Es una experiencia significativa en el área de lenguaje, presentada como una secuencia para los grados 1°, 2° y 3°, relacionada con el manejo del abecedario.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes usen lo que saben sobre el lenguaje escrito para crear mensajes cortos y claros. La sesión incluye actividades como escuchar un cuento, identificar elementos del cuento, dialogar sobre la importancia de escribir mensajes, y crear mensajes propios con destinatarios asignados. La sesión finaliza con una evaluación y extensión de aprendizaje a través de fichas
El documento describe un proceso de creación de cuentos por parte de niños utilizando imágenes. Los niños eligen las imágenes protagonistas y escenario para la historia, organizan y escriben sus ideas en borrador, y luego corrigen sus cuentos con ayuda de la profesora para pasarlos a un formato final.
Es una experiencia en la básica primaria donde se articulan las áreas de lenguaje, artes, etica e informática en Pereira, IE Rafael Uribe, sede Primero de Mayo. 2016
Este documento presenta una evaluación inicial de las competencias de un grupo de estudiantes de educación infantil. La evaluación cubre 7 áreas de competencia incluyendo comunicación, matemáticas, ciencia, competencia digital, aprendizaje autónomo, habilidades sociales y expresiones culturales. Para cada área, se describen diversas actividades prácticas como juegos, cuentos y ejercicios que permitirán evaluar las destrezas de los estudiantes.
Representa sus ideas al crear cuentos, pregones y canciones expresando una canción a partir de una secuencia de imágenes. Invita a los niños a usar su imaginación y cuerpo para crear un cuento colectivo sobre "El pollito Lito" y canciones usando imágenes.
Este documento presenta la planificación de una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a identificar las partes principales de un cuento narrativo. La sesión se divide en tres fases - introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, el maestro motiva a los estudiantes presentando palabras clave de un cuento. En el desarrollo, los estudiantes leen el cuento en grupos pequeños y responden preguntas. En el cierre, los estudiantes crean sus propios cuentos de animales en grup
Este documento presenta la planificación de una sesión para estudiantes de segundo grado sobre la elaboración de textos narrativos. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a reconocer las partes principales de un cuento (inicio, nudo y desenlace) a través de la lectura y análisis del cuento "El amo y el criado". La sesión está estructurada en tres fases - introducción, desarrollo y cierre - y utiliza técnicas como preguntas orientadoras, lectura en grupo y la
Este documento presenta una actividad para niños de 4 años que tiene como objetivo desarrollar su creatividad, imaginación y habilidades lingüísticas a través de la creación de viñetas manuales basadas en un cuento clásico. La actividad utiliza diferentes materiales y texturas para contar el cuento de diferentes maneras y explorar conceptos como formas, colores, números. Siguiendo las ideas pedagógicas de Gianni Rodari sobre la creatividad y la fantasía, los niños inventarán su propio final para el cuento.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes usen lo que saben sobre el lenguaje escrito para crear mensajes cortos y claros. La sesión incluye actividades como escuchar un cuento, identificar elementos del cuento, dialogar sobre la importancia de escribir mensajes, y crear mensajes propios con destinatarios asignados. La sesión finaliza con una evaluación y extensión de aprendizaje a través de fichas
El documento describe un proceso de creación de cuentos por parte de niños utilizando imágenes. Los niños eligen las imágenes protagonistas y escenario para la historia, organizan y escriben sus ideas en borrador, y luego corrigen sus cuentos con ayuda de la profesora para pasarlos a un formato final.
Es una experiencia en la básica primaria donde se articulan las áreas de lenguaje, artes, etica e informática en Pereira, IE Rafael Uribe, sede Primero de Mayo. 2016
Este documento presenta una evaluación inicial de las competencias de un grupo de estudiantes de educación infantil. La evaluación cubre 7 áreas de competencia incluyendo comunicación, matemáticas, ciencia, competencia digital, aprendizaje autónomo, habilidades sociales y expresiones culturales. Para cada área, se describen diversas actividades prácticas como juegos, cuentos y ejercicios que permitirán evaluar las destrezas de los estudiantes.
Representa sus ideas al crear cuentos, pregones y canciones expresando una canción a partir de una secuencia de imágenes. Invita a los niños a usar su imaginación y cuerpo para crear un cuento colectivo sobre "El pollito Lito" y canciones usando imágenes.
