El documento describe las diferentes etapas del desarrollo psicomotor de niños entre 0 y 6 años, incluyendo las áreas de desarrollo motora, coordinación, social y lenguaje. Explica actividades apropiadas para estimular cada área a medida que el niño crece, con el objetivo de apoyar su máximo potencial.

1. ESTIMULACI Ó N TEMPRANA DEL NIÑO DE 0 – 6 AÑOS POR: -XIMENA GUERRERO -CRISTINA SILVA

2. ESTIMULACIÓN TEMPRANA ¿ Qué es la estimulación temprana en niños sanos?. Sabemos que un nuevo ser nace con un gran potencial y que está en mano de sus padres el aprovechar de esa oportunidad en el proceso de maduración del bebé, para que ese potencial se desarrolle al máximo. La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial, que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años.

3. ESTIMULACIÓN TEMPRANA ¿Cómo funciona la estimulación temprana en niños? Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan directamente a lo que está sucediendo en el desarrollo individual de cada niño, lo cual se debe respetar, sin hacer comparaciones o presionar al niño. El objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo forzando al niño a lograr metas que no está preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial de cada niño en particular y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su auto-estima, iniciativa y aprendizaje.

4. ESTIMULACIÓN TEMPRANA FACTORES IMPORTANTES PARA ESTIMULAR ADECUADAMENTE La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de nuestros hijos, respetando el desarrollo individual y la predisposición del bebé y el instinto natural de sus padres. Luego se inicia actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje. Todos los niños no son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso. El juego es la mejor manera de estimular a un niño si está predispuesto a aprender y asimilar nueva información.

5. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Para lograr un desarrollo integral, los niños necesitan no sólo satisfacer necesidades físicas (alimentación, abrigo, etc.) sino que tienen además la necesidad de estímulos que faciliten el desarrollo afectivo , social, de coordinación y motor, y la importancia de la demostración de afecto para lograr un desarrollo integral. Se debe enseñar a las madres y toda la familia, técnicas sencillas de estimulación, para fomentar el desarrollo de las áreas motora, Social lenguaje y coordinación. La estimulación debe comenzar durante el período pre-natal y durante el primer año de vida, iniciada tardíamente no tiene posibilidades de éxito.

6. ESTIMULACION TEMPRANA DESARROLLO PSICOMOTOR Proceso gradual y permanente de transformaciones que ocurren en un niño, debido a la interacción con el medio ambiente que lo rodea y a la madurez de su organismo. Este proceso se inicia desde la gestación y es acumulativo, gradual, continuo e integral.

7. ESTIMULACION TEMPRANA AREAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO AREA MOTORA: El niño va adquiriendo fuerza muscular y control de sus movimientos, lo cual le va a permitir primero conocer su propio cuerpo y mas adelante el mundo que lo rodea. AREA LENGUAJE: El niño va poco a poco emitiendo sonidos hasta que logra pronunciar sus primeras palabras; al aprender a hablar, logra comunicarse mejor con los demás.

8. ÁREAS DEL DESARROLLO PRICOMOTOR ÁREA COORDINACION; El niño va aprendiendo a coordinar lo que ve con lo que hace, lo que oye con lo que ve, etc. ÁREA SOCIAL; El niño aprende a relacionarse con las demás personas, aprende a querer y ser querido y aceptado.

9. ESTIMULACIÓN TEMPRANA ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Es el hecho de iniciar , avivar o guiar al niño para que realice determinadas actividades o funciones, con el objeto de lograr el desarrollo máximo de sus capacidades, de acuerdo a la etapa de desarrollo psicomotor en que se encuentre, para que sea capaz de interactuar adecuadamente con su medio ambiente físico y social, y sea a futuro una persona emocionalmente estable.

10. ESTIMULACIÓN TEMPRANA SEGUN GRUPOS ETAREOS

11. EN NIÑO DE 0 A 3 MESES AREA MOTORA ¿QUÉ DEBE HACER APRIETA el dedo de la mamá al colocarlo en su mano. AL MES, al colocarlo boca abajo mueve la cabeza. AL SEGUNDO MES, Trata de enderezar la cabeza al sentarlo. AL TERCER MES, Mantiene la cabeza levantada al sentarlo.

