El modelo de 'clase invertida' o 'flipped classroom' permite a los estudiantes estudiar contenidos en casa mediante recursos audiovisuales y aplicar lo aprendido en clase bajo la guía del profesor. Esta metodología mejora la relación entre profesores y alumnos, fomenta un ambiente colaborativo y responsabiliza a los estudiantes de su propio aprendizaje, aunque presenta desventajas como la necesidad de un acceso adecuado a internet y la preparación del material. Se han implementado exitosamente en diversas instituciones educativas, observándose mejoras en la participación y el compromiso de los estudiantes.

1. CLASE INVERTIDA

2.  Introducción
 ¿Qué es?
 Ventajas
 Desventajas
 Ejemplos de esta metodología
implantada en diversos centros
educativos.
ÍNDICE

3. El modelo “Flipped-Classroom” o “La clase al revés” es una
nueva metodología está siendo implementada por miles de
educadores en Estados Unidos y otros países. Bajo el modelo de
la ‘clase del revés’ los docentes dejan libre el tiempo del aula
para que cada alumno, con su ayuda y la del resto de sus
compañeros, pueda trabajar sobre las tareas de cada unidad,
poniendo como “tareas para casa” o “deberes” el visionado,
por parte de los alumnos, de materiales audiovisuales, ( vídeos
o podcast), de una duración no superior a cinco minutos a
través de los cuales se presenta la unidad, y las principales ideas
o los conceptos fundamentales.
INTRODUCCIÓN

5.  Permite que el profesor dedique más tiempo
a sus alumnos en la clase en vez de estar
“dando clases” El profesor se vuelve un tutor,
un guía en vez de ser el sabio en el escenario
Es una de las nuevas formas de “enseñanza
combinada” que incluye el uso de Internet y
tecnología para mejorar el aprendizaje de los
alumnos.

7.  En la Flipped Classroom, el alumno primero estudia el
contenido por su cuenta (puede ser usando videos, páginas
web, u otros recursos tecnológicos creados o seleccionados
por el profesor). Luego va a clase y aquí es donde aplica los
conocimientos adquiridos ya sea resolviendo problemas o
realizando trabajo práctico
 En este escenario, la labor del profesor cambia y ahora debe
ser un tutor y guía ayudando a los alumnos a comprender
mejor el tema y dejando tiempo para que en la clase se
empleen actividades adicionales de aprendizaje como por
ejemplo: “aprendizaje basado en proyectos” o “educación

8. Aspectos positivos
Mejora en la
gestión de las
clases

9. VENTAJAS
DESVENTAJAS

10.  Los profesores tienen más tiempo para estar 1:1 con sus
alumnos.
 Se construye mejor relación alumnos/profesor
 Permite que los profesores compartan información con
otros profesores, alumnos, padres de familia y la
comunidad en general.
 Permite que los alumnos vuelvan a ver las lecciones y
temas.
 Crea un ambiente colaborativo en clase
 Los alumnos no se atrasan aunque no puedan ir a la
escuela.
 Pone más de la responsabilidad de aprendizaje en los
alumnos a la vez que se les da más ímpetu a que
experimenten.
Ventajas

11.  Se requiere una preparación cuidadosa para que realmente
funcione, lo que implica esfuerzo y tiempo del profesor.
 Si no hay el acceso requerido a Internet para todos los alumnos
(por lo general el profesor genera videos –vodcasting- o escoge
videos que sube a Internet) entonces no va a funcionar. El
profesor podría grabarlos en DVDs – pero considerando que se
requiere uno por alumno, esto se vuelve poco factible.
 Si todas las clases se vuelven flipped classrooms, los alumnos
terminarían frente a una pantalla durante varias horas todas las
noches mientras ven los videos requeridos.
 No todos los alumnos aprenden mejor a través de una pantalla.
Desventajas

12.  En 2010, el Centro Educativo Keilir en Islandia implementó este
modelo.
 En 2011, la Universidad de Clemson implementó el Aprendizaje
invertido en la especialidad de Ciencias de la Salud. Se observó
que esa generación de estudiantes desarrolló una manera de
estudiar y pensar muy diferente respecto a alumnos anteriores.
 En 2012, en la Escuela Revere High School se implementó el
Aprendizaje invertido en todos sus cursos.
 En 2013, la Escuela Arab High School en Alabama vio como
resultado que, al aplicar el modelo de aprendizaje invertido
para los temas de magnetismo y electrostática de la clase de
Física, los alumnos se mostraron más comprometidos y
participativos en clase.
EJEMPLOS DE ESTA METODOLOGÍA IMPLANTADA EN
DIVERSOS CENTROS