El documento discute la importancia de desarrollar destrezas auditivas y de conciencia fonológica en los niños para ayudarlos a leer. Explica que la lectura depende más de los oídos que de los ojos y que actividades que trabajen el reconocimiento y manipulación de sonidos pueden ayudar a los niños antes de enfocarse en letras. También recomienda algunos juegos sencillos como contar sílabas y rimas para desarrollar estas habilidades.
Trastornos del lenguaje - Doris Rojas LeónDORIS ROJAS
El trastorno del lenguaje es una deficiencia en el desarrollo del lenguaje expresivo, interfiriendo directamente en el rendimiento académico y/o comunicación social.
Mi presentación está basada en los Trastornos Específicos del Lenguaje desde la óptica pedagógica, psicológica, social y afectiva que envuelve al menor en el área escolar.
De igual manera, este material será de gran ayuda para aplicar una Educación de calidad y calidez ante una sociedad Incluyente.
La Desfase y Dislexia es un trastorno que los niños tienen problemas sobre al aprendizaje que actúan de diferente modo y tienen dificultades sobre su lenguaje que no lo desarrollan bien y muestran pruebas estandarizadas, un bajo rendimiento en los procesos léxicos que intervienen en la lectura.
Trastornos del lenguaje - Doris Rojas LeónDORIS ROJAS
El trastorno del lenguaje es una deficiencia en el desarrollo del lenguaje expresivo, interfiriendo directamente en el rendimiento académico y/o comunicación social.
Mi presentación está basada en los Trastornos Específicos del Lenguaje desde la óptica pedagógica, psicológica, social y afectiva que envuelve al menor en el área escolar.
De igual manera, este material será de gran ayuda para aplicar una Educación de calidad y calidez ante una sociedad Incluyente.
La Desfase y Dislexia es un trastorno que los niños tienen problemas sobre al aprendizaje que actúan de diferente modo y tienen dificultades sobre su lenguaje que no lo desarrollan bien y muestran pruebas estandarizadas, un bajo rendimiento en los procesos léxicos que intervienen en la lectura.
Disculpe profesora tuve dificultad con el envio del trabajo pautado para el dia de ayer. tuve que solicitar ayuda con mis compañeras de equipo o de clase para poder publicar la misma, la cual me presto el apoyo maria torre. disculpame el atrazo. soy Maria Norka Hinojosa
Con este tema se pretende promover la comprensión de la relación cercana existente entre aprender a hablar y aprender a leer, su importancia en el desarrollo intelectual del niño, de los mecanismos de aprendizaje implicados y de los factores externos que influyen en este.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. El acto de leer, es lo que llevará a su hijo(a) a ese rincón mágico de la
aventura del saber, del conocer y descubrir. Además, si los padres y las madres
comparten el momento de lectura de un libro con los hijos(as) estarán
estableciendo un lazo especial entre ambas partes. Pero que sucede cuando
nuestro niño(a) muestra dificultad en la lectura.
Analicemos un poco. Cuando pensamos en la destreza de la lectura siempre
asociamos ésta con los ojos. Sin embargo, la misma depende más de los oídos. Por
ejemplo, una persona no vidente puede llegar a leer sin dificultad utilizando el
Sistema Braille, puesto que el concepto de los sonidos y la conciencia fonológica
están desarrollados y usa otro sistema sensorial para desarrollarlo.
La conciencia fonológica es la capacidad de detectar el que las oraciones se
componen de palabras que a su vez se componen de sílabas y de sonidos. También,
implica el poder cambiar una secuencia de sonidos que constituyen una palabra
para formar otra. Es, además, el poder discriminar si un sonido es diferente de
otro. La lectura depende de que estas destrezas se desarrollen al máximo. Por tal
razón, es de suma importancia que desarrollemos en nuestros niños destrezas
auditivas y lingüísticas, pues estas son base fundamental para el desarrollo de la
lectura.
Actualmente, en el salón de clases se le da menos énfasis a las destrezas
auditivas como precursoras de la lectura. La enseñanza actual de la lectura
depende cada vez más de lo visual empujando a los niños a recibir tutorías, terapias
educativas, entre otros, para poder competir con el currículo cada vez más
acelerado de las escuelas. El asegurarse de que los niños(as) dominan estas
destrezas auditivas antes de comenzar con los grafemas (letras) evitaría la agonía
de constantes terapias y tutorías a los fines de desarrollar la lectura.
Entonces, comencemos a trabajar con nuestros oídos y trabajemos
actividades que ayuden al desarrollo de la conciencia fonológica. Aquí, comparto
algunas:
*Nuestro famoso juego de Veo-Veo.
* Identificar el sonido inicial y final de una palabra.
* Identificar si los sonidos son iguales o diferentes.
* Identificar las palabras que riman.
* Contar las sílabas en las palabras y las palabras en la oración.
* Manipular los sonidos dentro de una palabra: “Si a la palabra mamá le quitas el
primer sonido, m, ¿qué diría?”
* Síntesis y segmentación de sílabas: “Dime los dos sonidos que escuchas en la
palabra Sí” “Une los sonidos N – O y dime qué palabra diría”.
Espero estos consejitos te ayuden a ti y a tus chicos(as).
Será hasta la próxima,
Leilani Vázquez, Ma.Ed.,ET/P
Terapista Educativa