Este documento describe el modelo de aula invertida (flipped classroom), incluyendo cómo funciona, las herramientas disponibles para los profesores, su conexión con otros modelos educativos y si es efectivo. El modelo involucra que los estudiantes reciban instrucción fuera del aula (como videos) y completen tareas y proyectos durante la clase con la ayuda del profesor.

1. http://www.escuelapablolivas.mx/home/

2. ESTRUCTURA DE LA PONENCIA
• QUÉ ES?
• ¿CÓMO FUNCIONA?
• ¿CON QUÉ HERRAMIENTAS
CONTAMOS LOS
PROFESORES?
• ¿TIENE CONEXIÓN CON
OTROS MODELOS Y
METODOLOGÍAS ?
• ¿ES EFICAZ?

3. ¿QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO CON NUESTRA
SOCIEDAD?
Está enfrentando cambios en donde
todos estamos inmersos.
La sociedad utiliza la información que
tiene para transformar en
conocimiento y hacer cambios
sociales y culturales.

4. ¿QUÉ SIGNIFICADO Y REPERCUSIONES TIENE LA
EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
Se necesita desarrollar otras competencias,
capacidades, estrategias, formas de
enseñanza y otras formas de aprender.
Nos enfrentamos a la alfabetización
tecnológica.
Es un reto acceder, manipular, manejar y
aprovechar la información existente para con
ella transformar la sociedad.

5. PROCESO EDUCATIVO ACTUAL
Tiene el objetivo de una
formación integral de personas
con competencias para
comunicarse, conocer e
investigar por sí mismos a
través de medios digitales e
interactuando con ellos.

6. LA PREGUNTA AHORA
ES….
¿Las instituciones educativas de todos los
niveles pueden tener los mismos modelos
educativos?
¿Las instituciones pueden continuar con la
misma oferta educativa?
¿Las instituciones educativas pueden
continuar con los mismos planes de

7. ¿Y QUE DEBEMOS HACER?
 Responder a los cambios.
 Generar conocimiento utilizando
el uso de las NTICS.
 El aprendizaje debe ir dirigido a
generar conocimiento.
 Cambiar las prácticas que se
dan en las escuelas.

8. USO DE LA NTICS
NTICS
BLOGS
Podemos tener
informaicón
personal o
grupal
WIKIS
Nos permite
estar
actualizados y se
puede estar en
grupo
PODCASTING
Nos sirve para tener acceso a
archivos sin estar suscritos
WEBQUEST
Adquisición e
integración del
contenido de una
o varias materias

9. ¿Queremos que esto siga así?

10. ¿Y QUE DEBEMOS HACER?
 Reducir la brecha
abierta entre docentes
y alumnos mediante la
formación permanente
 Cambiar la forma de
recibir, almacenar,
procesar y comunicar
la información.

11. EL PAPEL DEL MAESTRO Y SU FORMACIÓN
 Formación del docente de acuerdo a las
tendencias (Filosofía educativa).
 Guía que crea situaciones y experiencias
nuevas de conocimiento.
 Vuelve su salón de clases en un laboratorio
de aprendizaje.
 Conocimiento pedagógico de la herramienta,
apropiándose de ella para finalmente
diseñar, desarrollar, innovar y crear formas
nuevas de aprender y enseñar.

12. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN MÉXICO
 Cambio de la estructura docente actual.
 La educación ya no es exclusiva de los maestros
de profesión.
 La institución ya no es la única responsable de
los procesos.
 Hay una revolución de contenidos y programas.
 Enfoque de conocimientos hacia el futuro.

13. ¿QUÉ ES EL FLIPPED CLASSROOM?
AULA INVERTIDA
• Un modelo pedagógico.
• Transfiere el trabajo de determinados
procesos de aprendizaje fuera del aula.
• Utiliza el tiempo de la clase para
trabajar los aspectos en que es
necesaria la ayuda y experiencia
docente.
Se descubre en casa, se practica y consolida en clase

14. AULA HABITUAL
Esto es lo que conocemos

15. ¿QUÉ ES Y CÓMO FUNCIONA?
Ésta es la propuesta

16. COMPARACIÓN

18. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

19. CONTEXTO DE MODELO
Aprendizaje centrado en el alumno
Centrado en
el alumno no
en contenidos
ni
herramientas

20. CONTEXTO DEL MODELO
Centrado
en el
alumno
la
tecnología
al servicio
del alumno
Tecnologías en manos del alumnado

21. CONTEXTO DEL MODELO
Estilos y prácticas del docente

22. CONTEXTO DEL MODELO
Centrado en
el alumno
la tecnología
al servicio del
alumno
Técnicas ,
tecnologías y
Didáctica
Metodología
Didáctica
Formas de enseñanza para enseñar mejor

23. CONTEXTO DEL MODELO
Centrado en
el alumno
la tecnología
al servicio del
alumno
Técnicas ,
tecnologías y
Didáctica
Metodología
Didáctica
modelo pedagógico

24. TAXONOMÍA DE BLOOM Y CLASE INVERTIDA
El docente ayuda en los procesos mas complejos

27. ¿DE QUE HERRAMIENTAS DISPONEMOS

28. ENCAJE CON OTROS MODELOS

29. DURANTE LA CLASE

30. CONEXIÓN CON OTROS MODELOS

31. UNA CLASE DE AULA INVERTIDA MINUTO A
MINUTO
Partes de una
clase
Actividad tiempo
Inducción Evaluación de trabajo realizado en cas 5 min.
Discusión de los resultados 5 min
Desarrollo Respuestas de preguntas 10 min
Trabajo en grupo preguntas para
investigación
15 min
Discusión y elección de preguntas a investigar
de acuerdo al enfoque
10 min
Cierre Actividad lúdica sobre cometidos socializada 10 min
Síntesis de l contenido por parte del docente 5 min
Total 60 min

32. ¿ES EFICAZ?
Proporciona oportunidades para retroalimentación en tiempo real.
Mejora la participación del estudiante .
Posibilita al alumno a su propio ritmo de aprendizaje.
Permite el diseño de tareas mas significativas.
Hace posible cambiar la escuela de “arriba abajo.

33. RETOS
Diversificar los campos del
conocimiento.
Crear nuevas carreras.
No consumir tecnologías sino
apropiarse de ellas.
Ampliar la oferta educativa virtual.

34. RETOS
Académicos convencidos de los
beneficios de estas mediaciones
Instituciones de educación superior que
asuman el compromiso de brindar igual
o mejor calidad en una modalidad
diferente a la presencial.

35. CONCLUSIÓN
El aula invertida puede
servirnos como palanca
para el cambio no sólo en
nuestras aulas sin no en
el contexto del
paradigma de enseñanza
global.