Este documento presenta la planificación de una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a identificar las partes principales de un cuento narrativo. La sesión se divide en tres fases - introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, el maestro motiva a los estudiantes presentando palabras clave de un cuento. En el desarrollo, los estudiantes leen el cuento en grupos pequeños y responden preguntas. En el cierre, los estudiantes crean sus propios cuentos de animales en grup
Este documento presenta la planificación de una sesión para estudiantes de segundo grado sobre la elaboración de textos narrativos. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a reconocer las partes principales de un cuento (inicio, nudo y desenlace) a través de la lectura y análisis del cuento "El amo y el criado". La sesión está estructurada en tres fases - introducción, desarrollo y cierre - y utiliza técnicas como preguntas orientadoras, lectura en grupo y la
Este documento presenta una actividad para niños de 4 años que tiene como objetivo desarrollar su creatividad, imaginación y habilidades lingüísticas a través de la creación de viñetas manuales basadas en un cuento clásico. La actividad utiliza diferentes materiales y texturas para contar el cuento de diferentes maneras y explorar conceptos como formas, colores, números. Siguiendo las ideas pedagógicas de Gianni Rodari sobre la creatividad y la fantasía, los niños inventarán su propio final para el cuento.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada para niños sobre los sentidos humanos. La situación de aprendizaje tiene como objetivo que los niños conozcan y reconozcan sus sentidos a través de actividades como la exploración de su cuerpo, identificación de órganos sensoriales, y reconocimiento de los sentidos usados para percibir diferentes objetos. La situación de aprendizaje sigue los tres momentos de inicio, desarrollo y cierre, y utiliza recursos como dibujos y juegos para generar aprend
El proyecto busca que los niños de 5 años identifiquen figuras geométricas en su entorno a través de canciones, cuentos, videos y actividades interactivas durante sesiones semanales. Las actividades incluyen identificar figuras en rondas, cuentos y la vida real, completar rompecabezas y trabajar con bloques lógicos en la computadora para reconocer formas como cuadrados, triángulos y rectángulos. El proyecto evalúa el reconocimiento de figuras y el desarrollo de habilidades como
La actividad consiste en que un grupo de estudiantes de quinto grado leerá y presentará el cuento "Los tres cerditos" a los niños de educación infantil. Los estudiantes de quinto grado dividirán el cuento en grupos, lo escribirán, ilustrarán y presentarán en el edificio de educación infantil, haciendo preguntas a los niños pequeños y dejándolos colorear los dibujos. El objetivo es practicar la lectura, escritura y trabajo en equipo, además de conectar a estudiant
Los textos de uso social intercambio experiencias atarfeNatividad Molina
Este documento presenta una aproximación a la lectura y escritura en educación infantil a través de textos de uso social. Explica que existen diferentes tipos de textos como enumerativos, informativos, literarios, expositivos y prescriptivos. Describe las etapas del proceso lector-escritor y propone una secuencia didáctica para trabajar las instrucciones de un manual, con el objetivo de familiarizar a los niños con este tipo de texto y su estructura.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes sobre los usos sociales de la lectura y escritura a través de la creación de un cartel informativo. La secuencia incluye analizar diferentes carteles, discutir los elementos clave de un cartel efectivo, y trabajar en grupos pequeños para diseñar e implementar un cartel que invite a otras clases a una exposición sobre Andy Warhol.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la historieta. El objetivo general es promover la construcción de la estructura narrativa a través de actividades como caracterizar los elementos de una historieta, introducir diálogos, ordenar viñetas y crear una historieta utilizando imágenes. Las actividades se desarrollarán durante 2 semanas con recursos como historietas, revistas y pizarrón.
Este documento propone una actividad para desarrollar la creatividad en el aula de 3o de primaria después de haber estudiado el tema de las plantas. La actividad consiste en que los estudiantes escriban un cuento colectivamente sobre la vida de un cerezo, aplicando los conocimientos adquiridos e investigando sobre las características de este árbol. El cuento se ilustrará con dibujos que muestren las diferentes etapas del cerezo. Los objetivos son desarrollar la expresión verbal y gráfica de los estudiantes de
Este documento propone una actividad para desarrollar la creatividad en el aula de 3o de primaria después de haber estudiado el tema de las plantas. La actividad consiste en que los estudiantes escriban un cuento colectivamente sobre la vida de un cerezo, aplicando los conocimientos adquiridos e investigando sobre las características de este árbol. El cuento se ilustrará con dibujos que muestren las diferentes etapas del cerezo. Los objetivos son desarrollar la expresión verbal y gráfica de los estudiantes de
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el trabajo por proyectos en Educación Infantil. Explica que los proyectos permiten un aprendizaje global e integrado a través de temas elegidos por los niños. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la elección del tema, el mapa conceptual, el producto final, las fuentes de información, el desarrollo y la evaluación. También menciona referentes teóricos como Vigotsky y Dewey que apoyan esta metodología.
