La estrategia de M-Learning vía WhatsApp y el modelo de aula invertida han permitido continuar los procesos de enseñanza-aprendizaje ante la pandemia en la Institución Ciudadela Educativa del Magdalena Medio. El documento describe cómo se implementó esta estrategia, incluyendo el diagnóstico de conectividad, desarrollo de recursos educativos digitales, y redefinición del modelo de aula invertida. Los resultados mostraron que la estrategia apoyó el aprendizaje y satisfacción de los estudiantes.

2. Por: Edwin Durán Blandón y Yoryani González Urrego
Docentes Institución Ciudadela Educativa de Colombia
EL M-LEARNING VÍA WHATSAPP Y EL MODELO DE AULA
INVERTIDA EN LOS PROCESOS E-A ANTE LA PANDEMIA EN LA
INSTITUCIÓN CIUDADELA EDUCATIVA DEL MAGDALENA
MEDIO

3. La presente experiencia pretende mostrar cómo la estrategia M-learning
bajo la redefinición del modelo de aula invertida, ha permitido ante la
pandemia el desarrollo de los proceso enseñanza-aprendizaje de algunos
grupos intervenidos en la Institución Ciudadela Educativa del Magdalena
Medio, aprovechando dicho proceso para desarrollar una investigación
educativa.
Introducción

4. Descripción de la experiencia
Por lo anterior, en el desarrollo de la experiencia surge los siguientes interrogantes:
¿Cómo se incorpora la estrategia M-Learning vía WhatsApp como apoyo a los procesos E-A ante la pandemia en la institución Ciudadela
Educativa del Magdalena Medio, redefiniendo el modelo de aula invertida como soporte a su desarrollo?
¿Cómo incide la estrategia M-Learning bajo la redefinición del modelo de aula invertida en el proceso E-A en tiempo de pandemia en la
institución Ciudadela Educativa del Magdalena Medio?
WhatsApp
1. Diagnóstico
de
conectividad
2. Definición
de la
estrategia que
se ajusta al
contexto de
CEMM
3.
Operacionaliz
ación de la
estrategia

5. Objetivos
Objetivo General
Incorporar la estrategia M-Learning vía WhastApp bajo la redefinición del modelo de aula invertida como
apoyo a los procesos E-A ante la pandemia en la institución Ciudadela Educativa del Magdalena Medio.
Objetivos Específicos
• Diagnosticar el estado de conectividad de los estudiantes que hacen parte los cursos asignados en el
año lectivo 2020.
• Definir y diseñar los tipos de recursos educativos digitales abiertos para el desarrollo de contenidos
bajo la estrategia M-learning.
• Redefinir la implementación del modelo de aula invertida como soporte al desarrollo de la estrategia
M-learning
• Medir el impacto de la aplicación de la estrategia M-learning en los grupos de estudiantes
intervenidos.

6. Justificación
El desarrollo de la presente experiencia es de vital importancia para
fortalecer la investigación en tecnología educativa en la institución
Ciudadela Educativa del Magdalena Medio y la región, ya que
contribuye a la generación de antecedentes bibliográficos en relación
al uso del M-learning y el aula invertida.
Por otra parte, el oportuna por la situación que se vive a causa de la
pandemia a nivel mundial, ya que brinda una alternativa para abordar
y darle continuidad a los procesos E-A de las instituciones educativas.
Así mismo, es viable, ya que se cuenta con el recurso humano y los
recursos tecnológicos para su implementación.

7. Metodología
Pedagógico y didáctico: M-Learning y Aula invertida
Investigativo: Mixta con enfoque exploratorio y descriptivo
Población: Estudiantes de 7-7 a 7-10, 9-1-9-2, 6-1-6-8, 8-1-8-2  (320
estudiantes)
Muestra: 30% de los estudiantes de los grupos intervenidos (200 estudiantes)
Instrumentos Recolección de datos: Cuestionarios de google, observación

8. Resultados
1. Diagnóstico del estado de
conectividad de los estudiantes
que hacen parte los cursos
asignados en el año lectivo 2020.

