porcentaje
del
indicador
Porcentaje
del
parámetro
5.1 Los factores
asociados
a la gestión escolar
Identifico los factores que caracterizan la organización y el
funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la
calidad de los resultados educativos.
X 25

5
Un docente
que participa
en el
funcionamiento
eficaz de la
escuela y
fomenta
su vínculo con
la comunidad
para asegurar
que todos los
alumnos
concluyan con
éxito su
escolaridad
que
contribuyen a la
calidad de los
resultados
educativos.
Conozco los elementos básicos para realizar diagnósticos de los
problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de
aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la
relación con las familias.
X 25 75
Se cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la
comunidad educativa para superar los problemas de la escuela
que afectan los resultados en el aprendizaje.
X 25
Conozco la importancia del cuidado de los espacios escolares y
comprende su influencia en la formación de los alumnos.
X 25
5.2 El
aprovechamiento
de los
apoyos que
brindan padres
de familia e
instituciones
cercanas a la
escuela para la
mejora de los
aprendizajes.
Reconozco las ventajas de trabajar con diversas instituciones para
propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.
X 33.3 33.3
Conozco estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en
la tarea educativa
X 33.3
Conozco formas para establecer una relación de colaboración y
diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante
acuerdos y compromisos.
X 33.3
5.3 Las
características
culturales y
lingüísticas de la
comunidad y su
vínculo con la
práctica educativa.
Propongo acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la
escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.
X 33.3 66.33
Identifico y valoro los rasgos culturales y lingüísticos de la
comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el
funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
X 33.3
Reconozco y reflexiono sobre las expresiones culturales con las que
interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.
X 33.3

Fortalezas y debilidades.
Un siguiente paso es identificar en el Cuadro para la identificación de fortalezas y debilidades en la práctica docente
(Cuadro 3) los ítems que fueron contestados tanto positivamente como negativamente en el cuestionario y hacer un
listado de éstos considerando las dimensiones y aspectos a los que pertenecen; éstos constituyen las fortalezas y
debilidades de la práctica docente.
DIMENSIÓN Fortalezas. Áreas de oportunidades
Conozco a mis
1. Tengo conocimiento acerca de los procesos
alumnos, sabe
de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
cómo aprenden y lo
2. Recozco la influencia del entorno familiar,
que deben
social y cultural en los procesos de
aprendizaje de los alumnos
aprender
3. Recozco la importancia de incorporar a su
práctica educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para apoyar su
aprendizaje
4. Conozco los propósitos educativos de las
asignaturas en educación primaria
5. Identifico los aspectos esenciales del enfoque
didáctico de cada asignatura
6. Reconozco formas de intervención docente
que favorecen la construcción de
conocimientos a partir de lo que saben los
alumnos
7. Reconozco la importancia de favorecer los
aprendizajes de los alumnos mediante la
discusión colectiva y la interacción entre ellos
8. Tengo conocimiento de los contenidos del
currículum vigente
1.-Identifico la progresión de los contenidos
educativos en las diferentes asignaturas
2.- Conozco aspectos de los campos del
conocimiento en que se inscriben los contenidos
educativos

organizo y evalúo
el trabajo educativo
y realiza
una intervención
didáctica pertinente
1. Selecciono, adapto o diseño situaciones
didácticas para el aprendizaje de los
contenidos, de acuerdo con el enfoque de
cada campo formativo y a las características
de los alumnos, incluyendo las relacionadas
con la interculturalidad y las necesidades
educativas especiales
2. Conozco diversas formas de organizar a los
alumnos de acuerdo con la finalidad de las
actividades.
3. Demuestro conocimiento sobre cómo
proponer a los alumnos actividades que los
hagan pensar, expresar ideas propias,
observar, explicar, buscar soluciones,
preguntar e imaginar
4. Identifico los materiales y recursos adecuados
para propiciar aprendizajes, incluyendo el uso
de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
5. Demuestro conocimiento sobre las estrategias
para lograr que los alumnos se interesen e
involucren en las situaciones de aprendizaje.
6. Determino cuándo y cómo utilizar alternativas
didácticas variadas para brindar a los alumnos
una atención diferenciada.
7. Muestro conocimiento para analizar
producciones de los alumnos y valorar sus
aprendizajes.
1. Explico cómo la evaluación con sentido
formativo puede contribuir a que todos los
alumnos aprendan
2. Se cómo utilizar instrumentos pertinentes
para recabar información sobre el
desempeño de los alumnos.
3.

