El documento proporciona sugerencias para generar ideas creativas a la hora de inventar cuentos para niños. Ofrece varias técnicas como asociar palabras sin relación, cambiar personajes conocidos, proponer máquinas imposibles, o inventar nuevos objetos a partir de palabras. También incluye consejos sobre la estructura de los cuentos y su adecuación al nivel de los niños.

1. María Jiménez García

4. 1. Imaginación y creatividad
2. Edad a quien va dirigido
3. Intereses y necesidades de los receptores
4. Estructura: lineal, sencilla y reiterativa.
5. Identificación de los niños con los personajes.
6. Aportación de elementos mágicos o fantásticos.
7. Lenguaje.
8. Ilustraciones.
9. Formato.

5.  ASOCIACIONES ILÓGICAS: Busca dos palabras que no tengan afinidad, y una relación entre ellas (coche-
espinacas). ¿Qué tal un coche que en lugar de gasolina necesita espinacas? Su lucha por conseguir que
vendan verduras en las gasolineras prácticamente nos deja el cuento hecho.
 Y SI FUERA...: Escoger un personaje al azar y convertirlo en otro objeto. Por ejemplo, un perro que se
convierte en calcetín. Cuanto más ilógicas son las asociaciones, más loco y divertido es el cuento.
 PALABRAS NUEVAS PARA OBJETOS NUEVOS: A partir de cualquier palabra con un prefijo se puede crear
un objeto de propiedades sorprendentes. ¿qué es un “antitomate”? ¿y una “hipercama”, o una “cofarola”?.
Busca un significado a ese nuevo objeto.
 MÁQUINAS IMPOSIBLES: A los niños les encantan las máquinas que hacen cosas raras más propias de
personas. Por ejemplo, imagina que se rompe la máquina especial de dar besos y arropar a los niños antes
de dormir, y todos los papás del mundo tienen que volver a aprender a hacerlo ellos mismos, o que la
máquina de peinarse un día se levanta muy alegre y peina a mamá y a papá los pelos de punta...
 LOS CUENTOS DE SIEMPRE AL REVÉS: Añadiendo pequeñas cosas que cambien el cuento habitual, o
cambiando la historia con nuevos personajes y lugares.¿qué tal si la madrastra de blancanieves no
encontrara el espejo?
 PERSONAJES PROPUESTOS POR LOS NIÑOS: Al tener definido uno o varios personajes, la mente se fuerza
a tener que buscar una historia en la que encajen, de lo que pueden salir cosas muy locas.
 PELÍCULAS: Las películas son una fuente inacabable de argumentos sorprendentes. Cualquier película o
serie que te gustase de niño (ET, Marco, Heidi, La abeja maya...) te dará ideas para contar una bonita historia
 PERSONAJES CONOCIDOS CON UN TOQUE DISTINTO: Personajes muy conocidos por los niños, como
pueden ser Caillou, Pocoyo, Bob Esponja o todos los de Disney pueden ser muy útiles a la hora de crear un
cuento creativo, ya que él los reconoce perfectamente, por lo que cambiando algo de su carácter se
conseguirá una gran sorpresa. Por ejemplo, Aladdin podría vivir en la lámpara con el Genio, y estar tan
apretados que tendrían que compartirlo todo.

6. Entre 0-2 años
• Sentidos.
• Vivencias de la
realidad.
• Lenguaje como
medio de expresión.
• Predominio de
imágenes sobre el
texto.
• Vocabulario sencillo.
Entre 2-4 años
•Interpretación
mágica de la
realidad.
•Distingue la palabra
del objeto al que
representa.
•Aumento de
vocabulario.
• Repeticiones.
•Miedos personales.
Entre 4-6 años
• Terrores personales.
• Identidad individual
y autoestima.
• Historias con magia
y aventuras.
• Cuentos más largos
y complejos.
• Vocabulario
ampliado.

7. Entre 0-2 años
• Textos intuitivos.
• Se trabaja la
psicomotricidad,
lingüística y
afectividad.
• Nanas, cuento-
juego, cuentos de
fórmula cortos,
historias rimadas
sencillas…
Entre 2-4 años
• Mismos gustos, pero
más complejos.
• Experimenta
sentimientos y los
reconoce en
cuentos.
• Inicio del “bien y del
mal”.
• Cuentos de
animales, cuentos
maravillosos,
sencillos y
reiterativos.
Entre 4-6 años
• Identifica mensajes
a través de
estereotipos
• Cuentos clásicos,
textos con ritmo,
retahilas, absurdos y
cancioncillas.

8. Paradigma
de Propp
Papeles,
acciones,
funciones
31 funciones
Esquema
de Greimas
Planteamiento,
nudo y
desenlace
Relación entre
personajes.
6 agentes de
análisis
• Fórmulas de entrada y salida: erase…colorín…
• Personajes: héroe, enemigo, gigante, ogro…
• Motivos: tesoros, viajes, fugas…
• Arquetipos: madrastra, príncipe, comerse a los
niños

9.  Niño- animal revoltoso.
 Niño- héroe.
 Niño- personaje con los mismos gustos.
 Niño- personaje con los mismos problemas.
 …etcs.

10. Aparición de personajes irreales o
fantásticos (dragón, duende, hadas…)
Aparición de otros elementos mágicos
(poción varita mágica, poderes…)
Aparición de lugares inexistentes (el
más allá, el país de Nunca jamás…)

11.  Frases cortas y no recargadas.
 Párrafos breves.
 Vocabulario adecuado al nivel.
 Pronombre relativo “que”.
 Textos cortos y claros.
 Oraciones simples, alguna coordinada y
subordinada.
 Evitar la sustitución de sustantivos por pronombres
(él, éste…).
 Escasez de adjetivos antes de sustantivos.
 No confundir oraciones causales (porque), con las
consecutivas (pues, así que…).
 No uso de rimas rebuscadas.

