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Curso “Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red"




La competencia digital,
competencia metodológica




 Boris Mir – Servei de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement 
 CUIMPB ‐ Centre Ernest Lluch  ‐ Barcelona, julio, 2009
El sistema educativo
El sistema educativo




              En las aulas catalanas hay 1.180.460 alumnos.

              Educación infantil y primaria: 735.865 
              Educación secundaria: 274.097
              Educación Especial: 6.810
              Bachillerato: 85.600
              Ciclos formativos: 38.498
              Ciclos formativos de Grado Superior: 39.590
El sistema educativo




              En las aulas catalanas hay 62.805 docentes 
              en centros públicos.

              Maestros de infantil y primaria: 34.894 
              Profesores de secundaria y bachilerato: 27.296

              Centros educativos públicos: 3.011 
              Centros concertados/privados: 1.362
El sistema educativo




              España
              LOE‐ Ley Orgánica de Educación, Mayo de 2006
              establece enseñanzas mínimas.
              Catalunya
              Ordenació Educació Secundària Obligatòria (ESO) 
              Decreto 143/2007
              Ordenació Educació primària
              Decreto 142/2007
Competencias en educación
Competencias en educación



         Los currículos de educación primaria y secundaria 
         obligatoria incluyen ocho competencias básicas
         que debe alcanzar el alumnado al finalizar la 
         educación básica (6 a 16 años).

         Todas las disciplinas deben contribuir a su 
         desarrollo.
Competencias en educación

         Competencias comunicativas:
            1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual
            2. Competencias artística y cultural
         Competencias metodológicas:
            3. Tratamiento de la información y competencia digital
            4. Competencia matemática
            5. Competencia de aprender a aprender
         Competencias personales:
            6. Competencia de autonomía e iniciativa personal
         Competencias centradas en convivir y habitar el mundo:
            7. Competencia en el conocimiento y la interacción con 
                el mundo físico
            8. Competencia social y ciudadana
Competencias en educación

         Competencias comunicativas:
            1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual
            2. Competencias artística y cultural
         Competencias metodológicas:
            3. Tratamiento de la información y competencia digital
            4. Competencia matemática
            5. Competencia de aprender a aprender
         Competencias personales:
            6. Competencia de autonomía e iniciativa personal
         Competencias centradas en convivir y habitar el mundo:
            7. Competencia en el conocimiento y la interacción con 
                el mundo físico
            8. Competencia social y ciudadana
La competencia digital
La competencia digital




          La competencia digital es la combinación de 
          conocimientos y habilidades, en conjunción 
          con valores y actitudes, para alcanzar 
          objetivos con eficacia y eficiencia en 
          contextos y con herramientas digitales. 
La competencia digital




          La competencia digital es la combinación de 
          conocimientos y habilidades, en conjunción 
          con valores y actitudes, para alcanzar 
          objetivos con eficacia y eficiencia en 
          contextos y con herramientas digitales. 
La competencia digital




          La competencia digital se alcanza con el 
          uso estratégico de distintas capacidades, 
          cada una de ellas centrada en un ámbito
          específico de acción.
La competencia digital




          La competencia digital se alcanza con el 
          uso estratégico de distintas capacidades, 
          cada una de ellas centrada en un ámbito
          específico de acción.
          En entornos y con herramientas digitales 
          los alumnos deberían ser capaces de…
Ámbito del aprendizaje




Aprender y generar conocimientos, productos y procesos.
Ámbito de la información




Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales.
Ámbito de la comunicación




Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales.
Actuar de forma responsable, cívica y segura.




                              Ámbito de la cultura digital
Ámbito de la tecnología




Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales.
Ámbitos de la competencia digital

• La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la 
  información en conocimiento y su adquisición.
• La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación 
  y el tratamiento de la información en entornos digitales.
• La dimensión comunicativa abarca la comunicación 
  interpersonal y la social.
• La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales 
  y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía 
  digital.
• La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica 
  y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.
Ámbitos de la competencia digital


La competencia digital puede expresarse en el dominio estratégico 
de estas cinco grandes capacidades, asociadas respectivamente a 
cinco diferentes ámbitos competenciales. 

                                    Acreditar dominio en los cinco 
                                    ámbitos propuestos significa 
                                    ser un competente digital, 
                                    dominio al que deben aspirar 
                                    todos los alumnos y 
                                    promover todos los docentes.
Estado de la cuestión
INFORME
                        “La integración de internet en la educación
Estado de la cuestión                            escolar española. 
                         Situación actual y perspectivas de futuro”
                             UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008




                                       Profesorado
INFORME
                        “La integración de internet en la educación
Estado de la cuestión                            escolar española. 
                         Situación actual y perspectivas de futuro”
                             UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008




                                             Alumnado
INFORME
                                    “La integración de internet en la educación
Estado de la cuestión                                        escolar española. 
                                     Situación actual y perspectivas de futuro”
                                         UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008




