El documento discute las implicaciones de la tecnología educativa en las organizaciones educativas. Señala que las organizaciones deben incorporar la tecnología dentro de sus procesos educativos y reorientar sus objetivos y estructuras para apoyar mejor el aprendizaje mediado por la tecnología. También destaca el papel clave de los docentes en el uso efectivo de la tecnología educativa.

1. Implicaciones de la tecnología
educativa en la Organización
educativa
Las bases que sustentan a la Tecnología Educativa son diversas, han apoyado
los procesos educativos pero también sus aportes conceptuales han
contribuido a marcar los cambios de la tecnología, de manera que en el ámbito
educativo se adopte la tecnología educativa como una alternativa para el
mejoramiento de las prácticas de enseñanza aprendizaje.
Este cambio se empieza a sentir de manera no tan acelerada como se espera,
pero que indudablemente debe estar incorporada dentro de los procesos
educativos.
Desde este punto de vista la organización educativa como parte de las otras
influencias de las cuales se nutre la Tecnología Educativa brinda su aporte
para comprender el valor que tiene la organización dentro del proceso
educativo.

2. Las organizaciones educativas se encuentran organizadas estructuralmente y
responden a jerarquías.
Estas organizaciones conformadas por grupos de docentes, alumnos, y otras
instituciones responsables del aspecto educativo deben relacionarse e
interactuar entre ellos, algunos más cercanamente que otros.
Generalmente, el entorno más próximo para que se den estas relaciones son
las aulas de una institución, en este lugar de trabajo se desarrollan muchas
actividades de aprendizaje.
Las actividades que se desarrollan en el aula no pueden ser hechos aislados,
la organización educativa es la que marca las pautas que deben seguir tanto
profesores, alumnos como personal de apoyo a las labores docentes.
En materia administrativa, la atención de disposiciones que regulan los
procesos operativos para la buena marcha de la organización educativa.
Finalmente, el aspecto pedagógico obedece a elementos propios de la práctica
docente.
Este último aspecto es fundamental para la tecnología educativa,
ella incursiona en los procesos de enseñanza como un apoyo
para las prácticas educativas.

3. El docente y la organización educativa juegan un papel importante; el primero
es el protagonista para que el uso de la tecnología educativa sea un éxito, la
segunda debe ser lo suficientemente abierta y capaz de asumir el reto y
colaborar con los procesos de enseñanza que el cuerpo docente pueda
desarrollar.
Según Bartolomé (2001), “los profesores no han sabido reaccionar, y continúan
en muchos casos basando su enseñanza en la transmisión de unos
contenidos, más o menos actualizados”. (p. 111)
La organización educativa tiene que estar monitoreando lo que sucede en su
entorno, la incursión de las TIC hace que el mundo se mire desde otra óptica.
Ante esta afirmación es preciso recuperar de Babin, citado por
Bartolomé (2001) que hay alertas en este mundo globalizado y con
tanta información recorriendo el mundo y menciona que frente a una
“nueva manera de comprender” (p.112)
Otra aproximación de la relación que tiene la organización educativa con la
tecnología educativa son los cambios que deben realizarse para afrontar este
nuevo siglo.
El autor que nos hace ver que las organizaciones educativas deben dar el
paso hacia el cambio. “No puede seguir tratando de transmitir el conocimiento
como hace 50 años, basado en la palabra, especialmente en la palabra
escrita”. (p. 113)

4. La cantidad de información que existe actualmente y la posibilidad de tenerla
en poco tiempo, hace que los estudiantes, los docentes y las organizaciones
educativas introduzcan las TIC dentro de los procesos formativos, pero no es
solo incluir las TIC, aquí está el aporte de la TE para contribuir a incorporar
dentro de los programas educativos los medios tecnológicos. Cabero citado
por Marqués (2011) expone que la TE contribuye al diseño, desarrollo y
aplicación de los recursos educativos su modo de utilizarlos según el contexto
educativo en el cual se aplique.
La pertinencia de hablar de organización educativa y la tecnología abre un
abanico de posibilidades que contribuye a poner en discusión el rol de la
organización para afrontar los cambios tecnológicos y el apoyo que ofrece la
TE para el mejoramiento educativo.
Otra opinión que se puede adaptar a esta dualidad es la que indica Bartolomé
en relación a la enseñanza aprendizaje “La enseñanza y el aprendizaje se
deben convertir en un proceso continuo de traducción de lenguajes, códigos y
canales, del visual al verbal, del audiovisual al escrito y viceversa.
La comunicación se enriquece, los conocimientos se consolidan, la información
que se adquiere fuera del aula se integra en la que es trabajada dentro.

5. Las organizaciones educativas al incorporar TIC dentro de los
procesos educativos también deben reorientar los objetivos
misión y visión de la organización.
La Tecnología Educativa es el mejor aliado para mediatizar el
aprendizaje no solo en el aula, también en los espacios educativos no
formales.
La rigidez y la estructura jerárquica vertical de muchos centros educativos
debe transformarse para crear ambientes colaborativos y horizontales, donde
el aprendizaje debe compartirse y la reflexión crítica la inicia el docente pero
debe ser un ejercicio continuo del profesor o profesora con el alumnado. Esto
puede ser posible si en la organización educativa se crean las condiciones
para el cambio.
Este cambio puede ser paulatino pero rápido no puede dejar que le
sobrepase el tiempo tecnológico a una organización, por ello debe enfrentar el
reto de la transformación, en la innovación en el modelo de dirección y gestión
y una transformación curricular de la institución.
Estos cambios no son tan sencillos de realizar sobre todo que en tantos años
los modelos educativos han estado influenciados por lo que Freire llamaría “la
educación bancaria”, de saber absoluto lo tiene el profesor y las relaciones de
poder entre profesor y alumno. Todo ello debe cambiar para que cualquier

6.  Referencias bibliográficas
Bartolomé, A. R. (2001). Nuevas tecnologías en educación: Preparando para un
nuevo modo de conocer. En F. Blázquez (coord), Sociedad de la Información y la
Educación (pp. 105-120) Junta de Extremadura, España: Consejería de Educación,
ciencia y tecnología. Recuperado de
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001522/docs_curso/.../art14.pdf
Marqués, P. (1999). La tecnología educativa: conceptualización, líneas de
investigación. Recuperado de
http://peremarques.pangea.org/tec.htm
 Para contar con mayores detalles sobre el blog, puede consultar las siguientes
páginas.
 Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/WebLog
 WSL weblogSL: http://www.weblogssl.com/que-es-un-blog
 CENDRÓS , J. (2005). Estilos de liderazgo y escala de cambio en la educación básica y
diversificada venezolana ante la adopción de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Revista Iberoamericana de Educación. 37. (6) http://www.rieoei.org/1154.htm