Este documento discute los problemas de aprendizaje y dificultades en la escritura. Explica que los problemas de aprendizaje incluyen dificultades en el lenguaje, lectura, escritura, matemáticas u otras áreas académicas. También describe características específicas de problemas con la escritura como letras irregulares, dejar mucho espacio y omitir palabras. Finalmente, ofrece recomendaciones como identificar los intereses del niño y usar el juego para hacer la escritura más divertida.

1. Problemas de aprendizaje y dificultad en la escritura
viernes, 20 de febrero de 2015 - 12:01 AM
Por Dra. Nancy López
Nota de archivo: Este contenido fue publicado hace más de 90 días
Evita acosar al niño por lo que no puede realizar. Cada niño es diferente y
debemos realzar sus talentos, no lo que se le dificulta en la sala de clases o en
el hogar. (Shutterstock.com)
En artículos anteriores publicados por esta servidora en el Nuevo Día digital,
relacionados con los problemas de aprendizaje en los niños y adolescentes, se
destacaron unos aspectos importantes de la condición. A modo de repaso, se
mencionó que la ley federal Acta para el Mejoramiento de la Educación de
Individuos con Impedimentos, conocida como IDEIA de 2004, incluye una
definición de PEA, de la cual se presenta un abstracto: El estudiante tiene
dificultad en entender o en usar el lenguaje hablado o escrito que se puede
manifestar la dificultad en escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o el
uso de cálculos matemáticos. Esta población incluye niños y jóvenes con
inteligencia o típica (promedio) o sobre el promedio. Es decir, que dentro de
esta población podemos encontrar estudiantes dotados y talentosos, ambas
poblaciones se conocen como “doble excepcionalidad”, terminología aceptada
por el Concilio de Niños Excepcionales en Estados Unidos.
Otra definición de PEA, publicada recientemente en el Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5, de 2013), describe los
Problemas Específicos en el Aprendizaje en la Guía de Consulta (versión en
español) como Trastorno Específico del Aprendizaje. A continuación, se
presenta el diagnóstico:
Se afectan el aprendizaje y las aptitudes académicas. Debe presentar al menos
una de las siguientes características por lo menos durante 6 meses.
Manifiesta dificultad en:
* La expresión de palabras que pueden ser de forma lenta, vaga y con
esfuerzo.
* Comprender el texto que lee. Puede leer de forma correcta pero no entiende
la oración, su relación y las inferencias.
* La ortografía, en la cual puede omitir, añadir o sustituir vocales o
consonantes.
* La expresión escrita. La misma puede ser de forma confusa, errores
gramaticales o de puntuación de forma repetitiva. Organización incorrecta de
los párrafos. No hay claridad en la expresión de ideas.
* El sentido numérico, datos numéricos o cálculos: usa los dedos para contar
números de un solo dígito. Puede intercambiar procedimientos y se le dificultan
las relaciones numéricas.

2. * Razonamiento matemático que incluye la aplicación de conceptos, hechos u
operaciones matemáticas para la solución de problemas cuantitativos.
El DSM-5 (2013) destaca que las áreas académicas afectadas se presentan
por debajo de lo esperado a base de la edad cronológica y afectan
significativamente su funcionamiento académico o laboral o actividades del
diario vivir. Estos problemas de aprendizaje comienzan en la edad escolar y se
pueden observar en las exigencias escolares, como exámenes, lectura o
escritura de trabajos complejos y tareas académicas complicadas.
Dificultad de la escritura
Los problemas de escritura son parte de los Problemas Específicos en el
Aprendizaje. Se observa en el niño o el adolescente una escritura con poca
claridad o legible, dificultad en la composición de un texto, se le dificulta pensar
y escribir a la misma vez, confusión en la planificación del espacio en un papel.
A continuación, algunas características:
* Escribe las letras de forma irregular en las minúsculas y mayúsculas. Cuando
tiene que escribir en mayúscula las escribe en minúscula. Dificultad en la
inclinación de las letras.
* Deja mucho espacio entre las palabras, las letras, las oraciones y los
párrafos.
* Omite o no termina las palabras.
* Tiene dificultad en el agarre del lápiz o el crayón. Vira su cuerpo y muñeca al
escribir.
* Es lento en la escritura.
* Tiene dificultad en la organización de ideas cuando las escribe.
* Se queja de dolor en la mano.
* Se le dificulta tomar dictados.
Algunas recomendaciones
* Identifica los intereses del niño. Si le gusta jugar pelota, el baloncesto u otros
deportes, trabaja la escritura con noticias del periódico relacionadas con el
tema de su preferencia.
* Usa el juego como técnica educativa. María González Serrano, maestra
salón de recurso y autora puertorriqueña del libro Juegos educativos,
aprendizaje divertido: 50 juegos y adaptaciones, puntualiza que el juego posee
tantas cualidades que debe ser incorporado en el currículo escolar para que el
aprendizaje no sea monótono y se logre la atención de los estudiantes de
forma divertida.
Recuerda, lo que siempre recalco: el sentido de logro en el niño lo ayuda a
autoevaluarse de forma positiva. No juzguemos, trabajemos de forma efectiva
por el bien de nuestros jóvenes.

3. Fuentes de información: American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic
and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Washington, DC: Author.
González, M. (2014). Juegos educativos, aprendizaje divertido: 50 juegos y
adaptaciones. Hato Rey: Autora