8. Comprendo cómo la evaluación formativa
contribuye al mejoramiento de la intervención
docente.
9. Conozco los tipos de acciones e interacciones
para promover en el aula y en la escuela un
clima de confianza en el que se favorecen el
diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.
10. Se cómo organizar los espacios del aula y la
escuela para que sean lugares seguros y con
condiciones propicias para el aprendizaje de
todos los alumnos.
11. Se cómo establecer una relación afectiva y
respetuosa con los alumnos: se interesa por lo
que piensan, expresan y hacen; fomenta la
solidaridad y la participación de todos
12. Se cómo utilizar el tiempo escolar en
actividades con sentido formativo para todos
los alumnos.
Reconozco como
profesional que
mejora
continuamente para
1. 1 Reconozco los logros y las dificultades
de su práctica docente e identifica los
efectos que ésta tiene en el aprendizaje
de los alumnos.
1. Reconozco en qué ámbitos de
conocimiento e intervención didáctica
tiene mayor dominio y en cuáles requiere
actualizarse para mejorar su práctica

apoyar a los
alumnos en su
aprendizaje.
2. Reconozco que requiere de formación
continua para mejorar su práctica docente.
3. 2 Incorporo nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta y
los traduce en estrategias de enseñanza.
4. Busco información e interpreta textos para
orientar su trabajo docente.
5. Reconozco el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación como un
medio para su profesionalización
6. Me comunico oralmente y por escrito con
todos los actores educativos (dialoga,
argumenta, explica, narra, describe de
manera clara y coherente).
7. Adquiero y comunico información
pertinente
2. Sé cómo trabajar en colaboración con
otros docentes y cómo participar en la
discusión y el análisis de temas
educativos de actualidad con el propósito
de mejorar la práctica profesional.
3. Demuestro ser lector de diferentes tipos
de textos.
4. Reconozco cuándo es necesario acudir
a otros profesionales de la educación
para asegurar que todos los alumnos
aprendan
Asumo las
responsabilidades
legales y éticas
inherentes a su
profesión para el
bienestar de los
alumnos
1. Reconozco el carácter nacional,
democrático, gratuito y laico de la educación
pública y sus implicaciones para el ejercicio
profesional.
2. Reconozco el derecho de toda persona para
acceder a una educación de calidad, así
como para permanecer en la escuela y
concluir oportunamente sus estudios
3. Sé cómo ejercer en su función docente el
respeto a los derechos humanos y como
favorecer la inclusión educativa.
4. Sé cómo promover, entre los integrantes de la
comunidad escolar, actitudes de
compromiso, colaboración, solidaridad y
1. Conozco los principios filosóficos, los
fundamentos legales y la organización del
sistema educativo mexicano.
2. Reconozco las características de una
intervención docente que contribuye a
eliminar y/o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar los
alumnos.

equidad de género, así como el respeto por
las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas,
socioeconómicas y de capacidades
5. Sé cómo establecer, en conjunto con los
alumnos, reglas claras y justas en el aula y en
la escuela, acordes con la edad y las
características de los alumnos, que incluyan la
perspectiva de género y de no discriminación.
6. Reconoce que las expectativas del docente
sobre el aprendizaje de los alumnos influyen
en los resultados educativos.
7. Reconozco que los alumnos tienen
capacidades para aprender al apreciar sus
conocimientos, y ritmos de aprendizaje.
participo en el
funcionamiento
eficaz de la escuela
y fomenta su vínculo
con la comunidad
para asegurar que
todos los alumnos
concluyan con éxito
su escolaridad
1. Identifico los factores que caracterizan la
organización y el funcionamiento de la
escuela, asimismo analiza su influencia en la
calidad de los resultados educativos.
2. Conozco los elementos básicos para realizar
diagnósticos de los problemas que afectan los
resultados educativos: el trabajo de aula, la
organización y el funcionamiento de la
escuela, y la relación con las familias.
3. Conozco la importancia del cuidado de los
espacios escolares y comprende su influencia
en la formación de los alumnos.
4. Reconozco las ventajas de trabajar con
diversas instituciones para propiciar mejores
aprendizajes en los alumnos.
5. Identifico y valoro los rasgos culturales y
lingüísticos de la comunidad para mejorar su
trabajo en el aula, la organización y el
funcionamiento de la escuela, y la relación
con las familias.
1. Se cómo participar en acciones conjuntas
con los miembros de la comunidad
educativa para superar los problemas de la
escuela que afectan los resultados en el
aprendizaje.
2. Conozco estrategias para involucrar a las
familias de los alumnos en la tarea educativa
3. Conozco formas para establecer una
relación de colaboración y diálogo con los
padres, madres de familia o tutores mediante
acuerdos y compromisos.
4. Propongo acciones que pueden realizarse
desde el aula y desde la escuela para
fortalecer la identidad cultural de los
alumnos.