Este documento presenta una propuesta de juego para niños pre-kinder que incluye tres islas con fichas que representan diferentes ambientes y animales. Los niños deben colocar los animales en sus hábitats correspondientes y participar en actividades motrices y lingüísticas relacionadas a los animales en las fichas. El objetivo es desarrollar áreas cognitivas, motrices y de lenguaje a través de un juego dinámico.
El documento describe un plan de actividades para una clase de 3er grado que tiene como objetivos difundir el aprendizaje promovido por el CEIP, incorporar el uso de las TIC en el aprendizaje, y favorecer el acercamiento a los cuadernos de lectura vinculando su contenido con actividades. Las actividades incluyen presentar un cuento, buscar información sobre un personaje, identificar personajes, escribir diálogos usando una aplicación de tableta, fabricar títeres, grabar y compartir una obra de títeres.
El docente sigue estrictamente las actividades del libro de texto sin contextualizarlas, lo que no permite el desarrollo de habilidades comunicativas. Además, se enfoca más en el orden y disciplina que en el aprendizaje, creando un ambiente poco propicio para la adquisición de una lengua extranjera. Se deberían implementar estrategias más dinámicas y lúdicas que consideren los intereses y necesidades de los estudiantes.
1. La propuesta consiste en un juego de mesa a escala real donde los niños son fichas que se mueven.
2. El objetivo es que los equipos, representando diferentes tripulaciones, conquisten una isla y descubran un tesoro mediante el cumplimiento de retos.
3. El juego apunta a desarrollar habilidades motrices, de memoria y lenguaje a través de roles alternados y contenidos del libro semilla.
El documento describe la dinámica diaria típica de un aula para niños de 4 años en una escuela de Gasteiz. La jornada incluye rutinas, actividades en rincones de trabajo (txokos) rotativos, tiempo en gran grupo, recreos y clases adicionales. El documento también discute la filosofía de enseñanza centrada en el desarrollo del niño a través de experiencias prácticas.
El documento destaca la importancia de enseñar las matemáticas de una manera desafiante y divertida, similar a aprender a nadar o tocar un instrumento musical. Las matemáticas deben verse como una herramienta para comprender el mundo que nos rodea y resolver problemas. En el jardín de infantes, los niños llegan con conocimientos matemáticos previos que deben ser explorados a través de materiales manipulables y experiencias activas para construir nuevos conceptos de manera progresiva.
Este documento propone un juego educativo para el aprendizaje de matemáticas en pre-kínder. Resalta la importancia de potenciar habilidades sociales y el trabajo en equipo, así como la necesidad de material didáctico y un espacio adecuado debido a la sobrecarga de trabajo de los profesores. Finalmente, presenta un tablero de juego con fichas y dado para que los niños practiquen sumas y restas de una manera atractiva y entretenida.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los alimentos para el segundo ciclo de primaria. La unidad abarca varias áreas como lengua extranjera, educación artística, matemáticas y conocimiento del medio. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades propuestas. Las actividades se llevarán a cabo durante cinco días utilizando alimentos traídos por los estudiantes y materiales del centro, e involucrarán presentaciones individuales y en grupo.
El resumen analiza un documento sobre las características y análisis de un programa pre-kinder. Describe que los niños están divididos en grupos y hay rincones con diferentes actividades, pero que hace falta enfocarse más en ciencias, lenguaje y expresión. Propone un juego de cartas clasificadas por colores para trabajar conceptos como clasificación, lenguaje y trabajo en equipo.
Este documento presenta varias herramientas y materiales didácticos para el desarrollo del lenguaje en niños. Incluye discusiones sobre la capacidad cognitiva, el lenguaje, y las habilidades socioemocionales. También describe estudios de campo realizados en salas de clases y tendencias observadas en el desarrollo del lenguaje de los niños. Finalmente, propone diversos materiales interactivos y juegos para estimular el lenguaje a través de la estructura lógica, la creatividad, las imágenes
Este documento presenta información sobre América del Sur. Resume que América del Sur está compuesta por 12 países principales y se localiza entre los océanos Atlántico y Pacífico. Explica que durante los siglos XVI al XIX, la mayor parte de América del Sur estuvo dividida en colonias gobernadas principalmente por España y Portugal. Finalmente, enumera los 13 países que componen América del Sur.
Craig MacIntyre has over 12 years of experience providing electrical engineering services for residential, commercial, institutional, and industrial projects as well as municipal infrastructure. His areas of expertise include power distribution, lighting design, fire alarm, security, and thermographic systems. He is a Level 1 certified thermographer and has extensive experience designing lighting, power distribution, and other electrical systems for various construction projects.
