Este documento presenta tres estrategias didácticas para enseñar a niños de 5 y 6 años sobre el cerebro y las neuronas. La primera actividad utiliza un dibujo del cerebro para explicar sus funciones. La segunda usa música para motivar los movimientos del cuerpo que simulan las funciones cerebrales. La tercera guía a los niños a crear neuronas con materiales reciclables para aprender su estructura. Cada actividad evalúa los conocimientos y habilidades adquiridos.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: NEUROCIENCIAS, DIVERSIDAD E INCLUSIÒN
SECCIÒN: 001
Profesora:
Doris Alleyne Integrantes:
Caracas, Marzo del 2016
Estudiantes:
Alvarez Yusmar
Bindo Claritza
Labrador dayana
Oropeza Liyerlin
Ramírez Silmar
Santiago Lolimar

2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE NEUROCIENCIAS
Nombre: “Conociendo Nuestro Maravilloso Cerebro”
Objetivo: Adquirir, por parte de los niños y niñas, el conocimiento de los procesos básicos del cerebro.
Justificación: La finalidad de esta propuesta pedagógica sobre actividades de neurociencias es desarrollar el
conocimiento del cerebro y las neuronas a niños y niñas de 5 y 6 años y de igual manera, dar a conocer las funciones y la
importancia de los mismos.
Contenidos:
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Conocimiento de los conceptos
básicos del cerebro y neurona.
- Comprensión de las funciones
del cerebro y la neurona.
- Reconocer algunas
características morfológicas y
funcionales de los seres vivos y
las relaciones entre ellos.
- Manipulación de diversas
texturas (lisa, rugosa y áspera).
- Imitar a través del juego las
funciones de las neuronas y el
cerebro.
- Coordinar movimientos
corporales al compás de la
música e instrumentos
musicales.
- Cumplir con las instrucciones
para participar con otros en
juegos.
- Demostrar emotividad al
realizar diferentes actividades.
- Valorar las actividades y
acciones que realiza.
- Compartir ideas a través de
interacciones fluidas.
- Expresar su opinión libremente
en asuntos de su interés.

3. Momento Actividad #1 (Ver anexo 2) Recurso Evaluación
Inicio
La docente les mostrará a los niños una cabeza de perfil dibujada
a gran escala y les dirá: niños les presento a Luis. ¿Lo habían visto
antes? Vamos a decirle: mucho gusto Luis! ¿Qué parte del cuerpo de
Luis está dibujada en la lámina? ¿El pie?, ¿el tronco?
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Dibujo en capas
realizado en
papel bond.
Escala de
Estimación
(Ver anexo 1)
Desarrollo
La maestra, al opinar los niños, les dirá: Muy bien niños la cabeza!
Y ¿Quién sabe qué tiene Luis dentro de su cabeza? Los estudiantes
hablarán diciendo lo que piensan y posteriormente la maestra les dirá:
Vamos a ver todos qué hay dentro. Y levantará la sección de la
cabeza para mostrar el cerebro diciendo: Guao! Miren lo que Luis
tiene aquí, esto también lo tienen ustedes adentro y se llama cerebro.
A ver niños ¿cómo se llama? y Los niños repetirán: cerebro. Muy bien
y para qué servirá el cerebro? Los niños expresarán su opinión y
posteriormente la maestra les explicará que se utiliza para pensar. Por
ejemplo, cuando nosotros pensamos Quiero ir a jugar al parque… Eso
lo hacemos con nuestro cerebro. O… Cuando pensamos: Uy que
cabeza tan grande tiene Luis! Eso también lo hacemos con el cerebro.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Dibujo en capas
realizado en
papel bond.

