El documento define el abuso sexual infantil y describe sus características. Explica que el abuso sexual es una experiencia traumática que viola la integridad física y psicológica de la víctima. Además, identifica a los niños con mayor riesgo de ser abusados y describe los tipos de abusadores, las fases del abuso sexual, y los posibles indicios y consecuencias del abuso. Finalmente, ofrece consideraciones sobre cómo actuar frente a un caso de abuso sexual infantil.

1. Psic. Martha Catalina Pérez González

2. ¿QUÉ ES EL ABUSO SEXUAL?
Conducta en la que un menor es utilizado como objeto sexual por
parte de otra persona mayor a la víctima, ya sea en cuanto a la
edad, la madurez o el poder.
El abuso sexual constituye una experiencia traumática y es vivido
por la víctima como una falta contra su integridad física y
psicológica.
En la mayoría los abusadores son hombres (entre un 80 y 95% de
los casos) que utilizan el engaño, la confianza y la sorpresa para
someter a la víctima.

3. NIÑOS CON MAYOR RIESGO DE
SER ABUSADOS.
Aquellos que presentan una menos capacidad para
resistirse al abuso que están sufriendo, como es el caso
que se da en niños que aun no han desarrollado el habla
o que tienen un retraso en su desarrollo o impedimento
físico o psíquico.
Aquellos que padecen de afecto familiar y se sienten
alagados con las atenciones del abusador.
Aquellos en edad pre púber con claras muestras de
desarrollo sexual.
Aquellos que son víctimas de maltrato.

4. No existe un perfil específico de un Abusador Sexual
Infantil, sin embargo mayoritariamente los niños y
niñas son víctimas de abuso sexual por parte de
personas de su propios entorno, ya sea conocidos de la
familia, vecinos, familiares o los propios padres.
Generalmente el abusador/a posee alguna relación de
autoridad con el niño o niña, existiendo respeto,
confianza y cercanía.
¿Quien abusa de los
niños?

5. TIPOS DE ABUSADORES
Primarios: muestran inclinación sexual por niños y su
conducta compulsiva es independiente de su situación
personal. Clínicamente se trata de “pedófilos” que
presentan distorsiones cognitivas especificas (consideran
su conducta sexual como apropiada y no se sienten
culpables ni avergonzados), planifican sus acciones. El
origen de esta tendencia se puede dar por que el
abusador haya sufrido un abuso sexual en la infancia.

6. Secundarias: se caracterizan porque su conducta viene
inducida por una situación de soledad o estrés, el
abuso puede ser un medio de compensar la baja
autoestima o de liberarse de cierta hostilidad.
Su inclinación natural es por la gente adulta y solo
recurren excepcionalmente a los niños y de forma
compulsiva. Sienten culpa luego de estas acciones con
niños.

7. FASES DEL ABUSO SEXUAL
Fase de seducción: el abusador manipula la dependencia
y confianza del menor, prepara el lugar y el momento del
abuso. Se incita la participación del niño por medio de
regalos o juegos.
Fase de interacción sexual abusiva: proceso gradual y
progresivo, puede incluir comportamientos
exhibicionistas, caricias con intenciones eróticas,
masturbación, etc. (abusos sexuales)

8. Fase de instauración del secreto: el abusador por medio
de amenazas impone el silencio en los niños, que no le
queda otra opción de adaptarse a estas amenazas.
Fase de divulgación: esta fase no se da mucho ya que
muchos abusos quedan en silencio por cuestiones
sociales, y en caso que se divulgue se provoca un quiebre
en el sistema familiar. Puede ser accidentada o
premeditada.
Fase represiva: por el quiebre familiar tiende a negar a
restarle importancia o a justificar el abuso, en un
intento por seguir como si nada hubiese sucedido

