Este documento presenta una guía de autoevaluación para maestros con 4 dimensiones y parámetros para evaluar su desempeño docente. La segunda dimensión se enfoca en cómo los maestros organizan y evalúan el trabajo educativo y realizan intervenciones didácticas pertinentes. Contiene indicadores como seleccionar materiales adaptados para los estudiantes, utilizar estrategias didácticas variadas, y crear ambientes favorables para el aprendizaje. El documento enfatiza que es un ejercicio de ejemplo y no un documento oficial.

1. El presente es un ejercicio realizado con elementos que propone el inee, para ejemplificar las posibles propuestas para la evaluación del
desempeño, de ninguna manera es un documento oficial.
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CIRCULO DE ESTUDIOS
La evaluación del desempeño docente una fortaleza para la profesionalización del magisterio
Guía de autoevaluación
DIMENSIÓN 2. UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALUA EL TRABAJO EDUCATIVO Y REALIZA
UNA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PERTINENTE
Parámetros Indicadores Si No
2.1 El diseño,
la
organización y
el desarrollo
de situaciones
de
aprendizaje.
2.1.1 Selecciona, adapta o diseña las situaciones para el aprendizaje de los
contenidos de acuerdo con el enfoque de la asignatura y las características
de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las
necesidades educativas especiales. (dominio del programa y el plan de
estudios)
2.1.2 Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la
finalidad de las actividades. (organización de equipos, trabajo individual,
trabajo grupal, trabajo en pares, otros)
2.1.3 Demuestra conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos
actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar,
explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar. (técnicas de aprendizaje,
indagación, lectura, esquemas gráficos, dilemas, interpretación, diversos
tipos de redacción, otros)
2.1.4 Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. (carteles, música, videos, proyecciones, recursos naturales,
otros)
2.2 La
diversificación
de
Estrategias
didácticas.
2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los
alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje. (los
alumnos atentos a imágenes, diálogos; realizando las tareas, participando
de la clase)
2.2.2 Sabe cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen,
expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.
(explica, media situaciones, camina por entre las filas, brinda apoyo)
2.2.3 Determina cuándo y cómo utilizar estrategias didácticas variadas para
brindar a los alumnos una atención diferenciada. (secuencias didácticas
diferenciadas para los alumnos con necesidad educativa, no discapacidad;
aplica metodologías diferenciadas)
2.3 La
evaluación del
proceso
educativo con
fines de
mejora
2.3.1 Explica cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a
que todos los alumnos aprendan. (determina el valor numérico y
formativo de cada tarea, la importancia de lograr el aprendizaje esperado)
2.3.2 Sabe cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información
sobre el desempeño de los alumnos. (se identifican productos específicos
de entrega: esquemas, resumen, exposición, ensayo, otros)
2.3.3 Muestra conocimiento para analizar producciones de alumnos y
valorar sus aprendizajes. (la tarea refleja el nivel de logro del aprendizaje
esperado y el alumno lo reconoce para su mejora)
2.3.4 Comprende cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento
de la intervención docente (
2.4 La 2.4.1 Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula

2. El presente es un ejercicio realizado con elementos que propone el inee, para ejemplificar las posibles propuestas para la evaluación del
desempeño, de ninguna manera es un documento oficial.
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creación de
ambientes
favorables
para el
aprendizaje
en el aula y en
la escuela.
y en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el diálogo, el
respeto mutuo y la inclusión. (la dinámica de grupo es propicia para
aprender, voz intencionada según la necesidad, de mando, de atención,
moviliza grupos, otros)
2.4.2 Sabe cómo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean
lugares seguros y con condiciones propias para el aprendizaje de todos los
alumnos. (el acomodo de las butacas para el trabajo individual y en
equipo es el propicio para el aprendizaje, promueve la limpieza del aula,
reporta algún desperfecto por seguridad, otros)
2.4.3 Sabe cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los
alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la
solidaridad y la participación de todos. (atiende las preguntas de
aprendizaje de los alumnos, responde con claridad y no deja dudas, toma
en cuenta sus aportaciones)
2.4.4 Sabe cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido
formativo para los alumnos. (utiliza el tiempo clase en actividades
específicas para el logro de los aprendizajes establecidos en el programa
de estudio)
Mencione los elementos que den evidencia de lo señalado en la autoevaluación y que puedan
incorporarse a su portafolio.
ATENTAMENTE
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NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO QUE SE AUTOEVALUA

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desempeño, de ninguna manera es un documento oficial.
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FECHA____________________________________