12. AREA COORDINACION ¿QUÉ PUEDE HACER? Sigue con la vista un objeto que se le mueve delante. AL TERCER MES, busca con la vista al escuchar un sonido (voz de la mamá, cascabel, etc.) comienza a tomar cosas y a echárselas a la boca.

13. AREA SOCIAL. ¿QUE PUEDE HACER? AL MES, Fija la vista en la persona que le habla. AL SEGUNDO MES, hace sonidos al hablarle. AL TERCER MES, sonríe al hablarle.

14. AREA LENGUAJE ¿QUE PUEDE HACER? AL MES, reacciona al ruido cerca de su oído. AL SEGUNDO MES, dice “a” “u”;dos sonidos diferentes. AL TERCER MES, hace sonidos más prolongados, “aa”, “uu”.

15. EN NIÑOS DE 4 A 6 MESES AREA MOTORA ¿QUÉ PUEDE HACER? Si lo tomamos de las manos para llevarlo a posición sentada, él ayuda a sentarse. A LOS SEIS MESES, se mantiene sentado sin apoyo, aunque sólo por un rato.

16. AREA COORDINACIÓN ¿QUE PUEDE HACER? Al oír un sonido gira la cabeza, buscándolo (coordinación y lenguaje). Palpa el borde de la mesa cuando está sentado en la falda de la mamá. AREA SOCIAL ¿QUE PUEDE HACER? Ríe a carcajadas (social y lenguaje) Vuelve la cabeza hacia quien le hable.

17. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? TRATA DE REPETIR LAS PALABRAS QUE LE DICEN (SOCIAL-LENGUAJE). EMITE SONIDOS MÁS PROLONGADOS.(U,U,U ).

18. EN NIÑOS DE 7 A 11 MESES AREA MOTORA ¿QUE PUEDE HACER? A LOS 7 MESES, se sienta sin cojines. A LOS 8 MESES, se sienta solo. A LOS 9 MESES, se pone de pie y antes del año de edad ya camina con ayuda.

19. AREA COORDINACION ¿QUÉ PUEDE HACER? : Es capaz de coger objetos con las dos manos. Encuentra un objeto escondido bajo un paño. Coge un botón de encima de la mesa. Aplaude con las manos. Tira y coge objetos.

20. AREA SOCIAL ¿QUÉ PUEDE HACER? Emita gestos tales como decir “chao” con las manos. Entrega lo que tiene en la mano al pedírselo. Reconoce cuando lo llaman por su nombre.

21. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? Dice “da-da” o algo parecido. Reacciona al decirle “no-no”.

22. EN NIÑOS DE 12 A 24 MESES AREA MOTORA ¿QUÉ PUEDE HACER? 12 meses, Camina de la mano y apoyado de muebles (cama, sillones, etc.). 18 meses, Camina solo, da pasos hacia atrás, corre con escasa estabilidad. 24 meses, Se para en un pie, con ayuda, puede subir y bajar de escaleras, de sillas, cama, etc. Salta con ayuda, corre y trepa.

23. AREA COORDINACI Ó N ¿QUÉ PUEDE HACER? 12 MESES, Camina de la mano y apoyado de muebles (cama, sillones, etc.) 18 MESES, Camina solo, da pasos hacia atrás, corre con escasa estabilidad. 24 MESES, Se para en un pie, con ayuda. Puede subir y bajar de escaleras, de sillas, cama, etc.

24. AREA SOCIAL ¿QUÉ PUEDE HACER? 12 MESES: Disfruta de la compañía de los mayores. 18 MESES: Colabora en tareas simples. Al preguntarle por sus zapatos, levanta un pie o los señala. 24 MESES: Comienza a compartir juegos con otros niños. Dice chao y hola. Comienza a avisar pipi. Le gusta jugar a barrer, limpiar, lavar. Come solo.

25. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? 12 MESES: dice a lo menos tres palabras. Reacciona cuando se le dice no. 18 MESES: Dice 6 palabras y lo usa para expresar lo que desea (pan, papá. Comprende órdenes simples. Puede nombrar dos personas, aparte del papá y la mamá. 24 MESES: Indica con el dedo parte de su cuerpo o el de una muñeca cuando se las nombran. Construye frases de 2 ó 3 palabras.