9. FASES
Según afirma Galdós (1999) es posible detectar tres fases principales en el desarrollo del
abuso sexual infantil, a saber:
Fase de inicio o “enganche”
•Cuando el abuso logra establecer con su
victima un nivel de acercamiento y se asegura
de que éste no contará a nadie el contacto
establecido. En esta fase el niño,
dependiendo de la edad que tenga, se
encuentra confundido y por lo general no
entiende de lo que ocurre.
Fase de continuidad
•Una vez asegurado el silencio en la víctima, el
abusador buscará un sin número de ocasiones para
estar juntos, aumentando el abuso sexual,
pudiendo llegar hasta la penetración. En esta fase
dependiendo de la edad del niño es posible que
trate de evitar la presencia del abusador, lo cual
puede tomarse como un indicador del abuso.
Evidencia o confirmación
•Se produce de manera abrupta, es cuando el
abusador es sorprendido o cuando la victima
cuenta lo ocurrido. Es la fase de mayor
tensión en la familia de la victima,
generalmente reaccionan de manera violenta
contra el abusador, pero también es muy
frecuente que interroguen de manera incisiva
al niño(a), situación que lo(a) confunde mas
acentuándose los sentimientos de culpa.

10. ¿ Cómo sospechar que un niño está siendo
abusado?
Existen cambios en el comportamiento de los
niños, como: agresividad, inhibición o
sensibilidad extrema, desconfianza, problemas
escolares, miedo a los adultos.
Aparición de conductas sexuales que no guardan
relación con la edad del niño. Por ejemplo:
Mientras el niño juega, realiza actos sexuales
entre muñecas por ejemplo.

11. INDICIOS DE POSIBLES
ABUSOS
Problemas conductuales: se incluyen problemas como el
fracaso escolar, la negativa a hablar o interrelacionarse
afectivamente con los demás, tendencia a la mentira,
promiscuidad y excesiva reactividad sexual, ataques de
ira, tendencias a la fuga, etc.
Dificultades emocionales: se encuentran dificultades
como la depresión, ansiedad, baja autoestima,
sentimientos de impotencia, dificultad de confiar en los
demás, síntomas psicosomáticos (dolores musculares),
trastornos del sueño o deseos de refugiarse en él.
Signos físicos: dificultades para caminar o sentarse,
rasguños, mordeduras, hematomas en el cuerpo y en las
zonas genitales, manchas de sangre en la ropa interior.

12. Actos que se consideran abusos sexuales
• Acariciar los genitales de un niño
• Convencer a un niño que le acaricie los genitales
• El contacto con los genitales de un niño con la boca
• Tocar al niño con los genitales
• Penetrar la vagina o el ano de un niño
• Enseñarle los genitales a un niño
• Enseñarle pornografía a un niño
• Utilizar a un niño como modelo para hacer pornografía

13. Violación
Acto mediante el cual un hombre realiza el coito con una mujer
virgen o desflorada utilizando la fuerza o intimidación;
aprovechándose de las circunstancias o en todo caso si la mujer
fuese menor de 12 años aunque no concurrieran ninguna de las
circunstancias anteriores.
Definiciones para Identificar los Tipos de Abuso Sexual
Abuso Lascivo
Propósito de satisfacción de la libido sobre la víctima sin ánimo de
acceso carnal, sino por medio de cualquier maniobra o evolución
erótica de los muy variados modos en que resulta accesible.
Corrupción de Menores
Utilización del niño en hechos delictivos, conductas delictivas u
otros tipos de actos de atentado a su integridad.

14. CONDUCTA
S FÍSICAS
 Violación: penetración en la vagina, ano o
boca, con cualquier objeto, sin el
consentimiento de la persona.
 Penetración digital: inserción de un dedo
en la vagina o en el ano.
 Exposición: el acto de mostrar los órganos
sexuales de una manera inapropiada
como en el exhibicionismo.
 Coito vaginal o anal con el pene.
 Penetración anal o vaginal con un objeto.
 Caricias: tocar o acariciar los genitales de
otro; incluyendo el forzar a masturbar
para cualquier contacto sexual, menos la
penetración.
 Sodomía o conductas sexuales con
personas del mismo sexo.
 Contacto genital oral.
 Obligar el niño a que se involucre en
contactos sexuales con los animales.