6. Reconozco y reflexiono sobre las expresiones
culturales con las que interactúan los alumnos
para orientar el trabajo educativo.
7.

CUESTIONARIO
Contestar este cuestionario me permitirá tener una evaluación más general y sobre todo cuáles
son los aspectos de mi práctica que se me dificultan más.
Indicadores.
I. PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.
Como profesor(a): 100 Sí. No.
1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente. X
2. Realizo una planeación escrita de mis clases. X
Al planear mis clases:
3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada
asignatura. X
4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los
contenidos de enseñanza.
5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la
enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para
obtener sugerencias para realizar la evaluación. X
6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con
cada tema. X
7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades
que auxilien en la enseñanza. X
8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los
contenidos y enfoques de enseñanza. X
9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura. X
10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis
alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de
aprendizaje). X

En mi plan de clase establezco:
11. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área. X
12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades,
actitudes y la adquisición de conocimientos. X
13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de
los alumnos y mía. X
14. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades. X
15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. X
16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes. X
17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos. X
18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar
registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.). X
II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS
CLASES.
Al desarrollar mis clases utilizo:
19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado. X
20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra. X
21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. X
22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente. X
23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo
de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en
estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños. X
24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y
evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. X
25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje. X
26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera
permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el
aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura. X

27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar
y/o reforzar la adquisición de conocimientos. X
28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización
espacial. X
29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula. X
30. Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el
aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión. X
31. El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de
demostraciones y procedimientos. X
32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen
ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento. X
33. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la
enseñanza de los temas. X
34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes
asignaturas. X
35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos,
fábricas, parques, campo, etc.). X
III. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
Al desarrollar mis clases:
36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener,
indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). X
37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer. X
38. Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos. X
39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos. X
40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas. X
41. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente. X
42. Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen
apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades. X
43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí. X

44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta. X
45. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus
trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación. X
46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones,
anticipaciones, comentando lo que leen, etc. X
47. Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en
la elaboración de trabajos o ejercicios. X
48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos,
informativos, de entretenimiento, etc.). X
49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información. X
50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes
(personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.). X
51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información. X
52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades
de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. X
53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y
reafirmen sus aprendizajes. X
54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación
como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas. X
55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de
diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.). X
56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.). X
57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la
entrevista, etc.) con mis alumnos. X
58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo
aprendido. X
59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos. X
60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y
cotidianas. X
61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones. X

62. Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en
común, exposiciones, interrogatorios, etc. X
63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia. X
64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los
resultados que obtienen en ellos. X
65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas. X
66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc. X
67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. X
68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras. X
69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo
de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas
especiales). X
70. Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos puedan desempeñarlas con éxito y
en el tiempo que había estimado. X
IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.
Para evaluar a mis alumnos:
71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. X
72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre
cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.). X
73. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc. X
74. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características
apropiadas. X
75. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc. X
76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de
observación, de entrevista, etc.). X
77. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las
valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc. X
78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos. X

79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades. X
80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades. X
81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros. X
82. Promuevo actividades de autoevaluación. X
83. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros), X
84. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar). X
Para asignar las calificaciones de mis alumnos:
85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos. X
86. Considero los resultados de pruebas orales. X
87. Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.) X
88. Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las
actividades. X
89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas. X
V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.
Utilizo los resultados de las evaluaciones para:
90. Proponer actividades de retroalimentación. X
91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes. X
92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos. X
93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta. X
94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases. X
95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados. X
96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas. X
97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación. X
98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar. X
99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario
apoyar. X
VI: CLIMA DE AULA.

