El documento describe el papel y las funciones de la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la biblioteca debe organizarse y gestionarse de forma que fomente la lectura y el acceso a la información para apoyar todas las áreas académicas. También destaca la importancia de dinamizar la biblioteca mediante actividades que despierten el interés de los estudiantes por la lectura.

1. La Biblioteca Escolar como Centro de
Recursos de Enseñanza y Aprendizaje
La biblioteca escolar en el plan de centro
• Análisis previo de la situación.
• Objetivos.
• Organización y funcionamiento.
• Dinamización.

2. LOMCE, Artículo 113. Bibliotecas
Escolares
“Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la
lectura y a que el alumno acceda a la información y otros
recursos para el aprendizaje de las demás áreas y
materias y pueda formarse en el uso crítico de los
mismos”.

4. Plan de trabajo de la BECREA

5. BECREA

9. Organización y gestión de la colección

10. Organización

11. Estanterías y tejuelos

12. El proceso técnico de la colección
Identificación de los documentos:
1. Registro y sellado
2. Catalogación en Abies
3. Tejuelos
4. Códigos de barras
5. Colocación de documentos

13. Automatización de la colección.
Abies 2.0
El Catálogo es el conjunto de documentos
que pertenecen a la biblioteca del centro. Consulta simple

14. Catalogación
Ruta: Catálogo – Nuevo
Datos principales
Datos adicionales Datos del ejemplar

16. Gestión de lectores
Integración de datos desde Séneca
Buscar en Google:
Integración de datos desde Séneca
1ª referencia está reducida
2ª referencia más completa

17. Préstamos y devoluciones de ejemplares
Estadísticas
Copias de seguridad

18. Biblioweb 2
BiblioWeb 2 es una herramienta web propia de la
Consejería de Educación para la gestión y administración
de las bibliotecas escolares de los centros educativos
andaluces. Cuenta con dos interfaces: zona privada y zona
púbica.

19. Normas

20. Formación de usuarios/ User training
https://www.edured2000.net/biblioies/2016/10/23/formacion-de-usuarios-de-la-biblioteca-escolar-ingles/ IES Mediterráneo
https://www.edured2000.net/biblioies/2013/06/09/formacion-de-usuarios/ IES Mediterráneo

22. Dinamización

23. Estrategias para el desarrollo de hábitos
lectores
Despertamos el interés
• Cuentacuentos
• Lectura en voz alta
• Presentar un libro (título, autor, ilustrador, traductor,
editorial)

24. • Animación con canciones
• Cambiar el final de la historia
• Inventar historias
• Ilustraciones de textos leídos
• Visitas de autores e ilustradores
• Exposiciones

25. • Dramatizaciones
• Teatro kamishibai

26. • Libros desplegables
• Adivinanzas
• Fichas bibliográficas
• Libro-túnel

27. Celebración de efemérides

28. Caligramas

29. Concursos de marcapáginas

30. Concursos de escritura

31. Lectómetro

32. Retos de lectura. Gamificación

33. Bibliogymkana
Una bibliogymkana es un juego en el que varios grupos compiten realizando una serie de pruebas
para conseguir un determinado premio. Puede haber búsqueda con diccionario, frases incompletas,
teatro, bingo-lectura, pruebas en otros idiomas…

34. Susurrador de poemas
Es un tubo de cartón que sirve para transmitir poesías o coplas que se recitan
al oído.
Se pueden organizar concursos o encuentros de susurradores, seleccionando
poesías de amor, de paz, del día de la mujer…

35. • Lectaurante

36. • Apadrinamiento lector
• Pasaporte lector

37. ¡Sorpresa!

38. Creación de estrados lectores
El profesorado lee
• Entonación
• Pausas
• Fluidez
• Se formulan preguntas

39. Leer para aprender

40. • Conversar con alumnado sobre lo que ya saben del tema
• Hacer esquemas
• Hacer preguntas
• Usar el diccionario
• Hacer un resumen
• Ilustrar un trabajo

41. • Subrayar la idea más importante
• Parafrasear
• Presentar el trabajo a los compañeros

42. Trabajo por proyectos
Proyecto
Ideas, emoción y producción
Contagiar las emociones

43. Alfabetización informacional
Guías de investigación en ESO
https://sites.google.com/site/biblioeras/guias-de-investigacion (IES Cañada de las Heras)
Alfabetización informacional en inglés (IES Mediterráneo)
https://www.edured2000.net/biblioies/2016/11/09/programa-de-alfabetizacion-informacional-en-ingles/

45. Herramientas digitales
https://view.genial.ly/59260e512c0c7e0da4692ea6/herramientas-digitales
https://edu.symbaloo.com/mix/herramientasclase

47. Evaluación del proyecto
• Autoevaluación
• Evaluación entre iguales
• Coevaluación

48. Proyecto interdisciplinar (IES Mediterráneo)
Federico García Lorca en la escuela del siglo XXI

49. • Periódico o revista escolar

50. • Radio y televisión escolar
Informativos de televisión

51. Booktrailers (IES Mediterráneo) Booktubers
Audio reseñas (IES Torre Atalaya)
CEIP El Faro

52. Leer en familia

53. Implicación de las familias
Cuentacuentos Representaciones teatrales Tertulias literarias
• IiiI
Exposiciones temáticas en el centro educativo
IES Alfaguar
CEIP El Morche IES Alfaguar IES Jorge Guillén

54. Posibilidades formativas
Solicitar a través de CEP formación en centro relacionada
con:
• Lectura
• Biblioteca escolar

55. Zona de cooperación bibliotecaria
Creada con el fin de potenciar la utilización del servicio de biblioteca
escolar de los Colegios e Institutos de Málaga y provincia tanto en
horario lectivo como extraescolar.

56. Conectando proyectos
Leer, escribir, escuchar, hablar para la vida

57. Memoria de autoevaluación del
centro: Lectura y biblioteca
Indicadores de mejora o calidad
2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al
contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar
los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:
- Leer, escribir, hablar y escuchar.

58. SEÑALES DEAVANCE (BUEN LOGRO)
9. Se desarrollan en las aulas, de manera planificada y acorde con lo
programado y la normativa vigente en relación con la adquisición de las
competencias clave, actividades relacionadas con:
a) Buscar, consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de diferente naturaleza (documentos
escritos, imágenes, gráficos) y soporte, aplicando especialmente estrategias de búsqueda y acceso
en Internet.
b) Desarrollar estrategias adecuadas para seleccionar y organizar información concreta y relevante,
analizarla, obtener conclusiones, hacer predicciones y comunicar su experiencia, comunicándola
oralmente y por escrito, utilizando especialmente las TIC.
c) Utilizar de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de
contenidos.

59. d) Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones, conociendo y aplicando algunas
características del método de trabajo científico en contextos de situaciones problemáticas a resolver
adaptadas al nivel del alumnado.
e) Valorar y describir la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo,
explicando algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura
y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación.
f) Leer de forma fluida y adecuada a la edad del alumnado y comprender textos orales y escritos,
según su tipología.
g) Participar en situaciones o contextos educativos en los que debe expresarse o comunicarse e
intercambiar información de forma oral y comprender mensajes orales de diferente tipo.
h) Producir en el aula textos con diferentes intenciones comunicativas.

60. Difusión de las actividades
Presencia en la web y redes sociales

61. https://www.educacionenmalaga.es/becrea/
becreapublica.dpma.ced@juntadeandalucia.es
@RedBECREA https://www.facebook.com/becreamalaga/

62. Gracias
Rosa Mª Yáñez Liñán
@rosa_yl
www.edured2000.net/biblioies