15. EXPLOTACI
ÓN
SEXUAL:
Implicar a menores de
edad en conductas o
actividades que tengan que
ver con la producción de
pornografía.
Promover la prostitución
infantil.
Obligar a los niños a ver
actividades sexuales de
otras personas. Por
ejemplo: Los padres u otras
personas que impliquen a
los niños en la observación
del Coito.

16. SE EJERCE VIOLENCIA PSICOLOGICA MAS QUE FISICA:
 Chantaje: “Qué pasa? No me quieres?”
 Amenaza con ruptura familiar: “Si dices algo, tu madre me dejará”.
 Sacar ventaja de la falta de conocimiento del niño: “Lo que
hacemos, todos lo hacen”.
 Utilizar el cariño que el niño le tiene: “Si me dejas … te dejo / te
doy”.
 Amenazas de daño: “Te pego”, “Te mato”.
 De daño al propio adulto que lo abusa: “Si dices algo, voy preso”.
 Sacar el afecto: “No te voy a querer más”.

17. FASE DE
SEDUCCION
FASE DE
INTERACCIÓN
ABUSIVA
SISTEMA EN
EQUILIBRIO
LEY DEL SILENCIO
FASE DE
REPRESIÓN:
CONTINUACIÓN
DEL ABUSO
FASE DE
PROTECCIÓN:
DETENCIÓN
DEL ABUSO
FASE DE
DIVULGACIÓN

18.  Símil a los rituales: Conjunto de reglas, actos y costumbres
ejecutados de manera precisa, repetitiva y habitual, pero no es
consensual.
 Influencia que una persona ejerce sobre la otra, sin que ésta lo
sepa. Se apodera de su “espíritu”, invade y niega su existencia.
 El contexto o los medios no le permiten escapar de esta relación.

19. “La víctima ignora las condiciones que la llevaron al
hechizo, desconoce el sentido de las intenciones y los
comportamientos de la persona dominante y no puede
detectar con nitidez sus efectos, porque esta última le
envía una imagen espectacular engañosa: “Aunque
digas lo contrario, estoy seguro de que esto te gusta…””
Perrone & Nannini, 1997.
Violencia y abusos sexuales en la familia.

20. Tres momentos:
1. Efracción: Penetrar espacio de la víctima.
2. Captación: Apropiarse de la víctima. Tres vías:
tacto, mirada, palabra.
3. Programación: Debe entrenarla. Utiliza inducción
de complicidad, amenaza.

21. Derecho a ser atendida por un profesional o
técnico en salud. Objetivo: “reconocer,
diagnosticar y tratar adecuadamente los
síntomas y daños, contribuyendo a disminuir el
sufrimiento, a la recuperación del bienestar y a
evitar o minimizar las consecuencias y secuelas
de la violencia sufrida.”
Normas y Guía para la atención de víctimas de
violencia sexual, MINSAL 2004.

22. Derecho a que se registren los antecedentes, los hallazgos
de la exploración y que se recolecten las muestras
biológicas y otras para sean usadas en caso de que decida
denunciar.
*La exploración sistemática y su registro evita que sea
interrogado y examinado más de una vez, lo que constituye
maltrato del sistema.

23. Servicios de urgencia y maternidades deben disponer de la guía
clínica y los protocolos de atención de personas que han sufrido
violencia o abuso sexual y de los insumos para prevenir enfermedades
de transmisión sexual y embarazos no deseados.

24. Los profesionales de recepción y atención de las
personas que han sido víctimas de delito sexual deben
abstenerse de decidir sobre la denuncia, dado que
se encuentran obligados los directores de los servicios
de urgencia a informar a la fiscalía sobre la existencia
de un delito.

25. ¿CÓMO ACTUAR FRENTE A UN
CASO DE ABUSO SEXUAL
INFANTIL?
Considerar 1). Desarrollo
Cognitivo (egocéntrico,
desarrollo verbal concreto
y noción de tiempo y
espacio subjetivo) requiere
de la presencia de objetos
concretos para razonar.