12. 8.
Ilustraciones
Claras
no
estereotipadas
Fáciles de
descifrar
Predominio
sobre el texto

13. Resistente
Manipulable
Formato

15. Cortar un folio en
muchos trozos
iguales y escribir un
pequeño cuento.
Puedes ilustrarlo.
Minicuentos
Crear un cuento en
el que la mujer sea
la protagonista
Liberación
de la mujer
Cambiar el espacio
o el tiempo de
algún cuento ya
existente.
Un cuento
en otro
espacio o
tiempo
Añadir nuevas
palabras a un
cuento ya existente
y cambiar su
composición.
Palabras
nuevas en
un cuento
popular
Inventar el
escudo de
nuestro apellido
e imaginar su
historia.
Apellidos
Dibujar la
bandera de un
país y describir
su forma de
vida.
La
bandera
Inventar
biografías
partiendo de un
nombre y
apellido.
Biografías
a partir del
nombre Coger un verso, y
a partir de él,
escribir una
historia.
Título
metafórico

16. • Pensar en una
palabra y escribir
versos sin rima.
Acrósticos
• Poema visual en
el que, por medio
de palabras, se
dibuja el objeto del
que se habla.
Caligramas
• Inventar un verso
que sirva como
estribillo, que se
repita.
Repeticiones
• Verso
interrogativo, y
el siguiente
con respuesta.
Poema de
preguntas
• Encadenar
frases.
Encadenamiento
• Cambiar el
sujeto de un
poema por otra
persona o
cosa.
Recreación de
poemas

17. • Dos poemas
enredados en uno,
descolocando los
versos.
Enredar
poemas
• Escribir un poema
absurdo
Poema
absurdo
• Cambiar la letra a
una canción
contando el ritmo
de la música. Aquí
si puede haber
rima.
Poema sobre
canción

18.  Se desarrollan gran cantidad de capacidades de los niños
de Infantil.
 Difícil encontrar textos que los
niños puedan representar.
 Lo recomendable es crear obritas
por parte del profesor, o de los
alumnos.
 Argumentos similares que en prosa
y en verso.
 Se realiza un “juego de rol” donde cada niño decide quién
y cómo quiere ser.
 Con todos los personajes se inventa una historia y los
niños van añadiendo detalles.

20. Mediador
Fomenta la
creatividad
Fomenta la
fantasía
Hace
preguntas
sugerentes
Redacta el
cuento
definitivo
Coordina
los
turnos de
palabra

21. Libro viajero
• Elegir tema (ejes transversales)
• El maestro escribe e ilustra la primera página.
• Los niños llevan el libro a casa y van
añadiendo páginas con ayuda de adultos.
• Cuando está acabado, se lee en clase y se
coloca en el rincón de la lectura.
Libro en clase
• Elegir tema a trabajar.
• Se trata de un texto misceláneo (dibujos,
collages…).
• Los niños van haciendo aportaciones que se copian
o pegan en las páginas del libro.

22. CREACIÓN DE TEXTOS EN CADENA
Álbumes de fotografías.
• Con textos breves alusivos.
• Los niños traen fotos de su casa.
• El profesor puede hacer fotos en clase.
• Se secuencian las fotos y se crea un álbum.
El árbol genealógico.
• Modificación de la técnica anterior.
• Se reserva una página para cada alumno.
• Se pegan fotos de la familia y se escriben los nombres.
• Se dibuja a la familia detrás de las fotos.
• Permite hablar de temas como la muerte, divorcio, o tipos
de familias.

23. Observar una
ilustración con
todo detalle e
inventar un
cuento.
El dibujo
Inventar una
historia a partir de
una
secuenciación de
imágenes.
Secuencias
Inventar una historia
ordenando
imágenes que no
tienen nada que
ver.
Historias
mudas
Inventar una historia
a partir de dos
palabras que no
tienen relación.
Binomio
fantástico
Inventar cuentos a
partir de hipótesis
absurdas.
Hipótesis
absurda Dividir un folio en 6 y
escribir un cuento
siguiendo un
esquema:
Erase, que, cuando,
entonces, se, y.
Cuentos
múltiples
por
núcleos

24. • Comparaciones
cómicas sobre
objetos y personas
del entorno.
¿Cómo
es?
• Chistes
hiperbólicos.
Tantanes
• Elegir una letra y
crear una frase
donde todas las
palabras
contengan esa
letra.
La letra
madre
• Inventar
trabalenguas
usando palabras
con repetición de
sonidos.
Trabalenguas
• Definir un objeto
sin nombrarlo.
Adivinanzas
• Inventar diversos
pareados con
distintos
contenidos.
Pareados

25. TALLER DE CREACIÓN EN VERSO
• Comparaciones,
pero sin el
“como”.
Greguerías
• Escribir poemas
sencillos si usar
rimas.
Letanías
• Acróstico de las
letras de un
nombre.
¿Cómo te
llamas?

26. TALLER DE CREACIÓN DRAMÁTICA
 Tiene las mismas características que el taller de
creación dramática “para” niños.

27.  http://cuentosparadormir.com/content/edublog/8-trucos-para-
generar-ideas-creativas-y-divertidas-en-un-cuento
 http://cuentosparadormir.com/content/page/como-inventar-un-
cuento-genial-cada-dia-en-apenas-un-minuto
 http://almez.pntic.mec.es/cgalle2/pagina_nueva_10.htm
 http://www.juandevallejo.org/lectora.html
 http://www.milcuentos.com/
 http://www.planlectura.es/recursos/