El documento presenta un planificador de proyectos tecnológicos para adecuar un laboratorio de ciencias naturales en una institución educativa. El proyecto busca mejorar las condiciones del laboratorio a través de la instalación eléctrica y de iluminación. Un grupo de estudiantes diseñará e implementará el proyecto, asignando roles específicos y realizando actividades como limpieza, diseño, compra de materiales e instalación. El proyecto será evaluado cualitativamente y permitirá desarrollar competencias tecnol

1. PLANIFICADOR DE PROYECTOS TECNOLÓGICOS
1. FORMULACION DEL PROYECTO
1.1. Nombre del proyecto
LaboraTic de Ciencias Naturales
1.2. Integrantes
LUISA FERNANDA URBANO M
1.3. Correos electrónicos.
lfurbanom@gmail
1.4. Institución Educativa y Sede
Liceo Superior del Valle
1.5. Grado
11
1.6. Objetivos del proyecto (general y especifico)
1.6.1.Objetivo general: Recuperar un lugar designado para las
prácticas en Ciencias naturales, y hacer de esta clases
enseñanzas significativas para los estudiantes del Liceo
1.6.2.Objetivos específicos:
 Revisar el laboratorio de Ciencias Naturales para establecer las
condiciones en que se encuentra.
 Incentivar a los maestros para que utilicen el laboratorio en la
enseñanza de las Ciencia Naturales, haciendo la enseñanza
significativa para los estudiantes.
 Adecuar el laboratorio escolar para el uso de los estudiantes y
maestros
1. DISEÑO CURRICULAR

2. 2.1. Competencias
Básicas Ciudadanas Laborales
Identifico y formulo
problemas propios del
entorno, susceptibles de ser
resueltos con soluciones
basadas en la tecnología.
Comparo distintas soluciones
tecnológicas frente a un
mismo problema según sus
características,
funcionamiento, costos y
eficiencia.
.
Explico cómo la tecnología ha
evolucionado en sus
diferentes manifestaciones y
la manera cómo éstas han
influido en los cambios
estructurales de la sociedad y
la cultura a lo largo de la
historia.
Describo cómo los procesos
de innovación, investigación,
desarrollo y experimentación
guiados por objetivos,
producen avances
tecnológicos. •
Comprendo que en un Estado de
Derecho las personas podemos
participar en la creación o
transformación de las leyes y que
éstas se aplican a todos y todas
por igual
Expreso empatía ante grupos o
personas cuyos derechos han sido
vulnerados (por ejemplo en
situaciones de desplazamiento) y
propongo acciones solidarias para
con ellos.
Comprendo qué es un bien
público y participo en acciones
que velan por su buen uso, tanto
en la comunidad escolar, como en
mi municipio
Comprendo que el respeto por la
diferencia no significa aceptar que
otras personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
constitucionales.
Identifico las situaciones cercanas
a mi entorno (en mi casa, mi
barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
Asumo las consecuencias de mis
decisiones.
Identifico los elementos que
pueden mejorar una situación
dada.
Utilizo adecuadamente los
espacios y recursos a mi
disposición.
Reconozco mis habilidades,
destrezas y talentos.
Tengo en cuenta el impacto de
mis emociones y su manejo en mi
relación con otros.
Los estudiantes se organizaron en
grupo e hicieron la observación
Realizo mis intervenciones
respetando el orden de la palabra
previamente acordado.
Comprendo correctamente las
instrucciones.
Respeto las ideas expresadas por
los otros, aunque sean diferentes
de las mías

3. 2.2. Desempeños
Básicas Ciudadanas Laborales
Analizo y explico la influencia de
las tecnologías de la información
y la comunicación en los cambios
culturales, individuales y sociales,
así como los intereses de grupos
sociales en la producción e
innovación tecnológica
Identifico y analizo ejemplos
exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnológica en la
solución de problemas y
necesidades.
Trabajo en equipo en la
realización de pro
Identifico prejuicios, estereotipos
y emociones que me dificultan
sentir empatía por algunas
personas o grupos y exploro
caminos para superarlos.
Contribuyo a que los conflictos
entre personas y entre grupos se
manejen de manera pacífica y
constructiva mediante la
aplicación de estrategias basadas
en el diálogo y la negociación.
Utilizo distintas formas de
expresión para promover y
defender los derechos humanos
en mi contexto escolar y
comunitario.
Desarrollo tareas y acciones con
otros (padres, pares, conocidos).
Aporto mis recursos para la
realización de tareas colectivas.
Reconozco las fortalezas y
habilidades de los otros
(familiares, pares).
Respeto y comprendo los puntos
de vista de los otros, aunque esté
en desacuerdo con ellos
Identifico la información
requerida para desarrollar una
tarea o actividad.
Escucho las críticas de los otros
(padres, pares, docentes).
Busco mejorar mi forma de
relacionarme con otros con base
en sus apreciaciones. Selecciono
los materiales que requiero para
el desarrollo de
una tarea o acción.
Evito el desperdicio de los
materiales que están a mi
alrededor (mi casa, mi salón de
clases, laboratorios, talleres,
entre otros).
Comparto con otros los recursos
escasos.
Ubico los recursos en los lugares
dispuestos para su
almacenamiento
2.3 Contenidos de tecnología
2.4. Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará
en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos,
competencias, actividades, evaluación.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información

4. Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
2. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
2.1. Actividades del proyecto
Tengaen cuentalasfasesde un proyectotecnológico:
1. Identificación de oportunidades : Luego de hacer una observación al laboratorio nos dimos
cuenta que no está en condiciones de ser usado, ya que cuenta con problemas de energía e
iluminación.
2. Diseño: Inicialmente se elaboró el plano en AutoCAD del laboratorio, para diseñar donde se
ubicaran los tomacorrientes y las lámparas para una adecuada iluminación, se llegó a la
conclusiónque se necesitansiete instalacioneseléctricasydoslámparas.
a. El costo del proyecto es de $120.000, los materiales a usar es cable dúplex No. 12,
tubos protectores de cable, siete tomacorrientes con polo a tierra, dos lámparas de
tubofluorescentes,ademásse limpióypinto,mejorandolaestéticadel laboratorio.
b. Organización y gestión: Cada uno de los estudiantes tienen un rol especifico en el
grupo:
c. El estudiante A esel encargadodel manejodel programade AutoCAD
d. La estudiante Beslaencargadade dirigirlalimpiezageneral dellaboratorio.
e. Los estudiantes C y D serán los encargados de tomar las medidas, para que el
estudiante A lasaplique enel planoque estárealizando.
f. El estudiante C es quien hará las cotizaciones de los materiales a usar y el encargado
de las compras, además es el que manejara el taladro de acuerdo a las indicaciones
que la estudiante A yB harán para la instalacióneléctrica.
g. El estudiante D es el encargado de adecuar la lámpara que se colocara en el
laboratorio.
3. Planificación y ejecución: El estudiante A, hizo el plano de acuerdo a las medidas que sus
compañeros proporcionaron, pues es el único que maneja AutoCAD, luego de esto es quien
entregalasmedidasde loselementosque se vanausar, para no generardesperdicios.
a. Estudiante B,esquienhace parte del grupode limpiezageneral del laboratorioy
juntocon la estudiante Chacenlacotizaciónparacomprar los necesariosparael
proyecto.

5. b. El estudiante C,esel encargadode manejarel taladroyjuntocon losestudiantesA,
B, y D realizanlainstalacióneléctrica.
a. Se procede a pintarmientraslaestudiante Badecualaslámparaspara que el
estudiante Dlainstale enlamitadel laboratorio,proporcionandounabuena
iluminación.
1. Evaluación y perfeccionamiento Durante el proceso de la adecuación eléctrica y la
instalación de las lámparas se estaba haciendo la valoración cualitativa del trabajo en
grupo y el trabajo individual, cada uno mostroel liderazgo desde el rol que desempeño, y
en cuanto a las pequeñas dificultades que se manifestaba mientras hacían el proyecto, las
ibansolucionandode acuerdoasus conocimientos.
Con este trabajo se demostró cómo se puede iniciar la adecuación del laboratorio con
costosbajosy con un desperdicioenlosmaterialesdel 3%.
Este proyecto da lugar a que otros estudiantes continúen con la adecuación del
laboratorio, se abre la puerta para que el próximo año otro grupo proponga y ejecute el
cambiodel mesóny las instalaciones de gasy agua.
a. Instrumentos
b. Herramientas
Segueta,Bisturí,Alicate,Cortafrío,Destornillador,Taladro,Martillo
c. Productos tecnológicos elaborados por los estudiantes
Soporte del extintor hecho en clase de soldadura
Elaboración de las lámparas para la iluminación del laboratorio.
El plano del laboratorio
2.2. Actividad Enfoque Educativo Ciencia Tecnología y Sociedad CTS
La concepción artefactual o instrumentista de la tecnología es la visión
más arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologías son
simples herramientas o artefactos construidas para una diversidad de
tarea, es aquí donde el docente debe hacer énfasis para que el
Estudiante entienda que a partir de la creatividad puede hacer
tecnología y aplicarla a la ciencia y contribuir al mejoramiento de la
sociedad desde el aula.
Regla, MetrO,Amperímetro

6. 3.
5. EVALUACION
Al inicio Durante Al finalizar
Que quieren aprender?
Que era necesario
Aprender para aplicarlo
al proyecto?
Y que esperaban
aprender en el
desarrollo del proyecto?
el trabajo en equipo, el manejo
de los instrumentos y
herramientas, el programa de
AutoCAD
La cotización que hicieron por
los sistemas de información.
Propuse que ellos mismo
diseñaran la forma de evaluar
el progreso en el proyecto, de
esta manera pude verificar lo
aprendido y además la
evaluación resulto divertida e
interesante para ellos.
La evaluación fue
cualitativa, hicimos un
análisis, reflexiones y
comentarios del desarrollo
del proyecto, donde
constate que ellos
aplicaron la teoría
aprendida en la realización
de este proyecto, además
al sustentarlo los jurados le
dieron la calificación
cuantitativa para el grado
de Técnicos de 5.0
6. Uso de TIC
Tecnología – Hardware
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Disco láser
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
VCR
Cámara de
vídeo
Equipo de vídeo
conferencia
Otro
Tecnología – Software
Base de datos/Hoja de cálculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
Desarrollo de
páginas web
Procesador de
texto
Otro
Materiales impresos
Instructivo para adecuar las lámparas
Formas de evaluación: Evaluación e innovación.
Las tres erres de la evaluación Repensar, Recrear y
reaprender, la evaluación de los aprendizajes

7. Recursos de Internet
Sitios Web: Información acerca de los laboratorios
escolares, la seguridad ambiental
Buscadores: Información variada sobre los
materiales a usar
Comunicación entre los integrantes del equipo.
Correo electrónico y redes sociales.
Otros Recursos
7. Bibliografía, webgrafia y filmografía
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
106706_archivo_pdf.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
160915_archivo_pdf.pdf
http://internetequipo18.blogspot.com.co/2009/03/recursos-que-
proporciona-internet.html
http://www.oei.es/historico/salactsi/uvalle/gdd_capitulo3.htm
Santillana, ruta Maestra , evaluación e innovación

8. Planificador de proyectos tecnológicos por Zalathiel Cárdenas Bonilla se distribuye bajo
una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Basada en una obra en zalathiel.blogspot.com.