26. ¿CÓMO ACTUAR FRENTE A UN
CASO DE ABUSO SEXUAL
INFANTIL?
Considerar 2). Desarrollo
Emocional las emociones
inundan la realidad del
niño o la niña, y la
aparición de mecanismos
de defensa inconscientes
modifican la conducta y el
pensamiento infantil para
minimizar la angustia, sin
que el niño o niña pueda
tener control sobre ellos.

27. ¿CÓMO ACTUAR FRENTE A UN
CASO DE ABUSO SEXUAL
INFANTIL?
Considerar 3). Desarrollo
Moral su percepción y
disposición con respecto a
lo que cree que “debe
hacer” y cómo “debe
actuar”. El niño o niña
muestran una disposición
entusiasta a cooperar de
manera armoniosa, así
pues, durante cierta etapa
de su desarrollo priorizan
por encima de cualquier

30. CONSIDERACIONES A PROCESO
La valoración del dicho de un niño o niña deberá
hacerse en consideración de los criterios de
credibilidad establecidos. (NO SE PROVEEN)
Con la finalidad de evitar la repetición de las
declaraciones del niño, niña o adolescente, deben
usarse medios alternativos para registrar su
declaración tales como videograbación, circuito
cerrado de televisión, videoconferencia, etc. (BUENA
GRABACIÓN, PARA EVITAR SUBTITULAR)…
El principal beneficio que supondrá su uso será evitar
someter al niño o niña a múltiples repeticiones de
información, evitando así su revictimización.

31. CONSIDERACIONES A PROCESO
Una intervención adecuada y especializada con el
niño, niña o adolescente permite de manera efectiva
recuperar aquellos recuerdos “reales”. La vivencia
propia y concreta, aquello percibido con los propios
sentidos, serán detalles imposibles de inventar para
el niño o la niña debido a su funcionamiento
cognitivo. Aunque: Permitir que personal de apoyo,
incluidos especialistas y los familiares apropiados,
acompañen al niño o niña mientras presta
testimonio… (INFLUENCIA POR SAP, MIEDO A
REVELAR, VERGÜENZA, ETC.).

32. CONSIDERACIONES A PROCESO
Toda actuación infantil deberá ser grabada en audio e
imagen en su totalidad. La grabación deberá
integrarse, ser transcrita y permanecer en el
expediente de manera inmediata, así como
extenderse copia al representante legal del niño o
niña o cuando así lo soliciten las partes del proceso. –
confidencial-.

33. A petición del niño, niña o
adolescente, sus padres o
tutor, su abogado, la
persona de apoyo,
cualquier otra persona
pertinente designada para
prestar asistencia, o de
oficio, el tribunal podrá
dictar, teniendo en cuenta
el interés superior del
niño, niña o adolescente,
una o más de las medidas
siguientes para proteger la
intimidad y el bienestar
físico y mental de la
persona menor de 18 años,
y evitar todo sufrimiento

36. a. Registro
El Juez o Jueza que admita como prueba una pericial en psicología o
psiquiatría practicada a una niña, niño o adolescente deberá solicitar que
la misma se registre grabada en audio e imagen a fin de que pueda ser
estudiada posteriormente, evitando en la medida de lo posible mayor
involucramiento directo y personal por parte de aquellos y para que la
valoración de la pericial en su momento abarque el desarrollo de la
misma y no únicamente su resultado.
La grabación deberá ser integrada, transcrita y permanecer en el
expediente correspondiente.

37. b. Repetición
El Juez o Jueza deberá evitar al máximo posible la
repetición de periciales a las que es sometido un niño,
niña o adolescente. Para tal efecto agotará la
inspección de las grabaciones periciales por parte de
personas expertas antes de ordenar una nueva
pericial a ser practicada al niño, niña o adolescente.

