El documento habla sobre las dificultades en el habla y el lenguaje en niños. Explica que los trastornos del habla involucran problemas para producir sonidos del habla, mientras que los trastornos del lenguaje involucran problemas para comprender o comunicarse. Describe varios tipos de trastornos como la disfasia, los trastornos fonológicos, la disfemia y la disartria. El objetivo es estudiar estas dificultades y cómo pueden afectar el aprendizaje, además de proporcionar caracterí
Dificultades en el habla y el lenguaje mi temaJhanneZuiga
El documento habla sobre las dificultades en el habla y el lenguaje en niños. Explica que los trastornos del habla involucran problemas para producir sonidos del habla, mientras que los trastornos del lenguaje involucran problemas para comprender o comunicarse. Describe algunos tipos comunes de trastornos como la disfasia, los trastornos fonológicos, la disfemia y la disartria. El objetivo es estudiar estas dificultades y cómo pueden afectar el aprendizaje, además de describir caracterí
Este documento describe los trastornos del habla y del lenguaje. Explica que los trastornos del habla implican dificultades para producir sonidos del habla, mientras que los trastornos del lenguaje implican problemas para comprender o expresar lenguaje. Describe varios tipos específicos de trastornos del habla y del lenguaje, así como cómo se diagnostican y tratan.
El documento describe los principales trastornos lingüísticos y las dificultades de aprendizaje del lenguaje. Explica que los trastornos se clasifican según las causas y afectan los niveles fonológico, morfosintáctico y semántico. Las principales patologías son la disglósia, disfasia y afasias, que causan dificultades en la percepción, significado de palabras y categorización de conceptos. También analiza el retraso lingüístico simple, sus factores y cómo afect
Este documento describe diferentes problemas del lenguaje como el retraso simple y moderado del lenguaje, la afasia, la dislalia, la disartria y la disfemia. Explica las causas, características y métodos de intervención para cada problema. Se enfoca en la evaluación y tratamiento de trastornos del lenguaje en niños, con el objetivo de mejorar su comunicación y desarrollo cognitivo.
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (T.E.L), un trastorno caracterizado por dificultades en el uso del lenguaje. Explica que puede ser expresivo, receptivo o mixto, y que su diagnóstico requiere evaluaciones del lenguaje y capacidades cognitivas. El tratamiento incluye terapia con fonoaudiólogos y estimulación en escuelas especiales, con el objetivo de mejorar las habilidades lingüísticas y prevenir consecuencias como dificultades en el aprendizaje y bajo
Este documento trata sobre la terapia del lenguaje en niños. Explica el desarrollo normal del lenguaje dividido en lenguaje receptivo, expresivo y articulado. Luego describe alteraciones como disfonía, dislalias, disfasia, afasia, tartamudez y farfulleo. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades para trabajar en la articulación correcta de fonemas como /e/, /x/, /d/ y /ñ/.
El documento habla sobre las dificultades de comunicación y lenguaje en contextos educativos. Explica las posibles dificultades en los componentes fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático del lenguaje. También analiza las dificultades específicas en condiciones como la deficiencia mental, el trastorno específico del lenguaje, el espectro autista y la dislexia.
Este documento presenta información sobre la fonoaudiología y el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica las etapas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta el primer año de vida, incluyendo el balbuceo y la adquisición de palabras. También describe diferentes trastornos del lenguaje como el retardo de lenguaje simple y el trastorno mixto receptivo-expresivo del lenguaje, explicando sus características, etiología, factores de riesgo y tratamientos.
Dificultades en el habla y el lenguaje mi temaJhanneZuiga
El documento habla sobre las dificultades en el habla y el lenguaje en niños. Explica que los trastornos del habla involucran problemas para producir sonidos del habla, mientras que los trastornos del lenguaje involucran problemas para comprender o comunicarse. Describe algunos tipos comunes de trastornos como la disfasia, los trastornos fonológicos, la disfemia y la disartria. El objetivo es estudiar estas dificultades y cómo pueden afectar el aprendizaje, además de describir caracterí
Este documento describe los trastornos del habla y del lenguaje. Explica que los trastornos del habla implican dificultades para producir sonidos del habla, mientras que los trastornos del lenguaje implican problemas para comprender o expresar lenguaje. Describe varios tipos específicos de trastornos del habla y del lenguaje, así como cómo se diagnostican y tratan.
El documento describe los principales trastornos lingüísticos y las dificultades de aprendizaje del lenguaje. Explica que los trastornos se clasifican según las causas y afectan los niveles fonológico, morfosintáctico y semántico. Las principales patologías son la disglósia, disfasia y afasias, que causan dificultades en la percepción, significado de palabras y categorización de conceptos. También analiza el retraso lingüístico simple, sus factores y cómo afect
Este documento describe diferentes problemas del lenguaje como el retraso simple y moderado del lenguaje, la afasia, la dislalia, la disartria y la disfemia. Explica las causas, características y métodos de intervención para cada problema. Se enfoca en la evaluación y tratamiento de trastornos del lenguaje en niños, con el objetivo de mejorar su comunicación y desarrollo cognitivo.
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (T.E.L), un trastorno caracterizado por dificultades en el uso del lenguaje. Explica que puede ser expresivo, receptivo o mixto, y que su diagnóstico requiere evaluaciones del lenguaje y capacidades cognitivas. El tratamiento incluye terapia con fonoaudiólogos y estimulación en escuelas especiales, con el objetivo de mejorar las habilidades lingüísticas y prevenir consecuencias como dificultades en el aprendizaje y bajo
Este documento trata sobre la terapia del lenguaje en niños. Explica el desarrollo normal del lenguaje dividido en lenguaje receptivo, expresivo y articulado. Luego describe alteraciones como disfonía, dislalias, disfasia, afasia, tartamudez y farfulleo. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades para trabajar en la articulación correcta de fonemas como /e/, /x/, /d/ y /ñ/.
El documento habla sobre las dificultades de comunicación y lenguaje en contextos educativos. Explica las posibles dificultades en los componentes fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático del lenguaje. También analiza las dificultades específicas en condiciones como la deficiencia mental, el trastorno específico del lenguaje, el espectro autista y la dislexia.
Este documento presenta información sobre la fonoaudiología y el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica las etapas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta el primer año de vida, incluyendo el balbuceo y la adquisición de palabras. También describe diferentes trastornos del lenguaje como el retardo de lenguaje simple y el trastorno mixto receptivo-expresivo del lenguaje, explicando sus características, etiología, factores de riesgo y tratamientos.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 4 años y los posibles trastornos del lenguaje. Explica que el lenguaje se desarrolla en etapas que incluyen la conexión gestual entre los 0-9 meses, la comprensión y expresión del habla entre los 9-18 meses, y el pensamiento concreto entre los 18 meses y 3 años. También describe varios trastornos del lenguaje como el trastorno simple del lenguaje, el tartamudeo y la dislexia, así como posibles caus
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo sus características, tipos y decretos relevantes. El TEL se refiere a limitaciones significativas en el desarrollo del lenguaje oral que se manifiestan a través de un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado. Existen diferentes tipos de TEL como el expresivo y el mixto. Varios decretos chilenos regulan la atención de niños con TEL en escuelas especiales de lenguaje.
Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.Isabel1603
Este documento describe diferentes trastornos de la comunicación y el desarrollo del lenguaje según el DSM-V. Explica las características del trastorno del lenguaje, el trastorno fonológico, el trastorno de la fluidez y el trastorno de la comunicación social. También describe otras dificultades como las dislalias y los retrasos del lenguaje. El documento provee detalles sobre la clasificación y diagnóstico de estos trastornos según los criterios del DSM-V.
El documento define el trastorno específico del lenguaje y describe sus características principales. Explica que es un trastorno en la adquisición del lenguaje hablado o escrito que puede afectar componentes como la fonología, morfología, semántica o sintaxis. Además, clasifica el TEL en expresivo o mixto y describe algunos de los síntomas comunes en niños con este trastorno como dificultades en la pronunciación o en encontrar las palabras adecuadas. Por último, menciona otros trastornos rel
El documento presenta sugerencias para la corrección de las alteraciones del habla más comunes en niños, las dislalias funcionales. Explica que las dislalias funcionales son trastornos en la articulación de uno o más fonemas causados por factores como un control psicomotriz insuficiente o dificultades de discriminación auditiva, y no por causas orgánicas. Además, proporciona detalles sobre diferentes tipos de alteraciones del lenguaje como las dislalias evolutivas, las disglosias causadas por malformaciones orgánic
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), caracterizado por un retraso en el desarrollo y adquisición del lenguaje en ausencia de otras causas. Explica que los niños con TEL presentan dificultades a nivel fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático que pueden afectar su desarrollo psicológico, social, académico y de aprendizaje. Además, recomienda estrategias de intervención temprana centradas en aumentar el
Adecuaciones curriculares lenguaje y comunicaciónXFierro
Este documento discute cómo el Programa de Estudio de Primaria (PEP) 2004 aborda las necesidades y problemas de lenguaje y comunicación de los niños. Explica que el lenguaje permite acceder al conocimiento, expresar sentimientos y deseos, e intercambiar información. El PEP 2004 reconoce que las experiencias sociales y la interacción con los adultos influyen en el desarrollo del lenguaje de un niño. Propone estimular los diferentes niveles lingüísticos como fonológico, semántico y sintáctico
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), un trastorno que retrasa la adquisición del lenguaje en niños sin otras causas. El TEL afecta al 7-8% de niños y tiene impactos que persisten en la edad adulta. El documento explica cómo evaluar y diagnosticar el TEL, incluyendo la evaluación de la fonética, morfosintaxis, léxico y pragmática. También cubre las dificultades que enfrentan los niños con TEL, y recomienda intervenciones tempranas y
El documento describe las características del lenguaje en niños con síndrome de Down. Explica que estos niños experimentan retrasos en el desarrollo del lenguaje debido a limitaciones intelectuales. El lenguaje se adquiere más lentamente y con más dificultades, afectando la comunicación y socialización. Se recomiendan estrategias de estimulación temprana del lenguaje a través de juegos para ayudar a mejorar las habilidades comunicativas de los niños.
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como dislalias funcionales, trastornos fonológicos y retrasos del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y orientaciones metodológicas para los profes
Este documento proporciona una definición de los trastornos del habla o lenguaje, incluyendo sus características y causas comunes. Explica que más de un millón de estudiantes en los Estados Unidos reciben servicios para trastornos del habla o lenguaje. También describe los roles de los patólogos del habla y lenguaje y los servicios e implicaciones educativas para estudiantes con estos trastornos.
Una pequeña exposición sobre los trastornos del desarrollo del lenguaje. Toda la información es sacada del libro de pediatría Salud y enfermedad del niño y del adolescente de Martinez 7° edicion
Los trastornos del desarrollo del lenguaje se caracterizan por una adquisición tardía y limitada del lenguaje en niños con capacidad intelectual normal. Estos niños muestran problemas en la morfología, sintaxis y semántica debido a limitaciones en la memoria y procesamiento de la información. Las causas de los trastornos del desarrollo del lenguaje incluyen déficits en la memoria de trabajo, secuenciación, atención y estructuración jerárquica que afectan el aprendizaje y uso del
El documento describe las etapas típicas del desarrollo del lenguaje en los niños. Comienza con el balbuceo en los primeros 12 meses, luego la producción de las primeras palabras entre los 12-18 meses, y el uso de frases cortas de dos palabras a partir de los 18 meses. Entre los 2-3 años, el niño adquiere más vocabulario y gramática básica. Para los 4-5 años, el lenguaje se vuelve más complejo con el uso de subordinadas y mayor comprensión. El documento también explica los criterios para evaluar diferentes
Este manual para padres de niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) describe el TEL, sus características y criterios de diagnóstico. Explica que el TEL implica dificultades en la adquisición del lenguaje oral a pesar de un desarrollo cognitivo normal, y que puede afectar la expresión, comprensión o ambas. También destaca la importancia de una detección y diagnóstico temprano para garantizar una intervención temprana que favorezca el pronóstico del niño.
Este documento describe diferentes tipos de problemas y trastornos del lenguaje que pueden afectar a los niños. Explica que el lenguaje es fundamental para el aprendizaje y la comunicación. Luego describe características comunes de los trastornos del lenguaje como dificultades en la pronunciación, vocabulario limitado y uso incorrecto de palabras. A continuación, clasifica los trastornos del lenguaje en receptivos, expresivos, disglosias y trastornos del habla como la disfasia y la disfemia. Finalmente, proporcion
Este documento describe diferentes tipos de problemas y trastornos del lenguaje que pueden afectar a los niños. Explica que el lenguaje es fundamental para el aprendizaje y la comunicación. Luego describe características comunes de los trastornos del lenguaje como dificultades en la pronunciación, vocabulario limitado y uso incorrecto de palabras. A continuación, clasifica los trastornos del lenguaje en receptivos, expresivos, disglosias y trastornos del habla como la disfasia y la disfemia. Finalmente, ofrece un
Este documento describe diferentes tipos de problemas y trastornos del lenguaje que pueden afectar a los niños. Explica que el lenguaje es fundamental para el aprendizaje y la comunicación. Luego describe características comunes de los trastornos del lenguaje como dificultades en la pronunciación, vocabulario limitado y uso incorrecto de palabras. A continuación, clasifica los trastornos del lenguaje en receptivos, expresivos, disglosias y trastornos del habla como la disfasia y la disfemia. Finalmente, ofrece un
Este documento describe diferentes tipos de deficiencias del lenguaje, incluyendo retardo simple del lenguaje, disfasia, afasia, autismo y retraso mental. Explica las causas, características y consecuencias de estas deficiencias, así como enfoques de intervención. Además, proporciona detalles sobre los diferentes componentes del lenguaje como la fonología, morfosintaxis y semántica.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 4 años y los posibles trastornos del lenguaje. Explica que el lenguaje se desarrolla en etapas que incluyen la conexión gestual entre los 0-9 meses, la comprensión y expresión del habla entre los 9-18 meses, y el pensamiento concreto entre los 18 meses y 3 años. También describe varios trastornos del lenguaje como el trastorno simple del lenguaje, el tartamudeo y la dislexia, así como posibles caus
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo sus características, tipos y decretos relevantes. El TEL se refiere a limitaciones significativas en el desarrollo del lenguaje oral que se manifiestan a través de un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado. Existen diferentes tipos de TEL como el expresivo y el mixto. Varios decretos chilenos regulan la atención de niños con TEL en escuelas especiales de lenguaje.
Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.Isabel1603
Este documento describe diferentes trastornos de la comunicación y el desarrollo del lenguaje según el DSM-V. Explica las características del trastorno del lenguaje, el trastorno fonológico, el trastorno de la fluidez y el trastorno de la comunicación social. También describe otras dificultades como las dislalias y los retrasos del lenguaje. El documento provee detalles sobre la clasificación y diagnóstico de estos trastornos según los criterios del DSM-V.
El documento define el trastorno específico del lenguaje y describe sus características principales. Explica que es un trastorno en la adquisición del lenguaje hablado o escrito que puede afectar componentes como la fonología, morfología, semántica o sintaxis. Además, clasifica el TEL en expresivo o mixto y describe algunos de los síntomas comunes en niños con este trastorno como dificultades en la pronunciación o en encontrar las palabras adecuadas. Por último, menciona otros trastornos rel
El documento presenta sugerencias para la corrección de las alteraciones del habla más comunes en niños, las dislalias funcionales. Explica que las dislalias funcionales son trastornos en la articulación de uno o más fonemas causados por factores como un control psicomotriz insuficiente o dificultades de discriminación auditiva, y no por causas orgánicas. Además, proporciona detalles sobre diferentes tipos de alteraciones del lenguaje como las dislalias evolutivas, las disglosias causadas por malformaciones orgánic
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), caracterizado por un retraso en el desarrollo y adquisición del lenguaje en ausencia de otras causas. Explica que los niños con TEL presentan dificultades a nivel fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático que pueden afectar su desarrollo psicológico, social, académico y de aprendizaje. Además, recomienda estrategias de intervención temprana centradas en aumentar el
Adecuaciones curriculares lenguaje y comunicaciónXFierro
Este documento discute cómo el Programa de Estudio de Primaria (PEP) 2004 aborda las necesidades y problemas de lenguaje y comunicación de los niños. Explica que el lenguaje permite acceder al conocimiento, expresar sentimientos y deseos, e intercambiar información. El PEP 2004 reconoce que las experiencias sociales y la interacción con los adultos influyen en el desarrollo del lenguaje de un niño. Propone estimular los diferentes niveles lingüísticos como fonológico, semántico y sintáctico
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), un trastorno que retrasa la adquisición del lenguaje en niños sin otras causas. El TEL afecta al 7-8% de niños y tiene impactos que persisten en la edad adulta. El documento explica cómo evaluar y diagnosticar el TEL, incluyendo la evaluación de la fonética, morfosintaxis, léxico y pragmática. También cubre las dificultades que enfrentan los niños con TEL, y recomienda intervenciones tempranas y
El documento describe las características del lenguaje en niños con síndrome de Down. Explica que estos niños experimentan retrasos en el desarrollo del lenguaje debido a limitaciones intelectuales. El lenguaje se adquiere más lentamente y con más dificultades, afectando la comunicación y socialización. Se recomiendan estrategias de estimulación temprana del lenguaje a través de juegos para ayudar a mejorar las habilidades comunicativas de los niños.
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como dislalias funcionales, trastornos fonológicos y retrasos del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y orientaciones metodológicas para los profes
Este documento proporciona una definición de los trastornos del habla o lenguaje, incluyendo sus características y causas comunes. Explica que más de un millón de estudiantes en los Estados Unidos reciben servicios para trastornos del habla o lenguaje. También describe los roles de los patólogos del habla y lenguaje y los servicios e implicaciones educativas para estudiantes con estos trastornos.
Una pequeña exposición sobre los trastornos del desarrollo del lenguaje. Toda la información es sacada del libro de pediatría Salud y enfermedad del niño y del adolescente de Martinez 7° edicion
Los trastornos del desarrollo del lenguaje se caracterizan por una adquisición tardía y limitada del lenguaje en niños con capacidad intelectual normal. Estos niños muestran problemas en la morfología, sintaxis y semántica debido a limitaciones en la memoria y procesamiento de la información. Las causas de los trastornos del desarrollo del lenguaje incluyen déficits en la memoria de trabajo, secuenciación, atención y estructuración jerárquica que afectan el aprendizaje y uso del
El documento describe las etapas típicas del desarrollo del lenguaje en los niños. Comienza con el balbuceo en los primeros 12 meses, luego la producción de las primeras palabras entre los 12-18 meses, y el uso de frases cortas de dos palabras a partir de los 18 meses. Entre los 2-3 años, el niño adquiere más vocabulario y gramática básica. Para los 4-5 años, el lenguaje se vuelve más complejo con el uso de subordinadas y mayor comprensión. El documento también explica los criterios para evaluar diferentes
Este manual para padres de niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) describe el TEL, sus características y criterios de diagnóstico. Explica que el TEL implica dificultades en la adquisición del lenguaje oral a pesar de un desarrollo cognitivo normal, y que puede afectar la expresión, comprensión o ambas. También destaca la importancia de una detección y diagnóstico temprano para garantizar una intervención temprana que favorezca el pronóstico del niño.
Este documento describe diferentes tipos de problemas y trastornos del lenguaje que pueden afectar a los niños. Explica que el lenguaje es fundamental para el aprendizaje y la comunicación. Luego describe características comunes de los trastornos del lenguaje como dificultades en la pronunciación, vocabulario limitado y uso incorrecto de palabras. A continuación, clasifica los trastornos del lenguaje en receptivos, expresivos, disglosias y trastornos del habla como la disfasia y la disfemia. Finalmente, proporcion
Este documento describe diferentes tipos de problemas y trastornos del lenguaje que pueden afectar a los niños. Explica que el lenguaje es fundamental para el aprendizaje y la comunicación. Luego describe características comunes de los trastornos del lenguaje como dificultades en la pronunciación, vocabulario limitado y uso incorrecto de palabras. A continuación, clasifica los trastornos del lenguaje en receptivos, expresivos, disglosias y trastornos del habla como la disfasia y la disfemia. Finalmente, ofrece un
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Este documento describe diferentes tipos de deficiencias del lenguaje, incluyendo retardo simple del lenguaje, disfasia, afasia, autismo y retraso mental. Explica las causas, características y consecuencias de estas deficiencias, así como enfoques de intervención. Además, proporciona detalles sobre los diferentes componentes del lenguaje como la fonología, morfosintaxis y semántica.
Este documento describe un programa de atención temprana y educación infantil para ayudar a los niños con dificultades en el habla y el lenguaje. Explica que los hitos del desarrollo del habla ayudan a determinar si un niño necesita ayuda adicional. Los objetivos del programa son estudiar las dificultades en el habla y lenguaje, y ayudar a los niños a través de juegos y tecnología. Se describen los trastornos del habla como problemas con la producción de sonidos, y los trastorn
Este documento discute cómo detectar dificultades del lenguaje en los estudiantes en los primeros niveles educativos. Explica que el lenguaje se desarrolla de manera compleja debido a múltiples factores. Luego describe las dimensiones del lenguaje, incluidos los componentes fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático. Finalmente, ofrece indicadores de dificultades en cada componente y cómo distinguir entre retraso del lenguaje y trastornos del len
Este documento describe los trastornos del lenguaje en los niños. Explica que estos trastornos pueden afectar la capacidad de un niño para comunicarse o comprender el lenguaje. También puede causar dificultades académicas y sociales. El documento recomienda que los padres hablen despacio y con claridad con los niños que tienen estos trastornos y busquen tratamiento temprano.
