Este documento resume tres investigaciones sobre el aprendizaje basado en proyectos y el uso de la tecnología en la educación. La primera investigación, realizada en escuelas británicas, encontró que los estudiantes que trabajaron en proyectos tuvieron un mejor desempeño en matemáticas que aquellos en una escuela tradicional. La segunda investigación descubrió que un programa estadounidense que promovió el aprendizaje basado en proyectos y el uso de la tecnología mejoró los resultados de los estudiantes. La tercer

1. Programa Entre Pares - Microsoft
Puede consultar la versión original en inglés de estos tres resúmenes en la sección Investigación
sobre el aprendizaje orientado a proyectos del sitio en Internet Edutopia de la Fundación
Educativa George Lucas, en:
http://www.edutopia.org/php/article.php?id=Art_887
Investigación británica en matemáticas
Esta investigación se llevó a cabo en dos escuelas secundarias británicas en 1997 y tuvo una
duración de tres años. En una se utilizaba la estrategia de aprendizaje orientada a proyectos y en la
otra se empleaban estrategias de enseñanza tradicionales. Dicha investigación arrojó diferencias
notables tanto en el grado de comprensión como de mecanización en la materia de matemáticas. En
el estudio, conducido por Jo Boaler –actualmente profesora asociada en educación de la
Universidad de Stanford– se encontró que los estudiantes que trabajaron bajo el esquema de
proyectos se desempeñaron mejor que los de la escuela tradicional. La diferencia se observó tanto
en la resolución de problemas que requerían de un pensamiento analítico o conceptual como en
aquellos considerados mecánicos, es decir, los que sólo requieren que se memorice una regla o una
fórmula. En los exámenes nacionales de matemáticas, el número de estudiantes que obtuvo la
calificación máxima alcanzable fue tres veces mayor en la escuela que trabajó con proyectos que en
la tradicional.
Co-nect
En 1988, el Centro de Investigación en Políticas Educativas (Center for Research in Educational
Policy) de la Universidad de Memphis y la Universidad de Tennessee en Knoxville realizó un
estudio acerca del impacto del programa Co-nect, el cual promueve el aprendizaje basado en
proyectos y el uso de la tecnología. En el estudio se encontró que los estudiantes que lo utilizaron
mejoraron sus puntuaciones en todas las materias durante un periodo de dos años. Las escuelas que
utilizaron el programa Co-nect superaron a las del grupo de control en un 26%.
Does It Compute? (¿Suena lógico?)
En la sección de matemáticas de una evaluación aplicada a nivel nacional en los Estados Unidos de
Norteamérica en 1996, el investigador Harold Wenglinsky encontró que la efectividad de las
computadoras en el salón de clases dependía de la forma en que eran utilizadas. Wenglinsky se
percató que si las computadoras sólo se utilizaban como ejercitadores, entonces tenían un efecto
negativo en el desempeño de los alumnos. Por el contrario, si se empleaban junto con aplicaciones
del mundo real, como las hojas de cálculo o para analizar las relaciones entre variables, el
desempeño de los estudiantes mejoraba. La muestra fue de 6,227 alumnos de cuarto grado y 7,146
de octavo grado.
CONCIUS 1