Articulación de la docencia, investigación y gestión

1. Articulación de la docencia,
investigación y gestión
Juan Pablo Berrío López

2. • Mejorar la calidad de la educación, es una tarea prioritaria que
debemos asumir en conjunto con todos los estamentos de la
sociedad. Educación de calidad es aquella que forma mejores
seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de
lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus
deberes y conviven en paz.

3. • Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso
y prosperidad. Una educación competitiva, pertinente, que
contribuye a cerrar brechas de inequidad y en la que participa
toda la sociedad. Para desarrollar este reto se trabajará en el
desarrollo de competencias básicas, genéricas, específicas y
ciudadanas en los niños, niñas y jóvenes; se consolidará el
sistema nacional de evaluación de la calidad y se fortalecerá el
sistema de aseguramiento de la calidad.[1]

4. •
• En síntesis, el éxito de una movilización radica en que cada persona tenga la
claridad de qué puede y debe hacer, desde su cotidianidad, y que esté a su
alcance canalizar su esfuerzo en favor del Programa deTransformación de la
Calidad Educativa. Esto implica dar respuesta a los siguientes
• Interrogantes:
• ¿Qué es necesario entender? (comprensiones)
• ¿Qué se debe hacer? (actuaciones cotidianas)
• ¿Con qué herramientas actuar? (instrumentos)
• ¿Qué decisiones hay que tomar? (determinaciones)
• La respuesta, individual y como grupo, a cada interrogante permite orientar
la coordinación de acciones a lo largo del proceso y para cada grupo actores
involucrados.[1]

5. • El desarrollo de un programa de transformación de calidad
requiere algo más que insumos y datos; su consolidación y
sostenibilidad depende críticamente de la posibilidad de
organizar un flujo sistemático de conocimientos, construidos a
partir de la práctica y difundidos por medios interactivos que
permitan enriquecer el qué hacer.

6. • La propuesta de la UNESCO plantea que una educación de
calidad debe ser capaz de motivar al estudiante para que éste
perciba que vale la pena estudiar, aprender y aplicar los
conocimientos adquiridos. No obstante, la enseñanza debe
tener en cuenta la diversidad de necesidades y de personas, ser
relevante y asegurar al mismo tiempo, aprendizajes comunes
para construir capacidades básicas para todos los
ciudadanos.[2]

7. •La finalidad de la evaluación educativa es obtener
conocimiento del rendimiento académico y de los factores
que pueden potenciar, impulsar o disminuir dicho
rendimiento. A través de una adecuada evaluación se
pueden observar los contextos en los cuales el aprendizaje
tiene lugar y se pueden tomar decisiones en base a dicha
evaluación.[3]

8. • Referencias
• [1] Programa para la transformación de la calidad educativa. Guía para actores involucrados
en el programa. Ministerio de educación nacional.Colombia, 2011.
• [2] Calidad educativa y procesos de mejora continua. Bon,Virginia. Disponible en línea:
http://www.virtualeduca.info/ponencias2011/141/Calidad_Educativa_y_procesos_de_mejor
a_continua.pdf
• [3] 2021 Metas educativas. La educación que queremos para la generación de los
bicentenarios. Madrid, España:Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 2010. Disponible en línea:
http://www.oei.es/metas2021/libro.htm