         “El proceso de integración de las TIC en las 
         escuelas e institutos españoles no parece que 
         haya promovido todavía un uso habitual de estas 
         tecnologías por parte de la mayoría de los 
         alumnos y profesores, ni que su utilización haya 
         desencadenado cambios significativos en los 
         objetivos educativos, ni en la forma en que los 
         alumnos aprenden.”
INFORME
                          “eEspaña 2008”
Estado de la cuestión        Infancia y TIC
                        Fundación Orange




                        Alumnado
                          3º ESO
INFORME
                          “eEspaña 2008”
Estado de la cuestión        Infancia y TIC
                        Fundación Orange
INFORME
                          “eEspaña 2008”
Estado de la cuestión        Infancia y TIC
                        Fundación Orange
Hoja de ruta
The New Media Consortium &
  Consortium for School Networking 
   “ Horizon Report: The K12 Edition”   ¿Hoja de ruta?
                                2009



1 año
     # Entornos colaborativos
     # Herramientas de comunicación en línea
2‐3 años
     # Dispositivos móviles
     # Cloud Computing
4‐5 años
     # Objetos inteligentes [Smart Objects]
     # Portal personal 
Medidas legislativas y educativas   ¿Hoja de ruta?

Llei d’Educació de Catalunya (LEC) – Generalitat de Catalunya

Proyecto “Escuela 2.0” – Gobierno de España

Proyecto piloto “Ordinadors 1:1”‐ Departament Educació

ACTIC “Acreditació de competències TIC”
Departaments de Governació, Treball i Educació
¿Hoja de ruta?

Tareas urgentes
‐ Difundir y compartir una visión más amplia y profunda de 
las TIC potenciando sus dimensiones metodológicas y 
competenciales.
‐ Introducir elementos de racionalidad y conocimiento
respecto al escaso impacto de las TIC en el paradigma 
educativo.
‐ Liderar y gestionar cambios educativos sistémicos, 
asumiendo que las TIC, aunque puedan llegar a serlo, no han 
sido hasta ahora agentes del cambio.
Muchas gracias!
Créditos de la imágenes  




http://www.flickr.com/photos/shewatchedthesky/2895159006/




http://www.flickr.com/photos/bmir/2951414455




http://www.flickr.com/photos/bmir/2952275732




 http://www.flickr.com/photos/teimoury/2755900081/
http://www.flickr.com/photos/stuckincustoms/310074290/




http://www.flickr.com/photos/waynemah/152318235/




http://www.flickr.com/photos/42311564@N00/2292118012/




 http://www.flickr.com/photos/farruska/2167917043/




  Para la presentación e imágenes no referenciadas:
Para seguir tirando del hilo…


          •WIKI Competencia digital
          •EDUTEKA TIC para la enseñanza básica 
          y media
          •Estándares Nacionales sobre 
          Tecnología Educativa para Alumnos
          (EEUU) 
          •International Society for Technology in 
          Education (ISTE)
          •BECTA, government agency for ICT in 
          education (Reino Unido)
          •Futurelab, Innovation in education
          •NECC 2007, NECC 2008 y NECC 2009



          Boris Mir, pàgina professional:
          http://www.xtec.cat/~bmir/

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Boris Mir Competencia digital, competencia metodológica