The document discusses the key elements of digital citizenship including digital access, commerce, communication, etiquette, law, literacy, rights and responsibilities, security, and health and wealth. It then defines several types of fluencies important for digital citizenship, including solution fluency, creativity fluency, collaboration fluency, media fluency, and information fluency. The document concludes that a lack of equal internet access, known as the digital divide, can negatively impact social capital and create a separation between connected and disconnected groups in society that may lead to frustration and a breakdown in collaboration.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada para niños sobre los sentidos humanos. La situación de aprendizaje tiene como objetivo que los niños conozcan y reconozcan sus sentidos a través de actividades como la exploración de su cuerpo, identificación de órganos sensoriales, y reconocimiento de los sentidos usados para percibir diferentes objetos. La situación de aprendizaje sigue los tres momentos de inicio, desarrollo y cierre, y utiliza recursos como dibujos y juegos para generar aprend
El proyecto busca que los niños de 5 años identifiquen figuras geométricas en su entorno a través de canciones, cuentos, videos y actividades interactivas durante sesiones semanales. Las actividades incluyen identificar figuras en rondas, cuentos y la vida real, completar rompecabezas y trabajar con bloques lógicos en la computadora para reconocer formas como cuadrados, triángulos y rectángulos. El proyecto evalúa el reconocimiento de figuras y el desarrollo de habilidades como
La actividad consiste en que un grupo de estudiantes de quinto grado leerá y presentará el cuento "Los tres cerditos" a los niños de educación infantil. Los estudiantes de quinto grado dividirán el cuento en grupos, lo escribirán, ilustrarán y presentarán en el edificio de educación infantil, haciendo preguntas a los niños pequeños y dejándolos colorear los dibujos. El objetivo es practicar la lectura, escritura y trabajo en equipo, además de conectar a estudiant
Los textos de uso social intercambio experiencias atarfeNatividad Molina
Este documento presenta una aproximación a la lectura y escritura en educación infantil a través de textos de uso social. Explica que existen diferentes tipos de textos como enumerativos, informativos, literarios, expositivos y prescriptivos. Describe las etapas del proceso lector-escritor y propone una secuencia didáctica para trabajar las instrucciones de un manual, con el objetivo de familiarizar a los niños con este tipo de texto y su estructura.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes sobre los usos sociales de la lectura y escritura a través de la creación de un cartel informativo. La secuencia incluye analizar diferentes carteles, discutir los elementos clave de un cartel efectivo, y trabajar en grupos pequeños para diseñar e implementar un cartel que invite a otras clases a una exposición sobre Andy Warhol.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la historieta. El objetivo general es promover la construcción de la estructura narrativa a través de actividades como caracterizar los elementos de una historieta, introducir diálogos, ordenar viñetas y crear una historieta utilizando imágenes. Las actividades se desarrollarán durante 2 semanas con recursos como historietas, revistas y pizarrón.
Este documento propone una actividad para desarrollar la creatividad en el aula de 3o de primaria después de haber estudiado el tema de las plantas. La actividad consiste en que los estudiantes escriban un cuento colectivamente sobre la vida de un cerezo, aplicando los conocimientos adquiridos e investigando sobre las características de este árbol. El cuento se ilustrará con dibujos que muestren las diferentes etapas del cerezo. Los objetivos son desarrollar la expresión verbal y gráfica de los estudiantes de
Este documento propone una actividad para desarrollar la creatividad en el aula de 3o de primaria después de haber estudiado el tema de las plantas. La actividad consiste en que los estudiantes escriban un cuento colectivamente sobre la vida de un cerezo, aplicando los conocimientos adquiridos e investigando sobre las características de este árbol. El cuento se ilustrará con dibujos que muestren las diferentes etapas del cerezo. Los objetivos son desarrollar la expresión verbal y gráfica de los estudiantes de
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el trabajo por proyectos en Educación Infantil. Explica que los proyectos permiten un aprendizaje global e integrado a través de temas elegidos por los niños. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la elección del tema, el mapa conceptual, el producto final, las fuentes de información, el desarrollo y la evaluación. También menciona referentes teóricos como Vigotsky y Dewey que apoyan esta metodología.
Este documento presenta una propuesta de juego para niños pre-kinder que incluye tres islas con fichas que representan diferentes ambientes y animales. Los niños deben colocar los animales en sus hábitats correspondientes y participar en actividades motrices y lingüísticas relacionadas a los animales en las fichas. El objetivo es desarrollar áreas cognitivas, motrices y de lenguaje a través de un juego dinámico.
