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El documento ofrece consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Recomienda que los maestros involucren a los alumnos en la toma de decisiones, replanteen cómo se usa el tiempo y las responsabilidades, y deleguen tareas. También sugiere ayudar a los alumnos a comprender los beneficios de la lectura y la escritura, y a descubrir sus propias potencialidades.
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ACCIONES PARA EJECUTAR
Los alumnos y maestros deben compartir libros y autores y disfrutar componiendo textos juntos, ya que la lectura y escritura son actos sociales. Un buen docente atiende tanto a los individuos como al grupo, y las responsabilidades individuales. Los alumnos también necesitan participar en la toma de decisiones de la clase para construir una comunidad de aprendizaje efectiva. Al experimentar su propia enseñanza, los maestros pueden concentrarse en aspectos como la lectura, escritura o aprendizaje, y luego decidir
Leer y escribir en la escuela
Este documento discute las dificultades de enseñar lectura y escritura en la escuela, como son prácticas complejas que no son naturales en el contexto escolar. También explora lo necesario, posible y real en términos de hacer que la escuela funcione como una comunidad de lectores y escritores. Finalmente, propone usar proyectos y articular diferentes temporalidades para conciliar las necesidades institucionales con el objetivo de formar lectores y escritores.
LO REAL, LO POSIBLE Y LO NECESARIO
El documento discute los desafíos de enseñar lectura y escritura en la escuela. Identifica problemas como la escolarización de la lectura y escritura, propósitos diferentes a la lectura y escritura fuera de la escuela, y la distribución de contenidos que puede conducir a objetivos fragmentados. Propone generar condiciones didácticas que permitan una versión escolar de la lectura y escritura, articular propósitos didácticos con comunicativos actuales, y crear la escuela como una comunidad de lectores y es
Leer y escribir en la escuela (Capítulo 4: ¿Es posible leer en la escuela) - ...
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Reseña capitulo 1 leer y escribir en la escuela
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Leer y escribir en la escuela (Capítulo 3: Apuntes desde la perspectiva curri...
Este documento discute cómo construir el objeto de enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela. Señala que es necesario seleccionar contenidos prioritarios teniendo como referencia las prácticas sociales de lectura y escritura. Estas prácticas permiten explicitar quehaceres del lector y escritor que deben ser contenidos centrales de enseñanza, como las estrategias y operaciones involucradas. Sin embargo, existen riesgos como transmitir estos contenidos verbalmente en lugar de a través de la práctica,
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Clase de lectura y escritura
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Reseñas imelda
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Reflexion de cinco producciones
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Leamos de lamano
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Proyecto Fatima2
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Proyecto curricular _lectura_2010
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Expocision leer y escribir en la escuela
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Ensayo psdl original
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El documento proporciona consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Sugiere involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones, repensar cómo se usa el tiempo y las responsabilidades, y delegar tareas para crear una comunidad de aprendizaje. También recomienda ayudar a los estudiantes a comprender los beneficios de la lectura y la escritura, y destacar las fortalezas individuales para descubrir el potencial de cada uno.
Aulas
El documento ofrece consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Recomienda que los maestros involucren a los alumnos en la toma de decisiones, replanteen cómo se usa el tiempo y las responsabilidades, y deleguen tareas. También sugiere ayudar a los alumnos a comprender los beneficios de la lectura y la escritura, y a descubrir sus propias potencialidades.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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