4. También, cuando aprendemos algo nuevo, lo hacemos con el... la
maestra señala el cerebro de la lámina para que los niños repitan el
nombre, a lo que la maestra dirá: Excelente. Luego preguntará a sus
alumnos: Ahora bien, ¿qué habrá dentro del cerebro? Los niños dirán
sus opiniones primero para poder levantar en esta oportunidad, la
lámina de la parte del cerebro y descubrir ahora las neuronas (las
cuales estarán dibujadas de manera que se vean con ojos y brazos
para poder hacer una representación del aprendizaje). Niños, dirá la
maestra, les presento a las neuronas, digan: hola neuronas! Mucho
gusto! Ellas son pequeñitas y se encargan de recibir la información,
luego se toman de las manos (va uniendo las manos de las neuronas
que están en la lámina) la guardan en nuestro cerebro.
Cierre
Para finalizar, la maestra les preguntará ¿Qué tal si hacemos un
juego divertido donde algunos de ustedes sean las neuronas y otros la
información que se va a guardar en el cerebro? La maestra los llevará
al patio y cada niño sacará una figura de una caja que indicará que
papel hará en el juego (de neurona o de la información). Las neuronas
se dividirán en dos partes iguales y harán dos filas. Al final de cada
fila se colocará una caja. Luego los niños que representarán la
información serán lo que aprendieron hoy, la maestra les dirá,
señalando a los niños que harán el papel de la información recibida:
Chicos aquí tenemos lo que aprendimos hoy, ella /él será la palabra
cerebro, ella/él la palabra neurona y ella representará el aprendizaje
que recibimos hoy de que pensamos y aprendemos con el cerebro y
las neuronas.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Caja de cartón
con una abertura
lateral.
Caja pequeña
con las figuras
de neuronas y
palabras de la
información
aprendida.

5. La docente al decir: ¡Hoy conocimos al cerebro!, las neuronas de
cada fila se tomaran de las manos para que los niños/as que
representan la información corran tocando los brazos de las neuronas
hasta meterse dentro de la cajita para que quede guardada dentro del
cerebro imaginario. Posteriormente exclamará: ¡Hoy conocimos a las
neuronas! Y ellas correrán al igual que los niños anteriores. Este
procedimiento se hará igualmente con la tercera información recibida.
Al finalizar la maestra les dirá ¡Niños demos un aplauso para todos
ustedes porque la información ha quedado guardada en una cajita
dentro de nuestro cerebro!
Actividad #2 (Ver anexo 3)
Inicio
Motivar a través de diferentes movimientos las funciones del
cerebro.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Escala de
Estimación
(Ver anexo 1)
Desarrollo
Seguidamente, al ritmo de una música que comenzará rápido e irá
bajando la velocidad, se moverá un brazo simultáneamente con la
pierna de la parte opuesta del cuerpo con diferentes formas de la
siguiente manera: se doblará una rodilla y levantará la otra para
tocarla con la mano del lado opuesto o dobla la rodilla llevando el pie
hacia atrás y tocándolo con la mano del lado contrario.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Equipo de
sonido.
Música a utilizar.
Cierre
Se colocará una música de relajación para que los niños retomen
Humanos:
Docente

6. la calma. Estudiantes
Materiales:
Equipo de
sonido.
Música suave
para relajación.
Actividad #3 (Ver anexo 4)
Inicio
En primer lugar se le mostrará a los niños y niñas una imagen
animada sobre la neurona.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Imagen animada
de la neurona.
Equipo para
proyectar.
Escala de
Estimación
(Ver anexo 1)
Desarrollo
Seguidamente, se creará con ayuda de la docente una neurona
con goma espuma reciclable u otros materiales que se puedan
manipular de manera sencilla como por ejemplo: lija, cartón corrugado
y cartulina de color. Luego, el niño copiará y recortará, con asistencia
de la maestra, la estructura de dicha neurona, siguiendo la línea
punteada.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales:
Goma espuma.
Lija.
Cartón
corrugado.
Cartulina lisa de
color.
Lápiz.

7. Tijera.
Cierre
Una vez culminada la actividad los estudiantes hablarán sobre su
experiencia.
Humanos:
Docente
Estudiantes

8. ANEXOS
1. Escala de estimación
Indicadores Iniciado En Proceso Logrado No se observó
Conoce el concepto
básico de cerebro.
Conoce el concepto
básico de neurona.
Comprende la función
del cerebro.
Comprende la función
de la neurona.
Reconoce y Manipula
diversas texturas (lisa,
rugosa y áspera).
Imita a través del
juego las funciones de
las neuronas y el
cerebro.
Coordina movimientos
corporales al compás

9. de la música e
instrumentos
musicales.
Cumple con las
instrucciones para
participar con otros en
juegos.
Demuestra emotividad
al realizar diferentes
actividades.
Valora las actividades
y acciones que
realiza.
Comparte ideas a
través de
interacciones fluidas.
Expresa su opinión
libremente en asuntos
de su interés.

10. 2. Imágenes alusivas a la Actividad #1

11. 3. Imágenes alusivas a la Actividad #2

12. 4. Imágenes alusivas a la Actividad #3