El documento discute la organización educativa y la tecnología educativa. Explica que el uso de nuevas tecnologías ha incrementado la transferencia de conocimientos de forma escrita. También describe cómo la innovación educativa requiere actualizaciones que generen pensamiento crítico. Finalmente, resume que la teoría didáctica con tecnología educativa se basa en satisfacer las necesidades de aprendizaje activo y colaborativo.

1. PROF. JENNIFER GUZMÁN SANDÍ
Grupo # 4:
Ronald Rojas Sandoval
Irene Solano Ramírez
Ma.Vanessa Tencio Arroyo
Ma.del Milagro Tencio Arroyo
Blog - Organización Educativa y
la Tecnología Educativa
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA
Y SUS APLICACIONES

2. Según Bartolomé (2001) Con el pasar de los años, se ha
recurrido a transferir los conocimientos de manera
escrita. Actualmente, esta particularidad se ha
incrementado notablemente pero utilizando nuevos
instrumentos y nuevas tecnologías, que han originado el
uso de tecnologías enfocadas en la educación.
Organización Educativa
relacionado con la Tecnología
Educativa

3. La innovación educativa plantea actualizaciones,
nuevas técnicas y estrategias para el desarrollo de
habilidades cognitivas. Esto provoca, según Sáenz
(2010), nuevos retos en la sociedad de la información
y del conocimiento con el fin de generar pensamientos
críticos, creativos y compresivos.
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relacionado con la Tecnología
Educativa

4. De esta manera se puede deducir que las generalidades
de la teoría del enfoque didáctico con la Tecnología Educativa
se basan en las necesidades educativas orientadas en el
aprendizaje activo, colaborativo, capaz de comprender la
enorme cantidad de información disponible en la actualidad.
Realizado por: María del Milagro Tencio Arroyo
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relacionado con la Tecnología
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5. Antigüedad
-Sofistas griegos (siglo –V): importancia a la instrucción grupal
sistémica y a los materiales y estrategias pedagógicas.
-Sócrates, Santo Tomás de Aquino y Comenius: dan gran
importancia a las ilustraciones en los manuales de latín.
-Rousseau (siglo XVIII), Pestalozzi y Herbart (Siglo XIX): destacaron
la importancia de los medios y los métodos instructivos.
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Educativa

6. Tecnología Educativa moderna
-Dewey, Thorndike, Montessori o Pressey: generan la búsqueda de un puente entre
las teorías psicológicas y su aplicación a los contextos educativos.
-Thorndike: estableció algunos de sus principios.
-Pressey: desarrolló máquinas de enseñar en la década de los años 30.
-Skinner : con sus obras "La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" y
"Máquinas de enseñanza", formula unas propuestas de enseñanza programada
lineal.
Educativa y la Tecnología
Educativa

7. Años 60: despegue de los medios de masas - dirigen el estudio de los procesos de
comunicación producidos en el aula.
Años 70: desarrollo de la informática - se consolida la utilización de los ordenadores con fines
educativos.
Años 80: Teoría Crítica - cuestiona el papel que deben desarrollar los procesos
tecnológicos, los medios y materiales de enseñanza.
Años 90: Basil Berstein - códigos del lenguaje. La Tecnología Educativa aparece vinculada a
los procesos de cambio e innovación educativa.
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8. - Tecnología Educativa es:
"una mirada y un conjunto de procesos y procedimientos, no sólo aparatos, con vocación de
conformar tanto un modo de pensar la educación como una línea operativa de ordenación y
actuación en este ámbito, llevando asociada, por tanto, relaciones entre los sujetos usuarios y
aquellos que detentan el poder político, económico y organizativo para su diseño, desarrollo y
control." (ESCUDERO, 1995b: 161)
Realizado por: Irene Solano Ramírez
Educativa y la Tecnología
Educativa