Este documento describe los trastornos del lenguaje en los niños. Explica que estos trastornos pueden afectar la capacidad de un niño para comunicarse o comprender el lenguaje. También discute cómo los trastornos del lenguaje pueden afectar las habilidades académicas y sociales de un niño. El documento concluye recomendando la detección temprana y tratamiento de los trastornos del lenguaje para ayudar al desarrollo del niño.
Este documento describe los trastornos del lenguaje en los niños. Explica que estos trastornos pueden afectar la capacidad de un niño para comunicarse o comprender el lenguaje. También pueden causar dificultades académicas y sociales. El documento recomienda que los padres hablen despacio y con claridad con sus hijos que tienen trastornos del lenguaje y busquen tratamiento temprano.
Este documento describe los trastornos del lenguaje en los niños. Explica que estos trastornos pueden afectar la capacidad de un niño para comunicarse o comprender el lenguaje. También pueden causar dificultades académicas y sociales. El documento recomienda que los padres hablen despacio y con claridad con sus hijos que tienen trastornos del lenguaje y busquen tratamiento temprano.
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo su definición, prevalencia, clasificaciones según el CIE-10 y DSM-V, y efectos en niños y familias. El TEL se refiere a dificultades con el lenguaje sin causas neurológicas, cognitivas u otras subyacentes. Puede afectar la pronunciación, expresión, comprensión u otros aspectos del lenguaje. Su diagnóstico y tratamiento multidisciplinario son cruciales para apoyar el desarrollo
Este documento define los trastornos del habla y lenguaje, discute su incidencia y características, y describe sus repercusiones educacionales. Los trastornos del habla y lenguaje incluyen problemas de comunicación y funciones motoras orales que van desde sustituciones de sonido hasta la inhabilidad de usar el lenguaje. Afectan a aproximadamente una de cada diez personas en los Estados Unidos. Pueden causar dificultades en el aprendizaje si no se tratan a tiempo. La terapia del habla y lenguaje ayuda
El documento trata sobre el lenguaje en personas con síndrome de Down. Explica que el desarrollo del lenguaje es más lento en estas personas y que alcanzan hitos como las primeras palabras y frases más tarde que otros niños. También describe algunas características físicas y cognitivas que pueden afectar el lenguaje en personas con síndrome de Down y propone estrategias de intervención temprana para mejorar sus habilidades comunicativas.
Este documento trata sobre la dislalia como un trastorno del habla infantil. Explica que la dislalia implica dificultades para pronunciar correctamente ciertos sonidos o grupos de sonidos. Describe las características, causas y tratamiento de la dislalia, así como su impacto potencial en el aprendizaje y rendimiento académico de los niños. El documento proporciona recomendaciones para logopedas sobre cómo identificar, evaluar e intervenir en casos de dislalia.
El documento habla sobre las características del trastorno específico del lenguaje (TEL) en niños. Los niños con TEL se caracterizan por presentar dificultades a nivel fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático que afectan su desarrollo lingüístico y comunicativo. Estas dificultades pueden observarse en errores fonológicos, vocabulario limitado, problemas con pronombres y estructuras gramaticales, así como baja atención auditiva y poco contacto visual.
Este documento describe diferentes tipos de problemas y trastornos específicos de aprendizaje en niños, incluyendo problemas generales de aprendizaje, alumnos de aprendizaje lento, y trastornos específicos como dislexia, disgrafía, discalculia y trastornos del lenguaje. También discute factores que intervienen en estos trastornos, como factores etiológicos, maduraciones y factores concomitantes.
El documento habla sobre los problemas de aprendizaje y la discalculia. Define los problemas de aprendizaje como dificultades significativas en la adquisición y uso de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Explica que la discalculia se manifiesta con bajo rendimiento en matemáticas a pesar de un rendimiento normal en otras asignaturas, y que existen diferentes tipos como la discalculia escolar natural y verdadera. También describe las características y manifestaciones comunes de la discalculia como problemas con los símbol
Este documento describe los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo retrasos en el desarrollo del lenguaje, disfasia, afasia, mutismo selectivo y autismo regresivo. También explica las causas de estos trastornos como factores genéticos, dificultades en el aprendizaje y nacimiento prematuro. Finalmente, resume los tratamientos como terapia del habla, psicoterapia y educación especial, y enfatiza la importancia de detectar y tratar estos trastornos tempranamente.
El documento trata sobre la dislalia infantil. Explica que la dislalia es un trastorno común en los niños entre 3 y 5 años que implica alteraciones en la articulación de los fonemas. Generalmente es evolutiva y desaparece cuando el niño aprende a pronunciar todos los fonemas correctamente. La dislalia requiere tratamiento si persiste después de los 4 años mediante sesiones con un logopeda centradas en ejercicios de articulación.
Este documento trata sobre las alteraciones del lenguaje y los trastornos de la comunicación. Brevemente describe la adquisición normal del lenguaje, luego explica algunas alteraciones del lenguaje como la dislalia, el retraso simple del habla, la disartria y la afasia infantil. Finalmente, define los trastornos de la comunicación e incluye el habla, el lenguaje y la comunicación, y describe trastornos específicos como el trastorno del lenguaje y el trastorno fonológico.
El Programa de Intervención Temprana es un programa federal diseñado para niños de 0 a 3 años que muestran riesgo de retraso en el desarrollo. Evalua a los niños y, si califican, crea un Plan de Servicio Familiar Individualizado para proporcionar servicios de terapia que ayuden al niño y a la familia. Los proveedores de servicios incluyen terapeutas del habla, ocupacionales, fisioterapeutas y psicólogos, quienes brindan servicios en el hogar o la comunidad.
La intervención temprana se refiere al tratamiento dirigido a niños en riesgo de alteraciones en el neurodesarrollo que incluye procesos desde la detección de grupos de riesgo hasta la implementación de modelos terapéuticos. La intervención temprana para niños con Síndrome de Down tiene el objetivo de influir en el funcionamiento de los padres y el niño para lograr su máxima independencia a través de estimulación y apoyo a la familia. La intervención temprana comprende la edad de 0 a 6 años y busca
La intervención temprana es importante para apoyar a las familias con niños que presentan retrasos en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Identificar y tratar estos retrasos lo antes posible aumenta las posibilidades de mejora y puede prevenir futuros problemas de comportamiento, aprendizaje, lectura e interacción social. La intervención temprana proporciona recursos, apoyo e información a los padres para mejorar las habilidades comunicativas de sus hijos y promover un buen desempeño académico futuro.
PRESENTACIÓN DE DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN EL LENGUAJEJhanneZuiga
Este documento trata sobre el desarrollo de la comunicación y su relación con las nuevas tecnologías. Explica que la comunicación consta de cuatro elementos: emisor, mensaje, código y receptor. Además, analiza las características del desarrollo del lenguaje en los niños y los trastornos de la comunicación. Finalmente, ofrece recomendaciones como estimular el habla desde temprana edad a través de la lectura y conversación.