9. 2. Definición y elaboración de los tipos de recursos educativos digitales abiertos para el desarrollo de
contenidos bajo la estrategia M-learning.
Videos tutoriales, Objetos de aprendizaje, App
educativa para android, guías de aprendizaje.
Exelearning, Website 2APKBuilder, Youtube, OBS Studio,
Suite google, WhatsApp, Moodle (LCMS)

10. App
Guías de
aprendizaje

11. 3. Redefinición de la implementación del modelo de aula invertida como
soporte al desarrollo de la estrategia M-learning vía WhatsApp
Estudiante en casa Docente
M-Learning
Aula invertida
redefinida
Antes de encuentro virtual (En casa) En el Encuentro virtual-Simulación momento
presencial de clase
Después del Encuentro virtual (En casa)
Docente Estudiante Docente Estudiante Docente Estudiante
Define objetivos de
aprendizaje
Selecciona y crea
recursos educativos
digitales
Prepara actividades
en guías y otras
complementarias
Lee en casa los
recursos entregados
Realiza cuestionarios
evaluativos de
seguimiento
Resuelve dudas y
dificultades de
aprendizaje
Revisa nuevos
conceptos
Presta ayuda de
forma individualizada
acorde a las
dificultades
Completa actividades
propuestas o las
planteadas en
encuentro virtual
Ofrece recursos
adicionales o
complementarios
Anima a profundizar
en los aprendizajes
Revisa los trabajos de
los alumnos
Aplica los
conocimientos y
recomendaciones del
docente

12. Medición del impacto de la aplicación de la estrategia M-learning en los grupos de estudiantes
intervenidos.
65%
35%
91%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Porcentajes de estudiantes que no
encontraron dificultades en su proceso de
aprendizaje
Porcentaje de alumnos con dificultades para
comprender el contenido y que requirieron
explicaciones
Porcentaje de alumnos que no enfrentaron
dificultades en relación con el tamaño de la
pantalla de los dispositivos móviles, la
resolución de la pantalla, la lectura de la
información o la visualización de videos u
otros recursos digitales en los dispositi

13. 20% 20%
45%
35%
45%
41%
55%
65%
35%
39%
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
Nivel de satisfacción de los
estudiantes sobre las
actividades propuestas en las
guías de aprendizaje
Nivel de satisfacción sobre la
comunicación con los docentes
y otros compañeros
Nivel de satisfacción sobre la
forma como se apoyo el
aprendizaje colectivo y
colaborativo e intercambio de
conocimientos
Nivel de satisfacción sobre la
forma como se avanzó en los
contenidos
Malo Regular Aceptable Bueno Excelente
Medición del impacto de la aplicación de la estrategia M-learning en los grupos de estudiantes
intervenidos.

14. Conclusiones
• El proceso de enseñanza – aprendizaje que se lleva en la mayoría de instituciones educativas ante la
pandemia, abrió las puertas para buscar diversos modelos y estrategias de enseñanza y aprendizaje
que se adecuaran a los contextos de cada institución, y para el caso de Ciudadela educativa del
Magdalena Medio, la evidencia muestra que la estrategia de M-Learning vía WhatsApp bajo el modelo
de aula invertida redefinido fue el que se ajustó a la situación, apoyado por la estrategias de guía de
aprendizaje, dejando abierta la posibilidad de sistematizar los procesos pedagógicos y didácticos
desarrollados desde cada área, y validar si dichas estrategias favorecieron los procesos enseñanza
aprendizaje.
• Los resultados obtenidos hasta el momento en las áreas de matemáticas y artística, evidencian que la
estrategia de M-Learning vía WhatsApp bajo el modelo de aula invertida redefinida, permitió el
fortalecimiento de la relación entre el maestro y los estudiantes, el asesoramiento y acompañamiento
en el desarrollo de los temas, la aclaración de dudas, y el aprendizaje colectivo y colaborativo e
intercambio de conocimientos.

15. Bibliografía
Bergmann, J. y Sams, A. (2016). Aula invertida: una metodología de aprendizaje activo. 1. ed. Río de
Janeiro.
Saccol, J.,Schlemmer, E. y Barbosa, J. (2011). M-learning y u-learning: nuevas perspectivas
sobre el aprendizaje móvil y ubicuo. São Paulo: Pearson Prentice Hall.
Souza, C. (2015) Educación a distancia: tecnología digital móvil en la enseñanza del idioma
inglés. Revista de texto libre, v. 8, p.39-50.
UNESCO (2014). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura. Directrices de política de la UNESCO para el aprendizaje móvil. Brasilia: UNESCO.