9. Los avances tecnológicos han cambiado la cultura, la
sociedad, la forma de comunicarnos. Gracias a las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC), en lo que se
denomina la sociedad de la información, se da como resultado
“el aumento exponencial del volumen de información que
diariamente se produce, "manipula", gestiona, almacena y
transmite en el mundo ” Bartolomé (2001, p. 138).
3) Implicaciones de la
Tecnología Educativa de la
Organización Educativa

10. Es así que la UNESCO, Unión Europea y la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE) deliberan cómo enfrentar y asimilar tales volúmenes
de información; por ejemplo la unión europea plantea, según Bartolomé (2001), lo
siguiente:
“• Formación básica.
• Métodos de enseñanza y aprendizaje adecuados a los nuevos patrones de
comportamiento y las nuevas tecnologías esenciales para el puesto de trabajo.
• Contar con centros de educación y formación capaces de aprender y moverse con
los tiempos.” (p. 145).
3) Implicaciones de la
Tecnología Educativa de la
Organización Educativa

11. Lo anterior implica cambiar y desarrollar políticas en la inversión de
las TIC por parte de las entidades gubernamentales a cargo de la
Organización Educativa, con el fin de generar las condiciones
necesarias para fomentar las habilidades tecnológicas, en donde los
futuros ciudadanos puedan acortar las brechas digitales y competir
en un mundo global en constante cambio y crecimiento tecnológico
como producto de la Sociedad de la Información.
Realizado por: Ronald Maurcio Rojas Sandoval
3) Implicaciones de la
Tecnología Educativa de la
Organización Educativa

12. “Sin consumidores alfabetizados tecnológicamente, estos no podrían acceder a los
productos que oferta la nueva economía, y en consecuencia, no podrán consumir.”
(Blázquez, 2001, p. 130)
Con esta cita, se debe reconocer que la implementación de proyectos en la
educación responde a una demanda económica, es decir, las nuevas tecnologías
han surgido, evolucionado y facilitado labores en la vida del ser humano pero estas
han estado respaldadas por fines de lucro. Ahora, si partimos de este enunciado, los
posibles proyectos educativos direccionados hacia la Tecnología Educativa, deben
estar ante todo enfocados en la alfabetización tecnológica de personas sin ninguna
distinción.
4) Posibles proyectos educativos que
lleven a la práctica en Tecnología
Educativa a la Organización Educativa

13. Dos posibles proyectos educativos que lleven a la práctica la TE en cualquier organización
deben trabajar en un medio metafórico, como: Ecosistemas de las comunicaciones. Cuando un
proceso de aprendizaje se encuentra enlazado con otros su validez y solidez se acrecientan.
Por lo tanto, para permitir una posible igualdad de oportunidades educativas en el acceso de
las tecnologías, los posibles proyectos serían:
1. Programas de alfabetización tecnológica.
2. Programas y acciones formativas destinadas a facilitar el acceso a las nuevas tecnologías a
amplios sectores de la sociedad.
Realizado por: María Vanessa Tencio Arroyo
4) Posibles proyectos educativos que
lleven a la práctica en Tecnología
Educativa a la Organización Educativa

14. Ronald Mauricio Rojas Sandoval. Licenciatura en Informática Educativa
Irene Solano Ramírez. Licenciatura en la Enseñanza de la Música
María del Milagro Tencio Arroyo. Licenciatura en Educación con Énfasis en
la Enseñanza de la Matemática.
María Vanessa Tencio Arroyo. Licenciatura en Educación Énfasis en la
Enseñanza del Español
5) Créditos

15. Bartolomé, A. R. (2001). Nuevas tecnologías en educación: Preparando
para un nuevo modo de conocer. En F. Blázquez (coord), Sociedad de la
Información y la Educación (pp. 105-120) Junta de Extremadura, España:
Consejería de Educación, ciencia y tecnología. Recuperado de
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001522/docs_curso/.../art1
4.pdf
Sanz de Acedo Lizarraga, M. L. (2010). Competencias Cognitivas en
Educación Superior. Madrid: Narcea.
6) Referencia bibliográfica