En mi salón de clase favorezco que:
100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos. X
101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina. X
102. La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. X
103. La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano. X
Como profesor(a):
104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o
sancionados. X
105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o
con sus padres y familiares. X
106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos. X
107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos. X
108. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando
con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.). X
109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades. X
110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan. X
111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear
objetos,
etc. X
112. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis
alumnos. X

1
ASPECTO
2
DIMENSIÓN
3
ITEMS
4 FÓRMULA
(Ítems
contestados
afirmativamente
entre
total de la
dimensión x
100)
5
%
DE LA
DIMENSIÓN
6
%
DEL
ASPECTO
Planeación de trabajo
docente.
Importancia de la
planeación 1 2 2/2 100%
Elementos del plan de
11 12 13 14 15 16 17
clase
18 8/8 100%
USO DE LOS
RECURSOS PARA
PLANEAR Y
DESARROLLAR EL
TRABAJO DOCENTE
Uso de los recursos para
planear el trabajo docente 3 4 5 6 7 8 9 10 3/7
Uso de los recursos
didácticos, materiales y del
entorno para desarrollar las
actividades de
enseñanza
23 24 25 26 27 28
29 30 31 32 33 34 35 3/13 42.8%
Uso del tiempo dentro del
aula 19 20 21 22 2/4 50%
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES PARA
PROMOVER
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
Estrategias para organizar
el trabajo con el grupo 36 37 38 39 40 41 6/6 100%
Estrategias para promover
el aprendizaje cooperativo 39 40 42 43 3/4 75%
Estrategias para brindar
apoyo directo a los
alumnos 42 44 45 2/3 66.6%
Estrategias para promover 46 47 48 49 50 51 52 10/13 76.9

el desarrollo de
competencias en las áreas
de conocimiento
53 54 55 56 57 58
la aplicación de
conocimientos a
situaciones reales y
cotidianas 59 60 61 3/3 100%
la reflexión y el
intercambio de ideas entre
62 63 64 65 66
los niños y el profesor
67 68 7/7 100%
Ajustes al currículum para
atender las necesidades
de los alumnos 69 70 1/2 50%
ESTRATEGIAS Y
ACCIONES PARA LA
EVALUACIÓN DE LOS
ALUMNOS
Tipo de estrategias
empleadas para llevar a
cabo la evaluación 71 72 73 74 75 5/5 100%
Estrategias para
sistematizar la información
de la evaluación 76 77 78 2/3 66.6%
Estrategias para la
evaluación formativa 71 79 80 81 82 83 5/6 83.3
Estrategias para la
evaluación sumativa 84 85 86 87 88 89 4/7 57.1
USO DE LOS
RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN
Uso de los resultados para
identificar necesidades
de apoyo en los alumnos 90 91 92 93 2/4 50%
Uso de los resultados para
valorar y ajustar la 94 95 96 97 0/4 0%

práctica docente
Uso de los resultados de la
evaluación para
informar a los alumnos y
los padres 98 99 0/2 0%
CLIMA DE AULA
Sistema de disciplina en el
aula 100 101 102 103 1/4 25%
Acciones para la creación
de relaciones afectivas
sanas entre los alumnos y
104 105 106 107 108
el profesor
109 110 111 112 9/9 100%

Aspecto. Fortalezas. Áreas de oportunidades
Planeación del trabajo
1. Dedico de manera periódica un
docente.
tiempo específico para planear mi
trabajo docente.
2. Realizo una planeación escrita de mis
clases.
3. Consulto el Plan y Programas de
Estudio para tener presentes los
propósitos generales de cada
asignatura.
4. Consulto los Libros del Alumno de la
SEP, para identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con cada
tema.
5. Realizo los ajustes necesarios al
currículum para tratar de atender las
características de todos mis alumnos
(los niños promedio, con rezago, con
desempeño sobresaliente y con
necesidades especiales de
aprendizaje).
6. Los contenidos que voy a enseñar
considerando los componentes o ejes
temáticos de cada área.
7. Los objetivos de aprendizaje que
quiero lograr en mis alumnos, como el
desarrollo de habilidades, actitudes y
la adquisición de conocimientos.
8. La forma en que voy a enseñar,
estableciendo el tipo de actividades y
1. Consulto los Libros del Maestro
de la SEP, para identificar las
recomendaciones didácticas
para la enseñanza que en ellos
se sugieren, la forma en que
deberán emplearse los libros
del alumno y para obtener
sugerencias para realizar la
evaluación.
2. Consulto los Ficheros de
Actividades Didácticas de
Español y Matemáticas, para
identificar actividades que
auxilien en la enseñanza.
3. Consulto los materiales de
capacitación y actualización
para retomar información
referida a los contenidos y
enfoques de enseñanza.
4. Consulto los materiales de
Rincones de Lectura y/o del
Programa Nacional de Lectura.
5.

