El documento describe las características clínicas del trastorno del espectro autista conocido como síndrome de Asperger. Algunas de las características principales incluyen dificultades en la interacción social, patrones de comportamiento e intereses restringidos y estereotipados, y problemas con la comunicación no verbal. El diagnóstico se basa en la evaluación del lenguaje, las habilidades cognitivas, el comportamiento y la historia del desarrollo del individuo.
2. Trastorno severo del desarrollo,
considerado como un trastorno neuro-
biológico en el cual existen desviaciones
o anormalidades en algunos aspectos.
3. Conexiones y
habilidades
sociales
Torpeza motora Uso de lenguaje
en muchos casos Formal
Características
de un
Limitada gama
comportamiento
de intereses
con rasgos
repetitivos
4. Memoria inusual para detalles
Problemas de sueno o de alimentación.
Problemas para comprender cosas que han oído o
leído .
Patrones de lenguaje poco usuales
Hablar en forma extraña o pomposa voz muy
alta, o monótona .
5. Ritmo, tono
Lenguaje
y
pedante
modulación
Problemas Retraso en
para saber la
de qué adquisición
conversar del lenguaje
No Problemas
Vocabulario
comprenden del Rico
chistes lenguaje
6. Ausencia o
déficit del deseo
de compartir
información y
experiencias
con otros.
El déficit en
Poca habilidades
tolerancia sociales puede
ante la conducirle a
frustración problemas de
conducta.
Interacción
Social
Se fijan en
pequeños
Incapacidad
detalles y
para extraer
fracasan en
significado de
la
las claves
comprensión
sociales
global de una
situación
Dificultad
para mentir
y
comprender
un engaño
7. Gran
memoria para
tareas y
aprender Info
rápidamente.
Rutinas
rígidas
pueden Rutinas e Se imponen e
imponen
afectar
creatividad
del niño.
inflexibilidad rutinas
Ansiosos
8. Áreas de
Quieren
Preocupación interés:
aprender
excesiva por localizaciones
todo acerca
determinados en mapas,
de un tema
temas tiempo y
en particular
astronomía
9. Rechaza
alimentos o
Tapa sus fragancias
oídos nuevas
Rabieta
10. Hacer
muecas,
saltar
Forma
torpe de
pedalear Motricidad
correr,
saltar
motricidad
fina
11. Ausencia
de detalles
En la Se distraen
Dibujos
con
repetitivos escuela… facilidad
Aprendizaje
precoz
12. Trabajó con niños
con determinados
Hans Asperger,
déficits pero con Psicopatía Autista
1906. Austria.
aparente adecuación
cognitiva y verbal .
Lorna Wing (1981)
Pedagogía Curativa reavivó el interés al
revisar una serie de
casos
13. Origen
Teoria del Hemisferio
Funciones Integracion
pensamiento cerebral
ejecutivas sensorial
de la mente derecho
15. 3 a 7 por cada 1000 nacidos vivos.
Más frecuente en el sexo masculino
que en el femenino.
16. “En el curso del desarrollo, ciertas características aumentan o
disminuyen, por lo que los problemas que presentan cambian
considerablemente. Sin embargo, los aspectos esenciales del
problema permanecen sin cambio. En la primera infancia están
presentes las dificultades en aprender simples destrezas o
habilidades y en la adaptación social. Estas dificultades se
manifiestan en la edad escolar y esto causa problemas de
aprendizaje y de conducta, y problemas de funcionamiento en la
adolescencia, y en la edad adulta problemas sociales y maritales”
Hans Asperger.
17. Tendrán
respuestas
Evitarán las
verbales
interacciones
singulares,
espontáneas
fuera de
contexto
Tendrán
Quizás
preferencias en
muestren
mantener
excesivo enojo,
rutinas y
agresividad,
tendrán
ansiedad e
dificultades con
hiperactividad
las transiciones
18. Los progresos
académicos en Presentan
los primeros dificultades en
cursos es un lectura y
área de gran cálculo
dificultad
El chico con
A.S. Mostrará
dificultad en inmadurez
hacer y social
mantener
amigos
19. Los chicos con Debido al rechazo
A.S. Pueden ser que sufren
objeto de bromas, pueden mostrar
burlas, agresiones signos de
y persecución depresión
Algunos chicos
Si el chico tiene con A.S. Pueden
un buen desarrollar
rendimiento amistades con
académico, puede aquellos que
ganarse el comparten sus
respeto de los mismos intereses.
demás
20. Muy a menudo,
estos adultos se
mueven en Estilo rígido
carreras y puede afectar las
empleos relaciones en
relacionados con general
sus propias áreas
de interés
Pueden padecer
de depresión,
ansiedad
21. La torpeza motora se hace notoria en el período preescolar. Las
dificultades a nivel de la interacción social se notan a nivel escolar,
y es durante este período que los intereses estereotipados e
idiosincráticos tienden a aparecer. Como adultos, la mayoría de
estos individuos tienen problemas en cuanto a la modulación de la
interacción social y la empatía.