El documento describe un plan de actividades para una clase de 3er grado que tiene como objetivos difundir el aprendizaje promovido por el CEIP, incorporar el uso de las TIC en el aprendizaje, y favorecer el acercamiento a los cuadernos de lectura vinculando su contenido con actividades. Las actividades incluyen presentar un cuento, buscar información sobre un personaje, identificar personajes, escribir diálogos usando una aplicación de tableta, fabricar títeres, grabar y compartir una obra de títeres.
El docente sigue estrictamente las actividades del libro de texto sin contextualizarlas, lo que no permite el desarrollo de habilidades comunicativas. Además, se enfoca más en el orden y disciplina que en el aprendizaje, creando un ambiente poco propicio para la adquisición de una lengua extranjera. Se deberían implementar estrategias más dinámicas y lúdicas que consideren los intereses y necesidades de los estudiantes.
1. La propuesta consiste en un juego de mesa a escala real donde los niños son fichas que se mueven.
2. El objetivo es que los equipos, representando diferentes tripulaciones, conquisten una isla y descubran un tesoro mediante el cumplimiento de retos.
3. El juego apunta a desarrollar habilidades motrices, de memoria y lenguaje a través de roles alternados y contenidos del libro semilla.
El documento describe la dinámica diaria típica de un aula para niños de 4 años en una escuela de Gasteiz. La jornada incluye rutinas, actividades en rincones de trabajo (txokos) rotativos, tiempo en gran grupo, recreos y clases adicionales. El documento también discute la filosofía de enseñanza centrada en el desarrollo del niño a través de experiencias prácticas.
El documento destaca la importancia de enseñar las matemáticas de una manera desafiante y divertida, similar a aprender a nadar o tocar un instrumento musical. Las matemáticas deben verse como una herramienta para comprender el mundo que nos rodea y resolver problemas. En el jardín de infantes, los niños llegan con conocimientos matemáticos previos que deben ser explorados a través de materiales manipulables y experiencias activas para construir nuevos conceptos de manera progresiva.
Este documento propone un juego educativo para el aprendizaje de matemáticas en pre-kínder. Resalta la importancia de potenciar habilidades sociales y el trabajo en equipo, así como la necesidad de material didáctico y un espacio adecuado debido a la sobrecarga de trabajo de los profesores. Finalmente, presenta un tablero de juego con fichas y dado para que los niños practiquen sumas y restas de una manera atractiva y entretenida.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los alimentos para el segundo ciclo de primaria. La unidad abarca varias áreas como lengua extranjera, educación artística, matemáticas y conocimiento del medio. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades propuestas. Las actividades se llevarán a cabo durante cinco días utilizando alimentos traídos por los estudiantes y materiales del centro, e involucrarán presentaciones individuales y en grupo.
El resumen analiza un documento sobre las características y análisis de un programa pre-kinder. Describe que los niños están divididos en grupos y hay rincones con diferentes actividades, pero que hace falta enfocarse más en ciencias, lenguaje y expresión. Propone un juego de cartas clasificadas por colores para trabajar conceptos como clasificación, lenguaje y trabajo en equipo.
Este documento presenta varias herramientas y materiales didácticos para el desarrollo del lenguaje en niños. Incluye discusiones sobre la capacidad cognitiva, el lenguaje, y las habilidades socioemocionales. También describe estudios de campo realizados en salas de clases y tendencias observadas en el desarrollo del lenguaje de los niños. Finalmente, propone diversos materiales interactivos y juegos para estimular el lenguaje a través de la estructura lógica, la creatividad, las imágenes
Este documento presenta información sobre América del Sur. Resume que América del Sur está compuesta por 12 países principales y se localiza entre los océanos Atlántico y Pacífico. Explica que durante los siglos XVI al XIX, la mayor parte de América del Sur estuvo dividida en colonias gobernadas principalmente por España y Portugal. Finalmente, enumera los 13 países que componen América del Sur.
Craig MacIntyre has over 12 years of experience providing electrical engineering services for residential, commercial, institutional, and industrial projects as well as municipal infrastructure. His areas of expertise include power distribution, lighting design, fire alarm, security, and thermographic systems. He is a Level 1 certified thermographer and has extensive experience designing lighting, power distribution, and other electrical systems for various construction projects.