Este documento trata sobre el desarrollo de la comunicación y su relación con las nuevas tecnologías. Explica que la comunicación consta de cuatro elementos: emisor, mensaje, código y receptor. Además, analiza las características del desarrollo del lenguaje en los niños y los trastornos de la comunicación. Finalmente, ofrece recomendaciones como estimular el habla desde temprana edad a través de la lectura y conversación.
Este documento describe los trastornos del habla y lenguaje en niños. Explica que los trastornos del habla implican problemas para producir sonidos del habla, mientras que los trastornos del lenguaje implican problemas para comprender o usar palabras. Describe algunos síntomas comunes como sustitución de sonidos, vocabulario limitado y dificultad para seguir instrucciones. También recomienda ejercicios como respirar, pronunciar vocales y articular frases para ayudar a los niños con estos trastornos.
Este documento trata sobre el desarrollo de la comunicación y su relación con las nuevas tecnologías. Explica que la comunicación consta de cuatro elementos: emisor, mensaje, código y receptor. Además, analiza las características del desarrollo del lenguaje en los niños y los trastornos de la comunicación. Finalmente, ofrece recomendaciones como estimular el habla desde temprana edad a través de la lectura y conversación.
El documento concluye que los seres humanos nacen con la capacidad innata de aprender el lenguaje, pero que el desarrollo del lenguaje solo es posible si existe un entorno social y estimulación lingüística apropiada por parte de los cuidadores. Recomienda que los padres pasen tiempo comunicándose con sus hijos desde bebés, leanles libros y aprovechen situaciones cotidianas para reforzar el habla y lenguaje.
El documento discute las habilidades de comunicación en los niños y cómo aprenden a hablar y escuchar. Explica que los niños aprenden observando a los adultos y necesitan tiempo y práctica para desarrollar estas habilidades. También describe las etapas del desarrollo de la comunicación en los niños y ofrece consejos sobre cómo interactuar con ellos.
Este documento trata sobre el desarrollo de la comunicación en el lenguaje infantil. Explica que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción y durante períodos sensibles entre los 16 meses y 8 años. Detalla los elementos básicos de la comunicación como el emisor, mensaje, código y receptor. Además, describe las características del desarrollo del lenguaje en los niños y los principales trastornos de la comunicación como la tartamudez y problemas de articulación. Finalmente, resume los tratamientos basados en ter
Este documento describe cómo los padres pueden mejorar las habilidades de comunicación de sus hijos. Explica que los niños aprenden a hablar y escuchar a medida que crecen, y que es importante que los padres sirvan como buenos modelos al comunicarse de manera respetuosa con otros. También recomienda que los padres enseñen a sus hijos a iniciar conversaciones, esperar su turno para hablar, mantener el contacto visual y hablar de forma clara y amable.
Este documento describe diferentes áreas del desarrollo infantil en las que los padres pueden ayudar a estimular a los niños pequeños, incluyendo el desarrollo social, el desarrollo de la inteligencia en varias facetas más allá de lo lógico-matemático y gramatical, y el desarrollo cognitivo y sus relaciones con el desarrollo emocional y social.
The document discusses an early childhood education program. It aims to provide early attention and care for young children. The program focuses on the development and learning of kids from birth to entry into primary school.
Este documento describe los trastornos del habla y lenguaje en niños. Explica que los trastornos del habla implican problemas para producir sonidos del habla, mientras que los trastornos del lenguaje implican problemas para comprender o usar palabras. Describe algunos síntomas comunes como sustitución de sonidos, vocabulario limitado y dificultad siguiendo instrucciones. También recomienda ejercicios como respiratorios, soplar burbujas y repetir frases para ayudar a niños con estos trastornos.
El documento concluye que las intervenciones de terapia del habla y el lenguaje tienen un efecto positivo en niños con dificultades en la expresión fonológica y del vocabulario, mientras que las pruebas para dificultades en la expresión de sintaxis son más contradictorias. Se necesita más investigación sobre la intervención para dificultades en la recepción del lenguaje. El documento también recomienda varios ejercicios respiratorios, de articulación y con la lengua y los labios para mejorar problemas del lenguaje en
Este documento explica la diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje. Los trastornos del lenguaje incluyen problemas para comprender o expresar ideas, mientras que los trastornos del habla implican dificultades para producir sonidos correctamente. El trastorno específico del lenguaje puede demorar el desarrollo de habilidades lingüísticas. Algunos niños con este trastorno pueden tardar hasta los 3-4 años en comenzar a hablar. La apraxia del habla dificulta la coordinación
Este documento trata sobre los trastornos del lenguaje y el habla en los niños. Explica que los niños necesitan aprender el lenguaje de su familia y entorno, lo cual lleva tiempo y varía entre niños. Recomienda que los padres y cuidadores ayuden al aprendizaje del lenguaje hablando con los niños, repitiendo lo que dicen y agregando palabras, hablando sobre lo que ven, haciendo preguntas, leyendo y cantando. También sugiere que si un niño tiene problemas de desarrollo del lenguaje
Este documento presenta algunos ejercicios sencillos para mejorar problemas del lenguaje en niños. Estos incluyen soplar bolitas de papel, pronunciar vocales, jugar con silabas articulando consonantes como "pa", articular frases completas repetidamente, y realizar movimientos con la lengua como girarla y estirarla. El objetivo es que los niños practiquen la articulación y el ritmo para mejorar su capacidad lingüística a través del juego.
Este documento explica la diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje. Los trastornos del lenguaje implican problemas para comprender o expresar ideas, mientras que los trastornos del habla implican dificultades para producir sonidos correctamente. También define la voz, el habla y el lenguaje, señalando que la voz es el sonido producido en la laringe, el habla es la acción de hablar que implica coordinación muscular, y el lenguaje es un conjunto de normas para expresar ideas de forma lógica a
Dificultades en el habla y el lenguaje mi temaJhanneZuiga
El documento habla sobre las dificultades en el habla y el lenguaje en niños. Explica que los trastornos del habla involucran problemas para producir sonidos del habla, mientras que los trastornos del lenguaje involucran problemas para comprender o comunicarse. Describe algunos tipos comunes de trastornos como la disfasia, los trastornos fonológicos, la disfemia y la disartria. El objetivo es estudiar estas dificultades y cómo pueden afectar el aprendizaje, además de describir caracterí
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
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Contenido
DIFICULTADES EN EL HABLA Y EL LENGUAJE ............................................................ - 2 -
1. INTRODUCCION DEL TEMA ................................................................................. - 2 -
2. OBJETIVOS............................................................................................................. - 2 -
2.1. OBJETIVO GENERAL ..................................................................................... - 2 -
2.2. OBJETIVO ESPECIFICO................................................................................. - 2 -
3. CARACTERISTICAS PRINCIPALES...................................................................... - 3 -
4. MARCO TEORICO.................................................................................................. - 3 -
4.1. Qué es un trastorno del habla ............................................................................. - 3 -
4.2. Causas................................................................................................................. - 4 -
4.3. Síntomas de un trastorno del habla..................................................................... - 5 -
4.4. Tipos de trastornos .............................................................................................. - 5 -
4.5. Cómo se diagnostica........................................................................................... - 7 -
4.6. Tratamientos y soluciones................................................................................... - 7 -
4.7. ¿Cuál es la diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje? .... - 8 -
4.8. ¿Qué son la voz, el habla y el lenguaje? ............................................................ - 8 -
5. VENTAJAS .............................................................................................................. - 9 -
6. DESVENTAJAS..........................................................................................................10
7. CONLCLUSIONES.....................................................................................................10
8. RECOMENDACIONES ..............................................................................................10
9. ANEXOS.....................................................................................................................11
ARTICULO 1......................................................................................................................12
ARTICULO 2......................................................................................................................14
ARTICULO 3......................................................................................................................15
2. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
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DIFICULTADES EN EL HABLA Y EL LENGUAJE
1. INTRODUCCION DEL TEMA
l desarrollo del habla y el lenguaje en los niños varía. Los profesionales de
la salud tienen listas de hitos para determinar lo que es normal. Estos hitos
ayudan a establecer si un niño avanza en forma normal o si pueden
necesitar ayuda adicional. Por ejemplo, un niño generalmente dice una o dos
palabras como "papá", "mamá", "ajo" o "agua" para cuando celebra su primer
cumpleaños.