38. c. Valoración
Respetando el sistema de libre y lógica valoración de la prueba pericial,
se sugiere que la persona que imparte justicia tome en consideración los
siguientes parámetros metodológicos al momento de resolver lo
conducente:
a) Los conocimientos con los que cuenta la persona que funge como perito
en infancia dentro de la materia de su pericia; (DOBLE POR
JUDICATURA Y POR JUZGADO… ES MUCHO)
b) Si la persona que funge como perito conoció el expediente del juicio y
antecedentes generales del niño, niña o adolescente;
c) Si se sostuvo una interacción previa con el niño, niña o adolescente
para establecer un ambiente de confianza;

39. d) Si contempla la narrativa libre del niño, niña o adolescente,
anotando en la mayor medida posible el registro textual de lo
dicho por la persona menor de 18 años, y
e) Si contiene los resultados de las pruebas aplicadas y no
únicamente haciendo referencia a las conclusiones obtenidas a
partir de las mismas.
Las conclusiones deben basarse explícitamente en los hallazgos
de las sesiones con el niño, niña o adolescente, haciendo
referencia expresa a los mismos como sustento de lo concluido.
Es decir, debe existir congruencia entre la metodología y las
conclusiones. Dicho sustento deberá explicitar cuando la
información fue obtenida de fuentes diversas al niño como
información sobre su comportamiento (pesadillas, incontinencia
urinaria, etc.) aportados por familiares u otras personas adultas
cercanas al niño, niña o adolescente.

41. CRITERIOS DE REALIDAD PARA EL ANÁLISIS
DE CONTENIDO BASADO EN CRITERIOS
Características
generales
• 1. Estructura lógica.
• 2. Elaboración
inestructurada.
• 3. Cantidad de
detalles
Contenidos
Específicos
•4. Engranaje
contextual.
•5. Descripción de
interacciones.
•6. Reproducción de
conversaciones.
•7. Complicaciones
inesperadas.
Peculiaridades del Contenido
•8. Detalles inusuales.
•9. Detalles superfluos.
•10. Incomprensión de
detalles relatados con
precisión.
•11. Asociaciones externas
relacionadas.
•12. Alusiones al estado
mental subjetivo.
•13. Atribuciones al estado
mental del autor del delito.

42. CRITERIOS DE REALIDAD PARA EL ANÁLISIS
DE CONTENIDO BASADO EN CRITERIOS
Contenidos
referentes a la
motivación
• 14. Correcciones
espontáneas.
• 15. Admisión de falta de
memoria.
• 16. Plantear dudas sobre
el propio testimonio.
• 17. Autodesaprobación.
• 18. Perdonar al autor del
delito.
Elementos
Específicos de la
Ofensa
• 19. Detalles
característicos de la
ofensa.

43.  La entrevista cognitiva
 La entrevista narrativa
 La entrevista paso a paso
 Guía de Poole y Lamb
 Protocolo del Center for Child Protection
 Protocolo del National Children Advocacy
 Protocolo de NICHD
 El Memorandum of Good Practice
 La guía de la American Professional Society of
the Abuse Children

45. 1. Datos de Identificación
2. Procedimiento: Parámetros de
evaluación, Áreas psicológicas,
Tipos de pruebas, Resultados,
Integración de Resultados, Sinopsis
de entrevistas.
3. Conclusiones
4. Terminología Técnica
5. Anexo
6. Bibliografía

46.  Origen Línea Pro Ayuda a la Mujer, A.C: 018000151617
 Red nacional de refugios, teléfono de emergencia:
01800822446
 Apoyo Psicológico por Teléfono SAPTEL: 018004727835
 Código 066 - Sistema Nacional de Atención de
Emergencias de la Ciudadanía.
 Servicio de Intervención en Crisis: 01800 227 4747, 075
 Instituto de las Mujeres 018009111515

47. Bibliografía:
 Protocolo de actuación para quienes imparten justicia en casos
que afecten a niñas, niños y adolescentes. Suprema Corte de
Justicia de la Nación. Marzo,2012.
 http://www.guiainfantil.com/201/las-consecuencias-
del-abuso-sexual-infantil.html
 http://www.paicabi.cl/documentos/guia_basica_ong_
paicabi.pdf

48. catyperez@gmail.com
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