The document discusses the key elements of digital citizenship including digital access, commerce, communication, etiquette, law, literacy, rights and responsibilities, security, and health and wealth. It then defines several types of fluencies important for digital citizenship, including solution fluency, creativity fluency, collaboration fluency, media fluency, and information fluency. The document concludes that a lack of equal internet access, known as the digital divide, can negatively impact social capital and create a separation between connected and disconnected groups in society that may lead to frustration and a breakdown in collaboration.
Este documento presenta información sobre América del Sur. Resume que América del Sur está compuesta por 12 países principales y se localiza entre los océanos Atlántico y Pacífico. Explica que durante los siglos XVI al XIX, la mayor parte de América del Sur estuvo dividida en colonias gobernadas principalmente por España y Portugal. Finalmente, lista los 13 países que componen América del Sur.
The digital divide inhibits the spread of knowledge and skills between those who have access to technology and those who do not. It affects social capital when some individuals are excluded from social networks and restricted from accessing information. It also impacts human capital development as those without technology access find it harder to research jobs or upgrade their skills. For new technologies to be widely accepted, time is needed for people to learn and trust the innovations as they adjust to changes. Governments and organizations should provide education and access to cheaper technologies to help address these issues of the digital divide.
Sir L. Rodeheaver, Chief Executive Officer at Icon Residential Lenders, provides a positive recommendation for Sir in 3 sentences. He says that Sir exceeded expectations by completing new projects professionally when he joined. As a company that depends on marketing, Sir's work had a lasting impact and he left a strong impression.
The document provides information about upcoming events and anniversaries at the company. It announces new hires in operations, sales, and executive leadership. It also provides background information about two employees, Jeff Stahl who served in the US Coast Guard in Alaska, and Curtis Hawley who was a boy scout, athlete, military policeman and has been in the mortgage industry for many years.
El documento habla sobre los desafíos que enfrentan las pequeñas empresas en la actualidad debido a la pandemia de COVID-19 y las medidas de confinamiento. Muchos negocios se han visto obligados a cerrar temporal o permanentemente, lo que ha afectado en gran medida a la economía. Se necesitan más esfuerzos de apoyo gubernamental para ayudar a las pequeñas empresas a sobrevivir a esta crisis sin precedentes.
El documento describe una estrategia de aprendizaje flexible para enseñar el abecedario a estudiantes de primero, segundo y tercer grado. La estrategia incluye actividades de exploración, estructuración, ejecución y aplicación para familiarizar a los estudiantes con las letras, usar el diccionario, y ordenar palabras y frases alfabéticamente. El aprendizaje flexible permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo a través del uso de tecnología y diferentes opciones para cuándo, dónde y cómo aprender
Este documento describe los principios y características de trabajar por proyectos en el aula de educación infantil. Explica que los proyectos permiten construir la clase como un espacio de diálogo y aprendizaje basado en la investigación y la colaboración. También diferencia los proyectos de las secuencias didácticas tradicionales, señalando que los proyectos implican que los niños indaguen e investiguen con autonomía, mientras que las secuencias didácticas suelen presentar la información de forma cerrada. Adem
El documento presenta un plan de clase cuyo objetivo es que los estudiantes interactúen con un texto a través de la lectura compartida y comprendan el texto usando procesos como la interpretación y la argumentación. Las actividades incluyen cantar una canción sobre sapos, hacer una lectura compartida del cuento "El sapo y el forastero", y completar un taller sobre comprensión lectora. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, respeto por los demás y habilidades de argumentación.
La guía proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Sugiere que los docentes definan el área temática, objetivos, contenidos y actividades antes de comenzar. Explica los pasos para elaborar la secuencia didáctica, incluyendo el uso de un formato estándar con secciones como datos generales, objetivos, metodología y evaluación. El propósito es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas y de comprensión lectora mediante
Este documento describe los rincones, una metodología educativa utilizada en las aulas de 3 años. Los rincones son espacios organizados donde los niños realizan actividades de aprendizaje de forma autónoma o en pequeños grupos. El documento explica el objetivo y características de los rincones, así como ejemplos de rincones como el de juego simbólico, lenguaje y cuentos, lógico-matemáticas, construcciones y expresión plástica. También incluye normas para el uso de los rincon
Guía didáctica para el REA ¡Cuéntame... que yo lo vea! En el documento se encuentran los objetivos, competencias clave, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables para el recurso. Además la metodología empleada, y la temporalización planificada.
Este proyecto didáctico propone que los alumnos aprendan a escribir cuentos a través de varias actividades como leer cuentos en la biblioteca, reescribir cuentos conocidos cambiando el final, inventar sus propios cuentos con personajes dados, y compilar sus cuentos en una antología para la biblioteca. El objetivo es que los alumnos desarrollen habilidades de lectura, escritura y producción de textos narrativos.