las formas de participación de los
alumnos y mía.
9. El orden y los momentos en los se
llevarán a cabo cada una de las
actividades.
10. Los recursos que voy a emplear para
desarrollar las actividades de
enseñanza.
11. Lo que voy a evaluar en mis alumnos:
conocimientos, habilidades y
actitudes.
12. Las estrategias que voy a aplicar para
evaluar los aprendizajes de mis
alumnos.
13. Los momentos en los que voy a
desarrollar estrategias de evaluación
(momentos para elaborar registros,
aplicar pruebas, hacer observaciones,
etc.).
Uso de los recursos para
planear y desarrollar el trabajo
docente.
1. La mayor parte del tiempo, en
actividades relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje.
2. La mayor parte del tiempo en tareas en
las que mis alumnos trabajan
activamente.
3. Los Libros del Alumno de la SEP para que
los alumnos realicen actividades que les
permitan el desarrollo de habilidades, la
adquisición de conocimientos, la
búsqueda de información relacionada
1. El tiempo en las actividades de
acuerdo con lo que había
estimado o planeado.
2. Poco tiempo al llevar a cabo
los cambios o transiciones
entre una actividad y otra.
3. Los Libros para el Maestro de la
SEP como apoyo para el
desarrollo de las actividades
de enseñanza y evaluación así
como para identificar la forma
y momento en que deberán

con el tema en estudio y para ofrecer
referentes diversos o lejanos a los
contextos de los niños.
4. Las láminas informativas (las estaciones
del año, los aparatos del cuerpo
humano, etc.) para buscar y/o reforzar
la adquisición de conocimientos.
5. Los mapas, croquis y planos para
propiciar el desarrollo de habilidades de
orientación y localización espacial.
6. El pizarrón para el intercambio de
información entre alumnos y el profesor,
para la realización de demostraciones y
procedimientos.
7. Los cuadernos de notas o apuntes de los
alumnos para que registren información
importante, realicen ejercicios y como
fuente de consulta y seguimiento.
8.
usarse los libros del alumno.
4. Los Ficheros de Actividades
Didácticas para incluir
actividades variadas que
refuercen el aprendizaje.
5. Los materiales de la Biblioteca
Escolar (enciclopedias, libros
del rincón, etc.) de una
manera permanente,
haciendo uso de la rica
variedad de materiales que
ella contiene para
complementar el aprendizaje
de los diferentes contenidos de
las asignaturas así como para
desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura.
6. Los juegos didácticos para
motivar y reforzar los
aprendizajes dentro del aula.
7. Materiales de reuso y papelería
(latas, corcholatas, botes,
cajas, pegamento, etc.) para
apoyar en el aprendizaje de
nociones, conceptos y para
promover el desarrollo de
habilidades de expresión.
8. Los espacios con que cuenta
la escuela (áreas verdes,
canchas, auditorios, etc.) para
reforzar la enseñanza de los

temas.
9. Los recursos ambientales del
entorno o de la naturaleza
para reforzar los temas de las
diferentes asignaturas.
10. Los lugares con que cuenta la
localidad para reforzar la
enseñanza de los temas (visitas
a museos, fábricas, parques,
campo, etc.).
Estrategias y actividades para
promover aprendizaje
significativo.
1. Doy instrucciones completas para que
los alumnos realicen el trabajo (señalo el
producto a obtener, indico los
materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que disponen,
etc.).
2. Verifico continuamente que los alumnos
hayan comprendido lo que tienen que
hacer.
3. Promuevo la realización de actividades
grupales en las que guío el trabajo de
mis alumnos.
4. Organizo a los alumnos para que hagan
actividades en equipos.
5. Organizo a los alumnos para que
realicen actividades en parejas.
6. Asigno actividades para que los niños
trabajen de manera independiente.
7. Promuevo el trabajo colaborativo entre
mis alumnos para que interactúen y se
ayuden entre sí.
1. El tiempo en las actividades de
acuerdo con lo que había
estimado o planeado.
2. Poco tiempo al llevar a cabo los
cambios o transiciones entre una
actividad y otra.
3. Los Libros para el Maestro de la
SEP como apoyo para el
desarrollo de las actividades de
enseñanza y evaluación así como
para identificar la forma y
momento en que deberán usarse
los libros del alumno
4. Los Ficheros de Actividades
Didácticas para incluir
actividades variadas que
refuercen el aprendizaje.
5. Los materiales de la Biblioteca
Escolar (enciclopedias, libros del
rincón, etc.) de una manera

