El documento describe el modelo de desarrollo por competencias de un campus universitario. Un aspecto fundamental del modelo es la evaluación de estudiantes a través de assessment centers, donde se evalúan competencias disciplinarias y personales mediante ejercicios de simulación. Los assessment centers permiten evaluar a los estudiantes de forma grupal y obtener retroalimentación para el programa, la institución y el modelo de desarrollo.

1. Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
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Evaluación
Desarrollo
Modelo de Desarrollo por Competencias
• Un aspecto fundamental del
Modelo de desarrollo por
competencias es la
evaluación.
• Por medio de la evaluación
podemos tener una
retroalimentación de:
a) nivel de cada alumno(a)
b) retroalimentación:
- al programa
- a la Institución
- al Modelo

3. Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
Estrategia: Planes 2011
Etica
Compromiso con
el medio
ambiente
Comunicación
oral y escrita
Inglés
Capacidad
emprendedora
e innovadora
Liderazgo
Perspectiva
Global
Disciplinarias
Confianza en si
mismo
Ciudadanía
Desarrollo de competencias
generales/institucionales y disciplinarias
en los alumnos de profesional.

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1 2 3
PROYECTO
INTEGRADOR
SOCIAL
INNOVATION
CHALLEGE
Modelo por competencias. Diseño general
4 5 6 7 8 9
RETO DE EMPRENDIMIENTO BUS CHALLENGE INC MTY START UP WEEKEND BOOT CAMP
ESTANCIAS DE INVESTIGACION
MATERIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA
DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS Y PERSONALES
ACTIVIDADES DE DEPORTES, DIFUSIÓN CULTURAL. ASOCIACIONES Y GRUPOS ESTUDIANTILES
DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PERSONALES
SERVICIO SOCIAL CIUDADANO
TALLER DE
PREPARACION A LA
VIDA LABORAL
PROGRAMAS INTERNACIONALES
BECARIOS
PROYECTO
INTEGRADOR
CÁTEDRAS
EMPRESARIALES
MATERIAS DE CONSULTORÍA

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1 2 3
PVC
IPC
LIFE@
TEC
PROYECTO
INTEGRADOR
Modelo por competencias. Evaluación
4 5 6 7 8 9
ASSESSMENT
PROYECTO
INTEGRADOR
DEVELOPMENT
IPC
IPC
LIFE@
TEC
LIFE@
TEC

6. Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
Los centros de evaluación o Assessment Center:
• Combinan la metodología cuantitativa con la cualitativa en un
diseño para medir las competencias de nuestros candidatos a
egresar;
• Integran un conjunto de ejercicios de simulación que modelan
situaciones de trabajo similares a las que enfrentarán los
candidatos en su futuro desempeño laboral;
• Se basan en la valoración, con base en rúbricas de las
competencias de egreso de los candidatos a graduarse.
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7. Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
Los centros de evaluación o Assessment Center:
• Mediante este método se puede evaluar a los candidato(as) a
graduarse en el aquí y ahora. Ya que permite observar el
desempeño de los alumnos(as) ante las circunstancias que se
les presentan y permite proyectar su posible rendimiento ante
situaciones futuras que enfrentarán en su vida profesional.
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8. Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
Campus de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México
• El Assessment Center permite evaluar a
candidatos(as) a graduarse en forma
grupal, exponiéndolos a todo ellos ante
una situación idéntica, con las mismas
posibilidades y dentro de un marco de
tiempo controlado.
• Se basan en la valoración, con base en
rúbricas de las competencias de egreso
de los candidatos a graduarse.
• Los(as) evaluadores(as) son
directivos(as), asesores(as),
consultores(as), expertos(as), personas
con experiencia en la disciplina y/o
experiencia en RH para una evaluación
objetiva y acorde con la realidad
laboral. 8

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• La duración aproximada es de 4
horas.
• Los (as) directores(as) de carrera
son quienes seleccionan el horario
en el que se llevará a cabo.
• En todos usamos un caso,
escenario o situación simulada que
permiten diseñar actividades para
evaluar competencias.
• En los assessments la evaluación
se realiza en línea a través de un
sistema diseñado para evaluar y
generar reportes.

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Evaluamos:
• Competencias
disciplinarias
• Competencias personales
seleccionadas del perfil de
egreso de cada programa.
La evaluación se realiza a
través de rúbricas.
La escala de evaluación es de
4 niveles.
El sistema permite
seleccionar un nivel y además
escribir comentarios para
cada alumno(a).

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¿Qué se requiere para un
Assessment?
Evaluadores
Recursos
Humanos
Alumnos
Definir
competencias
a evaluar
Competencias
Definir
actividades
con las que se
evaluarán las
competencias
Comité
Organizador Logística
Infraestructura
Recursos
materiales
Planeación
Retroalimentación

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Efectividad
Academia
Servicios
Escolares
Comunicación
Informática
Vinculación
Académica
Assessment
Center
Coordinación
Registro de
candidatos a
graduarse y
evaluadores
Provisión de
facilitadores/
evaluadores
externos
Fotos, publicación
testimoniales
Diseño y carátula de
reporte de resultados
Equipo para registro y
captura de datos
Revisión de
condiciones de
lugares (acceso a
red)
Diseño del
ejercicio y
actividades
para evaluar
Competencias

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Fotografías de alumnos en
assessment

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Competencia Evaluación
individual
Promedio
carrera
Promedio
equipo
El alumno participará de manera efectiva en equipos multi e
interdisciplinarios.
3.25 3.09 3.4
El alumno se comunicará efectivamente en español e inglés. 2.81 2.67 2.62
El alumno desarrollará la habilidad de analizar los impactos
globales y locales de las ciencias de computación en los
individuos, organizaciones y la sociedad para prestar sus
servicios profesionales de una manera ética y responsable.
2.5 2.92 3.22
El alumno tiene capacidad de generar nuevas ideas y de
realizar las acciones necesarias para pasar del campo de las
ideas al campo de la realidad. Es creativo, curioso, inquisitivo
e imaginativo, y tiene gusto por experimentar y por la
diversidad, sin miedo a romper paradigmas. Asimismo, es
proactivo, persistente y orientado a la acción, con empuje e
iniciativa. El alumno tiene la habilidad de generar y evaluar la
factibilidad de nuevas ideas, tomar decisiones y asumir
riesgos, así como la habilidad para influir en las personas,
atraer recursos y trabajar en equipo.
2.93 2.9 3.06