Este documento presenta la planeación semanal para el grupo de primer grado "X" de la escuela primaria "Educación Primaria". Incluye actividades sugeridas para las asignaturas de lengua materna y literatura enfocadas en el aprendizaje de mayúsculas, minúsculas, nombres propios y la lectura del cuento "Temor de lobito". El documento también describe un proyecto sobre la historia personal de los estudiantes.
El documento presenta los objetivos, aprendizajes, desempeños y evaluación de una secuencia didáctica para grados preescolar y primero. Los estudiantes interactuarán con un texto utilizando la lectura compartida o conjetural, comprenderán el texto a través de la interpretación y argumentación, y aprenderán a leer y escribir palabras y oraciones con la letra r. Los desempeños incluyen el uso de vocabulario para narrar, identificar palabras con r, y ampliar el vocabulario. La evaluación considera la participación activa, el des
Este documento describe los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta en la enseñanza de la lectoescritura. Resume los factores sensoriales y psicológicos/psicomotrices que influyen en el aprendizaje, y explica los fundamentos y métodos globales como el descendente y ascendente. Además, detalla las cuatro fases del método global - comprensión, imitación, elaboración y producción - e incluye ejemplos de actividades para cada una.
FORMATO - PLAN DE CLASES tercer periodo primero - 2.022.pdfFranceRomeroRey
Este documento contiene la planeación de clases para el tercer período del año 2022 para el grado 1° en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. Incluye los objetivos, competencias, actividades de enseñanza y aprendizaje, materiales, y criterios de evaluación para cada asignatura.
Sonsoles ñiguez leal. u.d todo tiene un nombreSonsoles1
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sustantivos para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad consta de 5 sesiones y cubre los siguientes contenidos: concepto de sustantivo, tipos de sustantivos (común, propio, individual, colectivo, concreto y abstracto), y actividades para identificar y clasificar diferentes sustantivos. La metodología incluye explicaciones, ejercicios individuales y en grupo, canciones, y el uso de materiales como carteles y el diccionario.
Metodología de Trabajo por Rincones Nataly Erazonatyerazo
Este documento describe una metodología de trabajo por rincones para el aula. Se divide el aula en diferentes zonas o rincones temáticos como grafismo, plástica, construcción, museo, entre otros. Los estudiantes eligen libremente en qué rincón trabajar y rotan entre los diferentes rincones. El objetivo es desarrollar la autonomía de los estudiantes y dar una enseñanza más individualizada.
El documento describe los rincones en educación infantil, que son espacios delimitados en el aula donde los niños realizan actividades de aprendizaje de forma individual o en pequeños grupos. Los rincones permiten dar cobertura a las diferencias individuales y fomentan el desarrollo integral de los niños al propiciar su creatividad, investigación, lenguaje y relaciones sociales. El documento explica los tipos y dinámica de los rincones, así como su relación con los métodos de Dewey, Freinet y Montessori.
La propuesta presenta estrategias para mejorar las actividades de lenguaje y el aprendizaje cooperativo en un aula multigrado. Incluye el uso de rincones de trabajo, agrupamientos flexibles, aprendizaje mediante la investigación y el desarrollo de habilidades de expresión oral, lectura y escritura a través de las diferentes asignaturas.
La propuesta busca transformar la enseñanza de la lectura y escritura en la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón el Cementerio mediante la formación docente. Los beneficiarios son los docentes y alumnos. La propuesta identificará prácticas de enseñanza actuales y las comparará con enfoques teóricos, construyendo estrategias que permitan a los maestros reflexionar sobre cómo enseñar de manera significativa.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre adivinanzas para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye una introducción interactiva sobre adivinanzas, la lectura y discusión de ejemplos, y actividades para que los estudiantes creen y compartan sus propias adivinanzas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación oral y escrita a través de la creación y resolución de adivinanzas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre adivinanzas para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye una introducción motivacional sobre adivinanzas, la lectura y discusión de ejemplos, y actividades para que los estudiantes creen y presenten sus propias adivinanzas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación oral y escrita a través de la creación y solución de adivinanzas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los juguetes para el segundo curso de primaria. La unidad abarca objetivos relacionados con las áreas de educación física, matemáticas, lengua y educación artística, así como competencias básicas como la comunicación lingüística y la competencia matemática. La unidad se enmarca en el primer ciclo de primaria y cubre contenidos como el recuento de cantidades y las operaciones básicas en matemáticas, y la observación y creación plá
El resumen presenta los planes de tres microcurrículos para la asignatura de Lengua y Literatura en el grado octavo. Los microcurrículos incluyen objetivos, actividades de aprendizaje, recursos y criterios de evaluación para las unidades de Ambientación, Saludos y Presentaciones, Repaso y Diagnóstico.