8. Apoyo individualmente a los alumnos
que no pueden realizar las actividades
por su cuenta.
9. Dedico atención especial a los alumnos
con mayor rezago, a través de la
revisión puntual de sus trabajos, la
asignación de tareas especiales y la
promoción constante de su
participación.
10. Procuro que mis alumnos lean y que al
hacerlo participen de distintas maneras:
haciendo predicciones, anticipaciones,
comentando lo que leen, etc.
11. Fomento la realización de
demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la
elaboración de trabajos o ejercicios.
12. Promuevo que los alumnos produzcan
textos variados y con diferentes
funciones (literarios, instructivos,
informativos, de entretenimiento, etc.).
13. Organizo actividades en las que los
alumnos realicen observaciones y
registros de información.
14. Promuevo actividades en las que los
alumnos obtengan información a través
de diferentes fuentes (personas de la
escuela, de la localidad, materiales
impresos, vídeos, etc.).
15. Promuevo que mis alumnos elaboren
conclusiones e inferencias a partir del
6. Los juegos didácticos para
motivar y reforzar los aprendizajes
dentro del aula.
7. Materiales de reuso y papelería
(latas, corcholatas, botes, cajas,
pegamento, etc.) para apoyar en
el aprendizaje de nociones,
conceptos y para promover el
desarrollo de habilidades de
expresión.
8. Los espacios con que cuenta la
escuela (áreas verdes, canchas,
auditorios, etc.) para reforzar la
enseñanza de los temas.
9. Los recursos ambientales del
entorno o de la naturaleza para
reforzar los temas de las diferentes
asignaturas.
10. Los lugares con que cuenta la
localidad para reforzar la
enseñanza de los temas (visitas a
museos, fábricas, parques,
campo, etc.).

análisis de información.
16. Promuevo que mis alumnos realicen
actividades con las que desarrollen
habilidades de representación como la
elaboración de maquetas, gráficos,
mapas.
17. Realizo actividades para que los
alumnos aprendan a organizar y
presentar información a través de
diversos medios (esquemas, cuadros,
textos, gráficas, etc.).
18. Promuevo que mis alumnos lean
diferentes tipos de textos (libros, revistas,
periódicos, instructivos, etc.).
19. Realizo actividades con el fin de
desarrollar habilidades para la
investigación (como la observación, la
entrevista, etc.) con mis alumnos.
20. Promuevo actividades con el fin de que
mis alumnos apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo aprendido.
21. Presento los contenidos y temas a partir
de situaciones familiares para mis
alumnos.
22. Realizo actividades en las que mis
alumnos relacionan y aplican lo
aprendido a situaciones reales y
cotidianas.
23. Promuevo que mis alumnos apliquen lo
aprendido a nuevos contextos o
situaciones.

24. Promuevo la participación de la
mayoría de mis alumnos en las
actividades grupales, como puestas en
común, exposiciones, interrogatorios,
etc.
25. Promuevo que mis alumnos participen
por iniciativa propia.
26. Promuevo que mis alumnos realicen
explicaciones sobre la forma en que
hacen sus trabajos y los resultados que
obtienen en ellos.
27. Promuevo que mis alumnos expresen sus
ideas y argumenten sus respuestas.
28. Realizo actividades en las que mis
alumnos narran acontecimientos,
experiencias, etc.
29. Promuevo que mis alumnos compartan
y comparen sus ideas y opiniones.
30. Promuevo que mis alumnos expresen lo
aprendido con sus propias palabras.
31. Realizo las actividades de manera que
la mayoría de mis alumnos puedan
desempeñarlas con éxito y en el tiempo
que había estimado.
Estrategias y acciones para la
evaluación de los alumnos.
1. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo
escolar, para conocer los conocimientos
previos de mis alumnos.
2. Realizo actividades variadas para
conocer el nivel de conocimiento que
tienen mis alumnos sobre cada tema
(juegos, interrogatorios, resolución de
1. Elaboro concentrados de
información de diversos
aspectos como los resultados
de exámenes, las valoraciones
sobre los trabajos realizados, la
forma de participación, el
cumplimiento de tareas, etc.