  • 1. Curso “Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red" La competencia digital, competencia metodológica Boris Mir – Servei de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement  CUIMPB ‐ Centre Ernest Lluch  ‐ Barcelona, julio, 2009
  • 3. El sistema educativo En las aulas catalanas hay 1.180.460 alumnos. Educación infantil y primaria: 735.865  Educación secundaria: 274.097 Educación Especial: 6.810 Bachillerato: 85.600 Ciclos formativos: 38.498 Ciclos formativos de Grado Superior: 39.590
  • 4. El sistema educativo En las aulas catalanas hay 62.805 docentes  en centros públicos. Maestros de infantil y primaria: 34.894  Profesores de secundaria y bachilerato: 27.296 Centros educativos públicos: 3.011  Centros concertados/privados: 1.362
  • 5. El sistema educativo España LOE‐ Ley Orgánica de Educación, Mayo de 2006 establece enseñanzas mínimas. Catalunya Ordenació Educació Secundària Obligatòria (ESO)  Decreto 143/2007 Ordenació Educació primària Decreto 142/2007
  • 7. Competencias en educación Los currículos de educación primaria y secundaria  obligatoria incluyen ocho competencias básicas que debe alcanzar el alumnado al finalizar la  educación básica (6 a 16 años). Todas las disciplinas deben contribuir a su  desarrollo.
  • 8. Competencias en educación Competencias comunicativas: 1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual 2. Competencias artística y cultural Competencias metodológicas: 3. Tratamiento de la información y competencia digital 4. Competencia matemática 5. Competencia de aprender a aprender Competencias personales: 6. Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencias centradas en convivir y habitar el mundo: 7. Competencia en el conocimiento y la interacción con  el mundo físico 8. Competencia social y ciudadana
  • 9. Competencias en educación Competencias comunicativas: 1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual 2. Competencias artística y cultural Competencias metodológicas: 3. Tratamiento de la información y competencia digital 4. Competencia matemática 5. Competencia de aprender a aprender Competencias personales: 6. Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencias centradas en convivir y habitar el mundo: 7. Competencia en el conocimiento y la interacción con  el mundo físico 8. Competencia social y ciudadana
  • 11. La competencia digital La competencia digital es la combinación de  conocimientos y habilidades, en conjunción  con valores y actitudes, para alcanzar  objetivos con eficacia y eficiencia en  contextos y con herramientas digitales. 
  • 12. La competencia digital La competencia digital es la combinación de  conocimientos y habilidades, en conjunción  con valores y actitudes, para alcanzar  objetivos con eficacia y eficiencia en  contextos y con herramientas digitales. 
  • 13. La competencia digital La competencia digital se alcanza con el  uso estratégico de distintas capacidades,  cada una de ellas centrada en un ámbito específico de acción.
  • 14. La competencia digital La competencia digital se alcanza con el  uso estratégico de distintas capacidades,  cada una de ellas centrada en un ámbito específico de acción. En entornos y con herramientas digitales  los alumnos deberían ser capaces de…
  • 15. Ámbito del aprendizaje Aprender y generar conocimientos, productos y procesos.
  • 16. Ámbito de la información Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales.
  • 17. Ámbito de la comunicación Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales.
  • 19. Ámbito de la tecnología Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales.
  • 20. Ámbitos de la competencia digital • La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la  información en conocimiento y su adquisición. • La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación  y el tratamiento de la información en entornos digitales. • La dimensión comunicativa abarca la comunicación  interpersonal y la social. • La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales  y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía  digital. • La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica  y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.
  • 21. Ámbitos de la competencia digital La competencia digital puede expresarse en el dominio estratégico  de estas cinco grandes capacidades, asociadas respectivamente a  cinco diferentes ámbitos competenciales.  Acreditar dominio en los cinco  ámbitos propuestos significa  ser un competente digital,  dominio al que deben aspirar  todos los alumnos y  promover todos los docentes.
  • 22. Estado de la cuestión
  • 23. INFORME “La integración de internet en la educación Estado de la cuestión escolar española.  Situación actual y perspectivas de futuro” UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008 Profesorado
  • 24. INFORME “La integración de internet en la educación Estado de la cuestión escolar española.  Situación actual y perspectivas de futuro” UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008 Alumnado
  • 25. INFORME “La integración de internet en la educación Estado de la cuestión escolar española.  Situación actual y perspectivas de futuro” UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008 “El proceso de integración de las TIC en las  escuelas e institutos españoles no parece que  haya promovido todavía un uso habitual de estas  tecnologías por parte de la mayoría de los  alumnos y profesores, ni que su utilización haya  desencadenado cambios significativos en los  objetivos educativos, ni en la forma en que los  alumnos aprenden.”
  • 26. INFORME “eEspaña 2008” Estado de la cuestión Infancia y TIC Fundación Orange Alumnado 3º ESO
  • 27. INFORME “eEspaña 2008” Estado de la cuestión Infancia y TIC Fundación Orange
  • 28. INFORME “eEspaña 2008” Estado de la cuestión Infancia y TIC Fundación Orange
  • 30. The New Media Consortium & Consortium for School Networking  “ Horizon Report: The K12 Edition” ¿Hoja de ruta? 2009 1 año # Entornos colaborativos # Herramientas de comunicación en línea 2‐3 años # Dispositivos móviles # Cloud Computing 4‐5 años # Objetos inteligentes [Smart Objects] # Portal personal 
  • 31. Medidas legislativas y educativas ¿Hoja de ruta? Llei d’Educació de Catalunya (LEC) – Generalitat de Catalunya Proyecto “Escuela 2.0” – Gobierno de España Proyecto piloto “Ordinadors 1:1”‐ Departament Educació ACTIC “Acreditació de competències TIC” Departaments de Governació, Treball i Educació
  • 32. ¿Hoja de ruta? Tareas urgentes ‐ Difundir y compartir una visión más amplia y profunda de  las TIC potenciando sus dimensiones metodológicas y  competenciales. ‐ Introducir elementos de racionalidad y conocimiento respecto al escaso impacto de las TIC en el paradigma  educativo. ‐ Liderar y gestionar cambios educativos sistémicos,  asumiendo que las TIC, aunque puedan llegar a serlo, no han  sido hasta ahora agentes del cambio.
  • 36. Para seguir tirando del hilo… •WIKI Competencia digital •EDUTEKA TIC para la enseñanza básica  y media •Estándares Nacionales sobre  Tecnología Educativa para Alumnos (EEUU)  •International Society for Technology in  Education (ISTE) •BECTA, government agency for ICT in  education (Reino Unido) •Futurelab, Innovation in education •NECC 2007, NECC 2008 y NECC 2009 Boris Mir, pàgina professional: http://www.xtec.cat/~bmir/