Similar a Análisis de la tendencia martha lóopez 1° 2° 3° (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Planeador No.________
ANÁLISIS DE LA TENDENCIA PEDAGÓGICA DENOMINADA “APRENIZAJE FLEXIBLE”
MARTHA CECILIA LÓPEZ ARCHILA
Aprendizaje flexible
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
SESIONES
Exploración
GRADO
ACTIVIDAD: Juego EL BUSCADOR DE LETRAS Dentro de un dibujo grande están escondidas las letras del
abecedario. Formamos grupos con estudiantes de diferentes grados. (1°-2°-3°)
1° Buscar en la imagen las letras del abecedario señalarlas y escribirlas.
2°
Buscamos en el diccionario una palabra con cada letra, escribirla y hacer un
dibujo.
3° Van escribiendo una frase con cada palabra escrita por los niños de segundo.
Estructuración
GRADO ACTIVIDAD:
1° Identifico las letras (Vocales, consonantes, mayúsculas, minúsculas).
2° Uso del diccionario (leer página 23-24 libro MEN grado 2° primera cartilla)
3° Orden alfabético
Ejecución
GRADO ACTIVIDAD
1° Hacer en cartulina o cartón fichas de las letras del abecedario
2° Actividad (página 25 libro MEN grado 2° - primera cartilla))
3° Organizar palabras teniendo en cuenta el orden del abecedario
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ESPINAL MUNICIPIO SAN JOSE DE MIRANDA
DOCENTE
MARTHA CECILIA LÓPEZ
ARCHILA
ÁREA: H-L-C GRADOS: 1° - 2° - 3°
ESTÁNDAR:
PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a distintos
propósitos comunicativos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo textosque tienen diferentes
formatos y finalidades.
# de
sesiones
programadas
1 semana
COHERENCIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONCEPTOS
CLAVES
DESEMPEÑOS
Utilizar de manera
correcta las letras en la
escritura de palabras.
EL ABECEDARIO
El diccionario
Orden alfabético
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis ideas.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en
cuenta las propuestas de mis compañeros y profe-
sor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Taller Guía X Libro de texto MEN X
Colección Semilla Maleta de transición Recurso virtual o digital
Otro Recurso
METODOLOGÍA
Trabajo cooperativo X Trabajo colaborativo X Trabajo individual X Otro:
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los
estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y
forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología
para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre
otros.
2. 2
APLICACIÓN
GRADO ACTIVIDAD
1° Dibujo elementos de mi entorno que inicien con cada letra del abecedario.
2° Leo un texto y busco en el diccionario las palabras desconocidas.
3°
Escribo en orden alfabético nombres de 5 animales, 5 personas 5 objetos de mi
casa
EVALUACIÓN FORMATIVA
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓ
N
Otro ¿Cuál?:
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Moldear las letras del abecedario utilizando plastilina.
3. 3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ESPINAL MUNICIPIO SAN JOSE DE MIRANDA
1 PERIODO ÁREA Humanidades y lengua castellana GRADO 1°
ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL
GUÍA 1 TEMA: El abecedario
DOCENTE MARTHACECILIALÓPEZ ARCHILA
ESTUDIANTE
FECHA
EL BUSCADOR DE LETRAS
A. B. C. D. E. F. G.
H. I. J. K. L. M. N.
O. P. Q. R. S. T. U.
V. W. X. Y. Z.
4. 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ESPINAL MUNICIPIO SAN JOSE DE MIRANDA
1 PERIODO ÁREA Humanidades y lengua castellana GRADO 2°
ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL
GUÍA 1 TEMA: El abecedario (USODEL DICCIONARIO)
DOCENTE MARTHACECILIA LÓPEZ ARCHILA
ESTUDIANTE
BUSCO PALABRAS
A. B. C. D.
E. F. G. H.
I. J. K. L.
M. N. O. P.
Q. R. S. T.
U. V. W.
X. Y. Z.
5. 5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ESPINAL MUNICIPIO SAN JOSE DE MIRANDA
1 PERIODO ÁREA Humanidades y lengua castellana GRADO 3°
ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL
GUÍA 1 TEMA: El abecedario
DOCENTE MARTHACECILIALÓPEZ ARCHILA
ESTUDIANTE
ESCRIBO FRASES
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R.
S.
T.
U.
V.
W.
X.
Y.
Z.