22. Deterioro cualitativo en la interacción
social, en al menos dos de las
•No hay retraso clínicamente siguientes:
significativo del desarrollo
(1) importante alteración del uso de
cognoscitivo ni del desarrollo de
múltiples comportamientos no verbales.
habilidades de autoayuda propias
de la edad, comportamiento (2) incapacidad para desarrollar relaciones
con compañeros .
adaptativo.
(3) ausencia de la tendencia espontánea a
• F. No cumple los criterios de compartir disfrutes, intereses
otro trastorno generalizado del y objetivos con otras personas .
desarrollo ni de esquizofrenia (4) ausencia de reciprocidad social o
emocional
Diagnóstico
DSM IV
Patrones de comportamiento,
intereses y actividades restrictivos,
repetitivos y estereotipados
• El trastorno causa un deterioro (1) preocupación absorbente por uno o
clínicamente significativo de la más patrones de interés estereotipados
actividad social, laboral y otras áreas
(2) adhesión aparentemente inflexible a
importantes de la actividad del
rutinas o rituales específico
individuo.
(3) manierismos motores estereotipados y
•No hay retraso general del lenguaje
repetitivos
clínicamente significativo
(4) preocupación persistente por partes de
objetos
23. La evaluación integral incluye una evaluación
neurológica y genética, con pruebas detalladas
cognitivas y del lenguaje para establecer el
coeficiente intelectual y evaluar la función
psicomotora, las fortalezas y debilidades verbales
y no verbales, estilo de aprendizaje, y habilidades
para la vida independiente.
24. Escala Australiana de Asperger:
Identificar comportamientos y habilidades que
pudieran ser indicativos del Síndrome de
Asperger en niños durante sus años en la escuela
primaria.
25. Test infantil del síndrome de asperger: El
Test Infantil del Síndrome de Asperger ha demostrado ser
útil en la identificación temprana de niños, entre edades
comprendidas entre los cuatro y los once años, cuyos
comportamientos sugieren un alto riesgo de presencia de
un síndrome de Asperger.
26. Entrevista diagnostica para el Síndrome de asperger.
Preguntas requeridas
Àrea Preguntas Mínimo
Alteraciones
severas en la
interacción social
1 4 2
recíproca
(egocentrismo
extremo)
Patrón / es de
intereses
2 3 1
restringidos y
absorbentes
Imposición de
3 rutinas, rituales e 2 1
intereses
Peculiaridades del
4 habla y el 5 3
lenguaje
Problemas de
5 comunicación no 5 1
verbal
6 Torpeza motora 1 1
27. El trastorno del desarrollo de la
coordinación (TDC)
Ansiedad
El TDAH
28. Informar a la flia y a la escuela de
las características del niño.
Establecer rutinas para las
actividades cotidianas conflictivas
Creas estrategias de planificación y
anticipación de acontecimientos.
Enseñar formas adecuadas de
comportamiento.
29. Empleo de apoyos
Asegurar pautas de Descomponer las
visuales en cualquier aprendizaje sin tareas en pasos
proceso de errores más pequeños
enseñanza
Incluir los temas de
Proteger al
interés para
niño frente a
Evitar las sorpresas intimidaciones y
motivar su
aprendizaje de
burlas.
nuevos contenidos.
Evitar en lo posible
la crítica y el
castigo, y Proporcionar
sustituirlos por el ambiente predecible
refuerzo positivo, el y seguro
halago y el premio.
30. Los ejercicios
en terapia
están dirigidos
Role Playing
a trabajar las
habilidades
sociales
Diferenciación de
emociones de manera
visual con laminas
31.
32. Modificación de conducta.
La terapia individual y en grupo se
usa para ayudar al chico a que
desarrolle formas para controlar las
conductas obsesivas o ritualistas.
33. Permitirle Potenciar y Trabajar la
hablar de sus evidenciar sus ironía,
intereses capacidades metáforas.
35. Hacer burbujas
Rompecabezas
Juguetes de clasificación
Lego y otros juguetes de construcción
Dibujo , color, pintura o juguetes que
incorporan estas actividades
Imagen o la palabra del bingo
Ver videos interactivos
36. Autismo Síndrome de Asperger
Coeficiente Intelectual generalmente por debajo de lo normal Coeficiente Intelectual generalmente por encima de lo normal.
Normalmente el diagnóstico se realiza antes de los 3 años Normalmente el diagnóstico se realiza después de los 3 años
Retraso en la aparición del lenguaje Aparición del lenguaje en tiempo normal
Alrededor del 25% son no - verbales Todos son verbales
Gramática y vocabulario limitados Gramática y vocabulario por encima del promedio
Desinterés general en las relaciones sociales Interés general en las relaciones sociales
Un tercio presenta convulsiones Incidencia de convulsiones igual que en el resto de la población
Desarrollo físico normal Torpeza general
Ningún interés obsesivo de "alto nivel" Intereses obsesivos de "alto nivel"
Las quejas de los padres son los retardos del lenguaje Las quejas de los padres son los problemas de lenguaje, o en socialización y conducta