A veces, un retraso puede ser causado por la pérdida de audición. Otras veces
puede ser debido a un trastorno del habla o del lenguaje. Los niños que tienen
trastornos del habla pueden tener problemas para producir los sonidos del habla en
forma correcta. Ellos pueden dudar o tartamudear al hablar. Los niños con
trastornos del lenguaje pueden tener problemas para entender lo que otros dicen o
tener dificultades para comunicar sus pensamientos.
Si cree que su hijo presenta un atraso para hablar o cree que tiene problemas con
el lenguaje, consulte con el pediatra de su niño.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Estudiar y poder ayudar al niño y conocer las diferentes dificultades en el habla y el
lenguaje
2.2. OBJETIVO ESPECIFICO
Profundizar en el conocimiento de las dificultades el habla y el lenguaje
Estudiar a través de una pequeña investigación las dificultades puede influir en el
aprendizaje escolar de un niño/a.
Describir el término de dificultades en el habla y el lenguaje y conocer diferentes
clasificaciones.
E
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- 3 -
Con ayuda de juegos en los dispositivos tecnológicos ayudar el aprendizaje y
manejo de su cuerpo.
3. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
La comunicación del niño se considera atrasada cuando el niño está notablemente
atrasado en comparación a sus compañeros en la adquisición de destrezas del
habla o lenguaje. A veces el niño puede tener una mayor habilidad receptiva
(comprensión) que expresiva (el habla), pero no siempre es así.
Los trastornos del habla se refieren a las dificultades en la producción de los
sonidos requeridos para hablar o problemas con la calidad de la voz. Estos se
pueden caracterizar por una interrupción en el flujo o ritmo del habla como, por
ejemplo, el tartamudeo o falta de fluencia. Los trastornos del habla pueden constituir
problemas con la formación de sonidos, los cuales se llaman trastornos de la
articulación o fonológicos, o pueden incluir dificultades con el tono, volumen, o
calidad de la voz.
Un impedimento del lenguaje es un impedimento en la habilidad para
comprender o utilizar las palabras en unión, verbal y no-verbalmente. Algunas
características de los impedimentos del lenguaje incluyen:
el uso impropio de palabras y sus significados,
la inhabilidad de expresar ideas,
modelos gramaticales impropios,
un vocabulario reducido y
la inhabilidad de seguir instrucciones.
4. MARCO TEORICO
4.1. Qué es un trastorno del habla
Un trastorno del habla es una afección que causa problemas a la persona que lo
padece para crear o formar los sonidos del habla necesarios para desarrollar
4. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
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correctamente el lenguaje oral y comunicarse con otros. Los trastornos más
comunes del habla son articulatorios, fonológicos, de
falta de fluidez o trastornos de la voz. Son diferentes
de los trastornos del lenguaje en los niños.
Los trastornos del habla y los del lenguaje se
consideran dos categorías distintas de los
denominados trastornos de la comunicación
(Manual Diagnósticoy Estadístico de los Trastornos
Mentales, DSM-V; APA).
Los del lenguaje se refieren a las dificultades para conseguir comunicar el
significado o mensaje a otros (lenguaje expresivo) y/o para entender el mensaje de
otros (lenguaje receptivo). Hasta 1 de cada 20 niños tiene síntomas de un trastorno
del lenguaje. Los niños con trastornos pueden a veces producir sonidos y su
discurso se puede entender.
4.2. Causas
Definir la causa exacta de que un niño tenga un problema con las habilidades
lingüísticas puede resultar difícil antes de los 3 años de edad. Ya que, hasta este
momento, no se considera alarmante que un niño no hable tanto ni tan bien como
los demás, o comience a hablar más tarde.
Por otra parte, hay trastornos del habla relacionados con trastornos de la voz, que
son causados por problemas cuando el aire pasa desde los pulmones, a través de
las cuerdas vocales y luego a través de la garganta, la nariz, la boca y los labios.
Un trastorno de la voz puede deberse a
problemas del paladar, afecciones que
dañan las cuerdas vocales, anomalías
congénitas, neoplasias benignas (pólipos,
nódulos, quistes, granulomas, papilomas
o úlceras) o sordera.
5. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
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4.3. Síntomas de un trastorno del habla
Se pueden diferenciar hasta tres niveles de gravedad, con distintos síntomas, cuyos
límites dependen en gran medida de la edad del niño:
o Retraso leve: el niño sustituye con frecuencia
los sonidos que le resultan difíciles de
pronunciar por otros que le son más fáciles (por
ejemplo, “ela” en lugar de “abuela”). A estos
cambios se les conoce como procesos
fonológicos de simplificación.
o Retraso moderado: los procesos fonológicos
de simplificación son más evidentes y numerosos, el
niño acusa una evidente pobreza de vocabulario
a nivel semántico y la comprensión se limita al
entorno más cercano y familiar del niño. A nivel
morfosintáctico (por ejemplo: género y número)
también se aprecia un mayor déficit. El niño tiende a
expresarse con gestos y muestra poca iniciativa y
participación en las conversaciones sociales.
o Retraso grave: los patrones fonológicos de estos niños se ven reducidos a un
repertorio mínimo de consonantes (/m/, /p/, /t/, /n/), de vocales (/i/, /u/, /a/) y de
estructuras de palabra CV (Consonante+Vocal, por ejemplo /ma/) y CVCV (por
ejemplo /mama/). Utiliza palabras que funcionan como palabras (holofrases) y
habla telegráficamente (zapato-nene). La comprensión, por tanto, es difícil si no
es con la ayuda de un contexto.
4.4. Tipos de trastornos
Existen diferentes tipos de trastornos relacionados con el lenguaje:
Disfasia: supone la presencia de una discapacidad en la comprensión y
expresión del lenguaje en niños con un nivel de inteligencia propio de su nivel
de desarrollo. Puede ser evolutiva o adquirida.
6. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
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Trastorno fonológico o dislalia: se producen diferentes errores en la
articulación de las palabras, siendo la
más frecuente la sustitución,
distorsión, omisión o inserción de
sonidos.