problemas, etc.).
3. Empleo estrategias de evaluación
escrita: exámenes, cuestionarios, etc.
4. Me aseguro que los exámenes escritos
que aplico, tengan los elementos y las
características apropiadas.
5. Empleo estrategias de evaluación oral:
entrevistas, discusión oral, etc.
6. Permanentemente elaboro registros que
me ayudan a identificar sus avances y
progresos (registros de observación, de
entrevista, etc.).
7. Superviso y verifico que realicen su
trabajo sin dificultades.
8. Reviso de manera inmediata sus
trabajos y tareas, para conocer sus
logros y dificultades.
9. Reviso los ejercicios que realizan en sus
cuadernos y libros.
10. Promuevo actividades de
autoevaluación.
11. Considero los resultados de pruebas
orales.
12. Tomo en cuenta la información de los
registro de los trabajos escritos
(cuadernos, libros de texto, etc.)
13. Considero la información de los registros
de la forma de participación de los
alumnos en las actividades.
14. Considero los resultados de los registros
del cumplimiento de tareas.
2. Llevo un expediente (carpeta
o portafolio de evaluación)
donde reúno diversos trabajos
que dan cuenta de sus
progresos.
3. Promuevo actividades de
coevaluación (evaluación
entre compañeros).
4. Realizo evaluaciones
periódicamente (al término de
cada tema, unidad, bimestre,
ciclo escolar).
5. Tomo en cuenta los resultados
de las pruebas o exámenes
escritos.

Uso de los resultados de la
evaluación.
1. Proponer actividades de
retroalimentación.
2. Que mis alumnos reflexionen sobre sus
aprendizajes.
Clima de aula.
1. Se establezcan las normas de disciplina
con las aportaciones de todos.
2. Propicio que mis alumnos expresen
libremente sus ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o sancionados.
3. Me preocupo por conocer los intereses,
gustos y necesidades de mis alumnos
platicando con ellos o con sus padres y
familiares.
4. Estoy atento a las relaciones que se
establecen entre mis alumnos.
5. Trato a todos mis alumnos por igual, sin
tener favoritismos.
6. Manifiesto preocupación y afecto por mis
alumnos a través de diversos medios o
formas (platicando con ellos, dándoles
algún material que necesitan, etc.).
7. Animo y motivo a mis alumnos para que
trabajen y participen en todas las
actividades.
8. Promuevo que se resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que se presentan.
9. Mantengo la calma ante situaciones
conflictivas, evitando reacciones negativas
como gritar, golpear objetos,
10. . Promuevo que en mi salón de clase exista
1. Mis alumnos respeten y
acepten la aplicación de las
normas de disciplina.
2. La aplicación de las normas
conduzcan a mantener el
salón ordenado y limpio.
3. La aplicación de las normas
conduzcan a la creación de
un ambiente de trabajo sano.
4.

un ambiente de compañerismo y
camaradería entre mis alumnos.
DIARIOS:
El diario es la elaboración y expresión escrita de los significados que en situaciones específicas perciben y vivencian los
sujetos. El diario recoge los rasgos más significativos que el profesor descubre en su clase. En suma, el diario es un
instrumento adecuado para evaluarla práctica docente porque nos ayuda a reflexionar sobre lo que estamos
haciendo, tomar conciencia de nuestro trabajo y objetivar la actuación docente, aspectos que constituyen la primera
fase en la autoevaluación de la práctica docente.
Guía para la observación de la clase diaria: Esta guía de observación me permitirá evaluar mis diarios de clase,
teniendo así una mayo perspectiva de lo que quiero lograr y analizar en mi práctica.
INDICADORES Si NO
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, X
Genero un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con
interés.
Las actividades representan desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen
alternativas de
solución.
X
Selecciono estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del
aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
X

Desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. X
Promuevo el trabajo colaborativo para enriquecer mis prácticas X
Además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente X
obtenengo evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de
X
los alumnos a lo largo de su formación
identifico las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los
estudiantes.
X
Desarrollo empatía hacia as formas culturales y necesidades de los alumnos que pueden ser distintas a
sus concepciones.
X

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