26. DESARROLLO PSICOMOTOR Y ESTIMULACION DEL NIÑO DE 2 A 6 AÑOS DE 2 A 3 AÑOS AREA MOTORA ¿QUÉ PUEDE HACER? Camina bien, sube y baja escaleras, come con más seguridad, se puede parar en un pie, sin apoyo, durante un segundo.

27. AREA COORDINACION ¿QUÉ PUEDE HACER? Pinta trazos en papel, hace lineas y figuras circulares. Bebe de vaso sin derramar, desata cordones, puede vestirse solo, se puede lavar solo.

28. AREA SOCIAL ¿QUÉ PUEDE HACER? Le gusta jugar con otros niños, es independiente, quiere comer solo; avisa si quiere pipi durante el día. Le gusta llamar la atención. Reconoce su sexo. Está en la etapa de “no” y le pueden dar pataletas. Quiere sentirse aceptado.

29. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? Es más fluido y correcto, entiende órdenes sencillas. Hace frases y comienza a reconocer conceptos (grande, chico). Conoce su cuerpo y sus sentidos

30. EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS AREA MOTORA ¿QUÉ PUEDE HACER? Usa bien ambas manos para manejar cuchara y taza. Puede llevar y traer objetos con seguridad. Salta en un solo pie. Abre y cierra puertas.

31. AREA COORDINACION ¿QUÉ PUEDE HACER? Puede vaciar líquido de un objeto a otro. Hace dibujos con formas definidas (círculo, cruz). Corta papel con tijera (aunque no perfecto). Se abotona, abre y cierra cierres. Construye torres con 8 o más cubos. Se lava solo la cara, las manos y los dientes. Puede vestirse solo.

32. AREA SOCIAL ¿QUÉ PUEDE HACER? Se viste y desviste solo. Sabe su nombre completo y su edad. Le gusta jugar con otros niños. Indica lo que quiere. Hace demostraciones de enojo. Le gusta jugar al papá y a la mamá. Le gusta disfrazarse.

33. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? Reconoce y nombra colores. Repite números y hace frases cortas. Hace preguntas (¿por qué?). Cuenta historias mezcladas con fantasías. Nombra al menos 6 partes de su cuerpo. Sabe el nombre de los animales más comunes.

34. EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS AREA MOTORA ¿QUÉ PUEDE HACER? Es muy activo, le comienza a interesar los deportes, atrapa y lanza pelotas. Le gusta saltar correr, etc.

35. AREA COORDINACION ¿QUÉ PUEDE HACER? Hace dibujos sencillos (círculo, cuadrado). Colabora en tareas simples del hogar y lo hace con seguridad. Puede cepillar solo sus dientes. Se pone los zapatos, usa bien cierre y botones.

36. AREA SOCIAL ¿QUÉ PUEDE HACER? Comparte más sus juegos y juguetes con otros niños.. Demuestra interés por aprender. Le gusta oír cuentos. Trata de imitar a personajes (cantantes). Le gusta que lo admiren y gratifiquen. Controla esfínteres de noche.

37. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? Pregunta mucho: ¿porqué, cuándo, cómo?. Se ubica en el espacio (arriba, abajo, adentro). Diferencia: grande de pequeño, mucho o poco, izquierda de derecha, etc.

38. EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS AREA MOTORA ¿QUÉ PUEDE HACER? Es capaz, de correr, trepar, saltas en un pie, deslizarse, andar en bicicleta, a caballo y se jacta de sus habilidades. Se puede dar volteretas.

39. AREA COORDINACION ¿QUÉ PUEDE HACER? Puede amarrarse solo los zapatos. Cepilla correctamente sus dientes. Hace dibujos más complejos. Arma rompecabezas con facilidad.

40. AREA SOCIAL ¿QUÉ PUEDE HACER? Tiene concepto de sí mismo como persona.. Aprende a cuidarse, a cuidar de niños más pequeños. Tiene interés por aprender e ir a la escuela.

41. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? Hace relatos fluidos, canta, cuenta, recita, hace imitaciones.. Reconoce izquierda-derecha. Arriba-abajo, adelante-detrás, etc.