Disfemia: tartamudez o trastorno
de la fluidez de inicio en la
infancia. Se trata de un trastorno
centrado en la ejecución del habla, concretamente en su fluidez y ritmo.
Durante la emisión del habla, la persona que la padece sufre uno o varios
espasmos o bloqueos que interrumpen el ritmo normal de la comunicación.
Disartria: se manifiesta como la dificultad para
articular palabras debido a un problema neurológico que
provoca que la boca y los músculos que emiten el habla
no presenten el debido tono muscular y, por tanto, no
respondan correctamente. Es uno de los tipos de
trastornos del habla más conocidos.
Trastorno de la comunicación social: quienes padecen este trastorno
tienen problemas para adecuar la
comunicación al contexto en el que
se encuentran, así como para
entender el significado
metafórico o implícito de lo que se
les dice
Disglosia: es un trastorno que
causa una severa dificultad en la
articulación de los sonidos que
configuran el habla debido a la presencia de alteraciones en los propios
órganos bucofonatorios, como malformaciones congénitas.
Taquifemia o farfulleo: se caracteriza por un habla exageradamente rápida,
perdiéndose palabras por el camino y cometiendo errores.
7. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
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Afasias: es uno de los trastornos más conocidos. Consiste en la pérdida o
alteración del lenguaje en sujetos adultos (en niños estaríamos ante las
anteriormente mencionadas disfasias) debida a la presencia de una
alteración o lesión cerebral.
4.5. Cómo se diagnostica
Las primeras personas que pueden sospechar que un niño
puede tener un trastorno del habla o del lenguaje suelen
ser aquellas que tienen mayor relación con él, normalmente
sus padres o profesores de preescolar o de escuela primaria.
En el diagnóstico pueden participar varios profesionales del
habla y del lenguaje, incluyendo un fonoaudiólogo o patólogo
del habla-lenguaje, es decir, un profesional de la salud
capacitado para evaluar y tratar a niños con problemas del habla o del lenguaje.
Estas pruebas se pueden utilizar con los niños de 3 a 8 años de edad y son
especialmente útiles para identificar los trastornos cuando los pacientes entran en
la edad escolar.
4.6. Tratamientos y soluciones
El tratamiento suele enfocarse tanto al niño como a sus padres, ya que suele ser
preciso modificar ciertas actitudes (de sobreprotección o de poca estimulación) y
enseñar técnicas que ayuden a estimular el lenguaje en su hijo.
También se debe tener en cuenta que los niños con retraso del lenguaje tienen más
posibilidades de presentar dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura,
por lo que podría considerarse también necesario trabajar estas áreas de
aprendizaje.
8. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
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4.7. ¿Cuál es la diferencia entre trastornos del habla y trastornos del
lenguaje?
Los trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen
(lenguaje receptivo) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresivo). El
trastorno específico del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SLI) es una
limitación que demora el dominio de las habilidades del lenguaje. Algunos niños con
un trastorno específico del lenguaje podrían tardarse para comenzar a hablar hasta
los tres o cuatro años de edad.
Los niños que tienen dificultad para producir correctamente los sonidos del habla, o
que dudan o tartamudean al hablar, podrían tener un trastorno del habla.
4.8. ¿Qué son la voz, el habla y el lenguaje?
La voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a través de
los pliegues vocales en la laringe haciéndolos vibrar.
El habla es la acción de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra
lengua. Incorpora la coordinación precisa de acciones musculares de la lengua, los
labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que
constituyen el lenguaje.
El lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente
expresar sus ideas de modo lógico. El lenguaje puede expresarse en forma oral
(verbal) o por escrito, o mediante señas u otros gestos, por ejemplo, parpadeando
o moviendo la boca.
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5. VENTAJAS
A veces el niño puede tener una
mayor habilidad receptiva
(comprensión) que expresiva (el
habla), pero no siempre es así.
Numerosos estudios sugieren que los
signos pueden usarse como puente o
apoyo entre el aprendizaje y el uso de
lengua hablada sin llegar a actuar como
un medio sustitutivo:
El lenguaje de señas permite una nueva
forma de comunicarse de manera eficaz
mientras aprenden a perfeccionar los
sonidos orales.
Pueden servir para aclarar el significado
de palabras que aún no pueden
pronunciar.
Proporcionan una mayor confianza a los
niños, puesto que saben que les
entenderán.
Los signos pueden dar pistas sobre las
palabras que un niño está tratando de
pronunciar.
Ofrece más oportunidades de
comunicación, ya que permite a los chicos
completar ideas o pensamientos que de otra
forma no podrían expresar
Ventajas realizando terapia
Problemas de articulación: cuando
no puede hablar claramente o se
equivoca en los sonidos
Problemas de fluidez: dificultad en
el flujo del habla o tartamudez.
Resonancia o problemas con la
voz: cuando el paciente tiene
dificultades con el tono y el volumen
de la voz.
Problemas para alimentarse:
cuando se presenta dificultad para
comer debido a alteraciones del
habla.
Problemas de lenguaje receptivo:
dificultad para entender lo que dicen
los demás.
Problemas del lenguaje expresivo:
dificultad para hablar.
Problemas del lenguaje
pragmático: dificultad para elegir el
lenguaje socialmente adecuado
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10
6. DESVENTAJAS
Trastorno del lenguaje o disfasia. ...
Trastorno fonológico o dislalia. ...
Disfemia, tartamudez o trastorno de la
fluidez de inicio en la infancia. ...
Disartria. ...
Trastorno de la comunicación social
(pragmático) ...
Disglosia. ...
Taquifemia o farfulleo. ...
Afasias
Impulsividad. Las personas a veces
piensan que la impulsividad tiene que ver
con la acción física. Pero también puede
afectar la forma en que los niños
interactúan con otros y participan en una
conversación.
Los problemas con las habilidades
sociales o de lenguaje son razones
comunes por las que los niños tienen
dificultades para conversa
7. CONLCLUSIONES
En general, la revisión indica que hay un efecto positivo en las intervenciones de la
terapia del habla y el lenguaje en niños con dificultades en la expresión fonológica
y del vocabulario. Las pruebas para las dificultades en la expresión de sintaxis son
más contradictorias y se necesitan más investigaciones para estudiar la intervención
para las dificultades en la recepción del lenguaje. Hay un amplio grado de
heterogeneidad en los resultados y es necesario investigar sus fuentes.
es preciso comprender que la atención a los trastornos del lenguaje en los niños
que tiene como base una necesidad educativa especial (o que se ha generado a
partir del trastorno), se identifican como un grupo de escolares a los cuales la
intervención especializada (de logopeda, psicopedagógico o terapéutica general)
debe ser expresión máxima de la articulación de alternativas que en cualquier caso,
deben asumirse desde un enfoque inclusivo el cual asegure la participaciónde todos
los que intervienen en la educación del escolar tanto dentro como fuera de la
escuela.
8. RECOMENDACIONES
Ejercicios respiratorios: Se realiza con movimientos simples y repetitivos,
incorporando sonidos. Se puede realizar inhalaciones y espiraciones nasales y
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bucales, reteniendo el aire. También retener progresivamente el aire dentro de la
boca o nariz. Además puedes incluir inspiraciones rápidas, lentas o profundas,
dejando salir el aire rápidamente.
