Las clases digitales implican que la instrucción directa se realice fuera del aula, mientras que el tiempo presencial se usa para actividades de aprendizaje significativas. Una clase digital típicamente incluye contenidos, actividades, evaluaciones y un cierre, e incorpora recursos multimediales. El aprendizaje invertido cambia el enfoque de una clase centrada en el profesor a una centrada en el estudiante, donde el tiempo en el aula se usa para profundizar en temas y maximizar interacciones.

1. CLASES DIGITALES
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo
presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.

2. CLASE DIGITAL
Las partes que componen una clase digital son:
1. Inicio Docente:
En el se enmarca el recurso de forma curricular señalando al docente, el nivel, subsector, unidad y temática a
abordar, además del aprendizaje esperado de los estudiantes, formulado como competencia: elementos
conceptuales (asociados al contenido), habilidades y procedimientos (asociados a las actividades,
principalmente al uso de TIC) y la actitud (orientada a la forma en que trabajarán los estudiantes y las actitudes
y/o valores que se espera que desarrollen).
2. Presentación:
Se realiza una presentación dirigida al estudiante en donde se le da la bienvenida al trabajo, se le formula al
igual que el docente un enmarcado del recurso de forma curricular señalando al estudiante, el nivel, subsector,
unidad y temática a abordar, además del aprendizaje esperado de los estudiantes, formulado como
competencia.
3. Activación:
Para introducir a la temática de forma motivadora y como modo de rescatar los conocimientos previos de los
estudiantes y ver el conocimiento que poseen, se le entrega algún recurso motivador el que suele ser un video
asociado a la temática

3. 4.- Contenidos:
En esta sección están presentes los contenidos de la temática, los cuales deben presentarse en formato
multimedial, lo que quiere decir que junto con el texto convencional se adjuntar hipervínculos de
profundización de concepto o temáticas y ciertos recursos de video, audio o imágenes.
5.- Actividad:
Es la formulación de la actividad para el estudiante. Es un producto que debe resolver el estudiante, con uso de
TIC a partir de una situación problemática que plantee el recurso. Debe tratarse de una construcción individual
o colaborativa en que el estudiante desarrolle un producto concreto a través de herramientas tecnológicas
(preferiblemente herramientas on-line).
6. Evaluación:
En esta sección se colocan actividades de evaluación, a modo autoinstruccional (y por ende deben entregar
algún puntaje o calificación al estudiante en lo posible con retroalimentación),
7. Cierre:
Es el apartado final del recurso, en donde el docente realiza un cierre del trabajo realizado, señalando al
estudiante lo que este debe haber aprendido, además de proponer alguna reflexión, generalmente grupal (puede
ser individual por ejemplo a través de un pequeño texto o sencilla actividad), sobre lo trabajado tanto en el
plano de los contenidos, como de las habilidades y actitudes.

4. APRENDIZAJE INVERTIDO
No se trata solo de estos recursos audiovisuales, sin embargo, hay que reconocer el impacto que los
audiovisuales pueden tener en el aprendizaje, ya que en muchas ocasiones pueden ser tan buenos como el
instructor mismo para explicar conceptos, comunicar hechos o demostrar procedimientos.
ELEMENTOS CLAVE EN EL APRENDIZAJE INVERTIDO
a) Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden elegir cuando y donde aprenden; esto da mayor flexibilidad a
sus expectativas en el ritmo de aprendizaje. Se establecen evaluaciones apropiadas que midan el
entendimiento de una manera significativa para los estudiantes y profesores.
b) Cultura de Aprendizaje: Se evidencia un cambio deliberado en la aproximación al aprendizaje de una clase
centrada en el profesor a una en el estudiante. El tiempo en el aula es para profundizar en temas, crear
oportunidades más enriquecedoras de aprendizaje y maximizar las interacciones.
c) Contenido intencional:
¿Qué contenido se puede enseñar en el aula y que materiales se pondrán a disposición de los estudiantes
para que los exploren por sí mismos? es importante para integrar estrategias o métodos de aprendizaje de
acuerdo con el grado y la materia.
d) Docente Profesional: Durante la clase, deben de observar y proveer retroalimentación en el momento, así
como continuamente evaluar el trabajo de los estudiantes.

5. CONCLUSIONES
 Las clases digitales se desarrollan gracias a la incorporación de las TIC el rol del docente, se
encamina más hacia el acompañamiento y el asesoramiento durante el proceso educativo,
donde sigue siendo una figura de autoridad, pero permite que el aprendizaje se dé a través
de otros medios, aún si el no está presente.
 Los profesores consideran las plataformas como un aprendizaje en Línea como un buen
espacio para el repositorio de contenidos, la interacción de los participantes y la gestión de
conocimiento; además recalcan la ventaja de tener disponibles los contenidos del curso para
la consulta permanente.
 Contribuyen a actualizar y dinamizar los procesos de formación tanto al interior como al
exterior del aula, pues hay más accesibilidad a los contenidos textuales, gráficos, auditivos e
interactivos, y no solo acceso sino posibilidad de almacenarlos y compartirlos con la
comunidad educativa, de ahí que la educación se vea enriquecida.