1. AUTISMO Y
ESQUIZOFRENIA
INFANTIL

2. REVISANDOALGUNOS ASPECTOS DE LA CONDUCTA AUTISTA SE PUEDEN
APRECIAR LOS ASPECTOS IMPORTANTES DEL CRUCE DEL AUTISMO, ENTRE EL
DESARROLLO:
NORMAL ANORMAL
 Regulado autísticamente por  No aparecen mecanismos
deseos personales o de defensa.
necesidades.
 Prolonga en detrimento del
 Placer en las fantasías que
desarrollo ulterior.
representan la realidad .
El autismo, la esquizofrenia infantil refleja una ruptura con
los recursos del ego en los comienzos de la vida.
Es importante determinar cuando la condición comienza
como una forma de autismo o de simbiosis.

3. MADUREZ Y DESARROLLO
El desarrollo es desigual especialmente cuando se encuentra una
gama de habilidades intelectuales .
En los niños pre-psicóticos pueden observarse:
 Sensibilidades no comunes.
 Hipersensibilidad a la estimulación sensorial.
 Respuesta excesiva a la frustración y al daño emocional.
 Y a la formación de un tipo de psicosis pre-esquizofrénica autista o
simbiótica.
La regresión y la fijación en los puntos de desarrollo son rasgos
característicos del niño esquizofrénico.
La conducta en su fase aguda esta distorsionada, el carácter, la calidad
de la conducta y la adaptación, pueden ser índices
alarmantes, especialmente todo lo relacionado con la esfera sexual.
La agresión puede ser evidente.

4. El nacimiento de la simbiosis aparece en los niños normales a la
edad de un año y se prolonga hasta los cuatro años. Por lo
tanto, se presenta en un periodo ulterior al desarrollo del
autismo infantil.
El desarrollo temprano de la personalidad procede de una fase
autista de tres meses a una fase normal simbiótica, es
remplazada por un estadio de separación- individualización.

5. CAUSAS ETIOLOGICAS
La causa especifica de este trastorno es aun
desconocida.
 Una investigación realizada por Bender (1971),
demostró que los niños diagnosticados como
esquizofrénicos con presencia de síntomas de
autismo padecían una gran variedad de trastornos
en la vida adulta. Algunos de ellos tenían trastornos
orgánicos y deficiencia mental; otros sufrían
convulsiones y presentaban cuadro esquizofrénico.

6. DIAGNOSTICO
Entre las consideraciones normativas de la esquizofrenia infantil, los
siguientes criterios facilitados por Menolascino (1970), proporcionan
una visión global que puede ser de gran ayuda para los fines de
establecer un diagnostico:
 Trastorno en la relaciones interpersonales
 Problemas de identidad personal
 Preocupación excesiva y uso inapropiado de objetos
 Deseo obsesivo para mantenerse sin cambios en el medio
 Experiencias perceptuales no comunes
 Presencia de ansiedad inadecuada
 Ausencia del uso apropiado del lenguaje
 Distorsión en la locomoción
 Evidencia marcada de Deficiencia Mental

7. TRATAMIENTO
• El objetivo mayor de la psicoterapia consistirá en reducir los
reforzadores a las conductas autistas o simbióticas.
• El psicoterapeuta debe crear la bases para una relación
eventual, para ello su presencia debe ser
intrusiva, forzada, persistente y sincera.
• Debe procurar establecer contacto en un sentido global tal
como se entiende en la terapia Gestalt.
• Algunos autores consideran que el niño esquizofrénico, que
estén relativamente libres de déficits múltiples, centren su
atención hacia el descubrimiento de su propia identidad y la
toma de conciencia de si mismo.

8. En la practica, el terapeuta o el educador debe repetir al niño su
propio nombre, su edad, el color de sus ojos, su peso y estatura,
debiendo aplicar siempre el proceso de aprendizaje de forma
concreta, directa y física.

9. CONCLUSION
El niño que padece trastornos psicóticos tiene que elaborar sobre su
propios recursos o inventar adaptaciones nuevas y originales que
aparecen poco comunes o raras frente a la realidad; dado que es
incapaz de utilizar con eficacia los recursos del medio externo.
La adaptación programada debe ser estimulada utilizando una línea de
base disciplinaria. El cuidado comprensivo debe ser facilitado por
varias disciplinas (equipo inter o multidisciplinario).