Este documento describe el proceso de innovación educativa con TIC según Jordi Adell, el cual incluye cinco etapas: acceso, adopción, adaptación, apropiación e innovación. También explica los recursos necesarios para implementar un aula invertida, incluyendo una plataforma virtual, contenidos diseñados pedagógicamente, un diseño didáctico, un aula física, tutores preparados y estudiantes motivados. Finalmente, destaca que el aprendizaje personalizado se refiere a cómo cada estudiante aprende de

1. Aula
Invertiday
aprendizajeinvertido
Carlos Molina Medrano

2. Innovacióneducativa
El proceso de Innovación Educativa con TIC (Jordi Adell), comprende:
Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.
Adopción: se usan las TIC para hacer lo mismo que hacían sin ellas.
Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas
tradicionales pero aumentando la productividad, el ritmo y la
cantidad de trabajo.
Apropiación: experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente.
Abriéndose a posibilidades que no serían posibles sin la tecnología.
Innovación: no llegan todas las personas. Utilizan la tecnología de
manera que nadie lo hizo antes.

3. Observatorio de Innovación Educativa. Tecnológico Monterrey.

4. ¿Quérecursossenecesitan?
Plataforma Virtual
Contenidos diseñados
pedagógicamente Diseño didáctico
Aula física y sus recursos
Tutores preparados
Acción motivadora
Estudiantes

5. ¿QUÉRECURSOSNECESITAMOSINTEGRAR?
Contenidos

6. Porquéaulainvertida
El Aula invertida no es una moda educativa.
Es una innovación educativa que ha permitido mejorar el
rendimiento y la eficacia educativa en todos los niveles, en
procesos centrados en el aprendizaje. Dichos aprendizajes
deben ser significativos para el estudiante.
Busca generar un aprendizaje más activo, superar las clases
aburridas y desmotivadoras.

8. Aprendizajepersonalizado
No es lo mismo hablar de aprendizaje personalizado que
hablar de enseñanza personalizada. El primero refiere a la
forma en el que el estudiante aprende y en el segundo a la
forma en el que el docente enseña. Los estudiantes tienen
sus propios intereses, sus propias capacidades, sus propios
ritmos, sus propios dominios, sus propios recursos, su
propia realidad. Por lo tanto, se debe enseñar partiendo de
esa realidad y no tratar en el proceso educativo a los
estudiantes por igual.

9. Aulayaprendizaje
Observatorio de Innovación Educativa
Tecnológico Monterrey.