Soplar bolitas de papel: Deben colocarse bolitas de papel o polietileno, también
se pueden emplear velas, tumbar torres de papel con soplidos y utilizar pajillas para
aspirar agua o limonada. Otra estrategia divertida es soplar burbujas de jabón.
Pronunciar las vocales: Para realizar la pronunciación el niño debe inhalar
lentamente por la nariz, retener el aire y luego exhalar lentamente mencionando las
5 vocales. También puede aumentarse la velocidad, de acuerdo a como se maneje
el aire.
Jugar con las silabas: El niño deberá articular silabas usando alguna consonante,
de manera repetida, por ejemplo: Con la letra P, articulará la silaba pa, pa, pa, pa.
Luego debe cambiar las vocales y cada vez que realice este ejercicio se ejercita el
ritmo y la articulación, mejorando los problemas del lenguaje.
Articular frases: En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías,
trabalenguas o cuentos cortos, de esta manera el niño repetirá las silabas y frases,
una y otra vez hasta articular de manera correcta las mismas. Este ejercicio ayuda
a mejorar los problemas del lenguaje, que también pueden combinarse con golpes
de objetos pequeños, para marcar el ritmo.
Ejercicios con la lengua: Abarcan diversidad de movimientos con la lengua,
ideales para los problemas del lenguaje en los que se ve afectada la articulación de
algunos fonemas. Pueden realizarse giros con la lengua en todas las direcciones,
estirar la lengua, llevarla al paladar superior, comer goma de mascar y tocar todos
los dientes con la punta de la lengua.
Ejercicios con los labios: Se pueden realizar sosteniendo un palillo con los labios,
sin introducirlo completamente a la boca. También pueden apretarse y aflojarse,
separarlos y juntarlos rápidamente. Realizar el sonido de la letra P con los labios
repetidamente.
9. ANEXOS
13. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
13
EJERCICIOS SENCILLOS PARA PROBLEMAS
DEL LENGUAJE.
Soplarbolitasdepapel: Debencolocarsebolitasde papelo
polietileno, también se pueden emplear velas, tumbar
torres de papel con soplidos y utilizar pajillasparaaspirar
agua o limonada. Otra estrategia divertida es soplar
burbujasdejabón.
Pronunciarlasvocales:Pararealizarlapronunciaciónelniñodebeinhalarlentamenteporlanariz,
retener elaireyluego exhalarlentamentemencionandolas5 vocales.Tambiénpuedeaumentarse
lavelocidad,deacuerdoacomosemanejeelaire.
Jugarconlassilabas:Elniñodeberáarticularsilabasusandoalgunaconsonante,demanerarepetida,
por ejemplo: Con la letra P, articulará la silaba pa, pa, pa, pa.
Luego debe cambiar las vocales y cada vez que realice este
ejercicio se ejercita el ritmo y la articulación, mejorando los
problemasdellenguaje.
Articularfrases: Enestecasopueden utilizarse frases completas,poesías, trabalenguaso cuentos
cortos, deestamaneraelniño repetirálassilabasyfrases,unayotra vezhastaarticulardemanera
correctalasmismas.Esteejercicioayudaamejorarlosproblemasdellenguaje,quetambiénpueden
combinarse con golpes de objetos pequeños,paramarcarelritmo.
Ejerciciosconlalengua:
barcan diversidad de
movimientos conlalengua,idealesparalos
problemasdel lenguaje en los que se ve afectada la
A
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articulación de algunos fonemas. Pueden realizarse giros con la lengua en todas las direcciones,
estirarlalengua,llevarlaalpaladarsuperior,comergomademascarytocartodoslosdientesconla
puntadelalengua.
ARTICULO 2
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y DEL HABLA
Losniños nacenlistosparaaprenderunlenguaje,peronecesitanaprendereloloslenguajesquesu
familia y su entorno usen. Aprender un lenguaje lleva tiempo y los niños varían en cuán rápido
dominan losindicadoresdeldesarrollodellenguajeydelhabla.
Cómoayudaralosniñosaaprenderunlenguaje
Los padres y cuidadores son los maestros más importantes
durante los primeros años de vida de un niño. Los niños
aprenden un lenguaje al escucharaotroscuandohablan,y al
practicar. Incluso los bebés pequeños se dan cuenta
cuando otras personas repiten los ruidos y sonidos que
hacen y responden a ellos.Lashabilidadescerebralesyde
lenguaje de los niños se fortalecen si escuchan muchas
palabrasdiferentes.
Alresponderalosprimerossonidos,gorjeosygestosquehaceelbebé.
Alrepetirloquediceelniñoyalagregarlepalabras.
15. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
15
Alhablarsobrelascosasqueelniñove.
Alhacerpreguntasyescucharlasrespuestas.
Almiraroleerlibros.
Alcontarcuentos.
Alcantarcancionesyhacerrimas.
Detección de problemas Siun niño tiene un problema de
desarrollodellenguaje,hableconunproveedordeatenciónmédica
para que le hagan una evaluación. Un importante primer paso es averiguar si
es posible que el niño tenga pérdida auditiva. La pérdida auditiva puede ser difícil de notar,
particularmente si el niño tiene pérdida auditiva solo en un oído o si tiene una pérdida auditiva
parcial,locualsignificaquepuedeoír algunossonidos,peronootros.
ARTICULO 3
DIFERENCIA ENTRE EL HABLA Y EL LENGUAJE
¿Cuál es la diferencia
entre trastornos del
habla y trastornos del
lenguaje?
os trastornos del
lenguaje
incluyen
problemas para
entender lo que otros
dicen (lenguaje
receptivo) o dificultad
para compartir ideas
(lenguaje expresivo).
El trastorno específico
del lenguaje, TEL
(Specific Language
Impairment, SLI) es
una limitación que
demora el dominio de
las habilidades del
lenguaje. Algunos
niños con un trastorno
específico del lenguaje
podrían tardarse para
comenzar a hablar
hasta los tres o cuatro
años de edad.
Los niños que tienen
dificultad para producir
correctamente los
sonidos del habla, o
que dudan o
tartamudean al hablar,
L
16. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
16
podrían tener un
trastorno del habla. La
apraxia del habla es un
trastorno que dificulta
la unión de sonidos y
sílabas en el orden
correcto para formar
palabras.
¿Qué son la voz, el
habla y el lenguaje?
La voz, el habla y el
lenguaje son las
herramientas que
utilizamos para
comunicarnos con los
demás.
La voz es el sonido
que hacemos cuando
el aire de los pulmones
pasa a través de los
pliegues vocales en la
laringe haciéndolos
vibrar.
El habla es la acción
de hablar, o sea una de
las formas en que
expresamos nuestra
lengua. Incorpora la
coordinación precisa
de acciones
musculares de la
lengua, los labios, la
quijada y el tracto vocal
para producir los
sonidos reconocibles
que constituyen el
lenguaje.
El lenguaje es un
conjunto de normas
compartidas que
permiten a la gente
expresar sus ideas de
modo lógico. El
lenguaje puede
expresarse en forma
oral (verbal) o por
escrito, o mediante
señas u otros gestos,
por ejemplo,
parpadeando o
moviendo la boca