Este documento describe los diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para estudiantes con discapacidades. Explica calendarios de anticipación, diarios y expandidos. Los calendarios ayudan a los estudiantes a comprender conceptos de tiempo, comunicarse mejor y sentirse más seguros al anticipar eventos. También ofrecen consejos sobre cómo diseñar y usar calendarios efectivamente con estudiantes.
Este documento describe los diferentes tipos de calendarios y cómo se pueden usar para enseñar nociones de tiempo a estudiantes con discapacidades. Los calendarios incluyen calendarios de anticipación, diarios, semanales, multisemanales, mensuales y anuales. Cada tipo de calendario enseña habilidades temporales más avanzadas al representar períodos de tiempo más largos y eventos futuros. Los calendarios ayudan a los estudiantes a comprender y participar mejor en los eventos que los rodean.
Período de inicio/adaptación- Planificación Sala de un añoRincones del Jardin
El documento presenta el plan de adaptación para niños en un jardín de infantes. El objetivo principal es que los niños establezcan vínculos afectivos con sus pares y docentes a través de actividades de exploración, juego y socialización. A lo largo de 4 semanas se propondrán juegos con telas, pelotas, cajas, bloques, papel higiénico, globos, masa y otros materiales para favorecer la integración de los niños al grupo.
El documento describe un proyecto para organizar una fiesta de cumpleaños para todos los niños en un preescolar. El proyecto busca aumentar la autoestima de los niños y motivarlos hacia la adquisición de la lengua escrita. El proyecto incluye actividades como leer un cuento sobre fiestas de cumpleaños, hacer una lista de lo necesario para una fiesta, organizar responsabilidades, hacer invitaciones en computadora y hacer una torta.
Planificación del momento del desayuno y siesta para sala de dos años. Junto con el del desayuno se entrecruzó elementos del momento de higiene de manos.
El documento habla sobre el periodo de adaptación en educación infantil, el cual se define como el tiempo que le toma a un niño integrarse plenamente en el centro desde su ingreso. Explica las funciones del coordinador de ciclo, la distribución horaria, las entrevistas familiares y los consejos para los padres durante este periodo. Además, detalla los objetivos generales y específicos, las actividades propuestas y las posibles dificultades que pueden surgir. Por último, habla sobre la evaluación inicial del periodo de adaptación.
El documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para estudiantes con discapacidades. Los calendarios de anticipación introducen conceptos de tiempo y rutinas diarias. Los calendarios diarios cubren todo un día y apoyan la comunicación. Los calendarios expandidos representan períodos más largos como semanas o meses, permitiendo al estudiante anticipar múltiples eventos futuros y entender el paso del tiempo.
La etapa de adaptación es el proceso por el cual los niños de 2-3 años se acostumbran a un nuevo entorno como el jardín infantil. Es individual para cada niño y puede incluir reacciones como llanto o retraimiento. El objetivo es que los niños se familiaricen con el espacio, los materiales, las rutinas y los otros niños y maestros para que se sientan cómodos. Se recomienda un horario flexible los primeros días y actividades que promuevan la interacción social.
JUEGO DE CONSTRUCCIÒN EN LA EDUCACIÒN INICIALmediadora
El documento habla sobre la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que a través del juego, los niños pueden representar roles y situaciones del mundo real, lo que les ayuda a desarrollar habilidades como la atención, la memoria y el control emocional. También describe dos tipos principales de juego: los juegos de roles y los juegos de construcción, señalando que ambos son valiosos para el crecimiento de los niños.
Este documento describe los diferentes tipos de calendarios y cómo se pueden usar para enseñar nociones de tiempo a estudiantes con discapacidades. Los calendarios incluyen calendarios de anticipación, diarios, semanales, multisemanales, mensuales y anuales. Cada tipo de calendario enseña habilidades temporales más avanzadas al representar períodos de tiempo más largos y eventos futuros. Los calendarios ayudan a los estudiantes a comprender y participar mejor en los eventos que los rodean.
Período de inicio/adaptación- Planificación Sala de un añoRincones del Jardin
El documento presenta el plan de adaptación para niños en un jardín de infantes. El objetivo principal es que los niños establezcan vínculos afectivos con sus pares y docentes a través de actividades de exploración, juego y socialización. A lo largo de 4 semanas se propondrán juegos con telas, pelotas, cajas, bloques, papel higiénico, globos, masa y otros materiales para favorecer la integración de los niños al grupo.
El documento describe un proyecto para organizar una fiesta de cumpleaños para todos los niños en un preescolar. El proyecto busca aumentar la autoestima de los niños y motivarlos hacia la adquisición de la lengua escrita. El proyecto incluye actividades como leer un cuento sobre fiestas de cumpleaños, hacer una lista de lo necesario para una fiesta, organizar responsabilidades, hacer invitaciones en computadora y hacer una torta.
Planificación del momento del desayuno y siesta para sala de dos años. Junto con el del desayuno se entrecruzó elementos del momento de higiene de manos.
El documento habla sobre el periodo de adaptación en educación infantil, el cual se define como el tiempo que le toma a un niño integrarse plenamente en el centro desde su ingreso. Explica las funciones del coordinador de ciclo, la distribución horaria, las entrevistas familiares y los consejos para los padres durante este periodo. Además, detalla los objetivos generales y específicos, las actividades propuestas y las posibles dificultades que pueden surgir. Por último, habla sobre la evaluación inicial del periodo de adaptación.
El documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para estudiantes con discapacidades. Los calendarios de anticipación introducen conceptos de tiempo y rutinas diarias. Los calendarios diarios cubren todo un día y apoyan la comunicación. Los calendarios expandidos representan períodos más largos como semanas o meses, permitiendo al estudiante anticipar múltiples eventos futuros y entender el paso del tiempo.
La etapa de adaptación es el proceso por el cual los niños de 2-3 años se acostumbran a un nuevo entorno como el jardín infantil. Es individual para cada niño y puede incluir reacciones como llanto o retraimiento. El objetivo es que los niños se familiaricen con el espacio, los materiales, las rutinas y los otros niños y maestros para que se sientan cómodos. Se recomienda un horario flexible los primeros días y actividades que promuevan la interacción social.
JUEGO DE CONSTRUCCIÒN EN LA EDUCACIÒN INICIALmediadora
El documento habla sobre la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que a través del juego, los niños pueden representar roles y situaciones del mundo real, lo que les ayuda a desarrollar habilidades como la atención, la memoria y el control emocional. También describe dos tipos principales de juego: los juegos de roles y los juegos de construcción, señalando que ambos son valiosos para el crecimiento de los niños.
Este documento describe diferentes tipos de calendarios que pueden beneficiar a estudiantes con necesidades especiales. Explica calendarios de anticipación, diarios y expandidos, y los beneficios de cada uno para la comunicación, el tiempo y el apoyo emocional. También proporciona consejos para diseñar y usar calendarios efectivamente en el aula y el hogar.
El documento describe el rol de la docente y la ambientación en la sala de deambuladores de un jardín maternal. Explica que la docente debe acompañar a los niños que se mueven libremente sin presionarlos, y crear un ambiente que facilite el juego, el aprendizaje y la interacción. También detalla las características que debe tener la sala como áreas designadas y condiciones de comodidad, iluminación e higiene.
El documento discute cómo organizar el tiempo y las actividades en el jardín de infantes para promover oportunidades de aprendizaje para los niños. Sugiere equilibrar las actividades cotidianas con proyectos y unidades didácticas, maximizar el tiempo instructivo sobre el tiempo inerte, y organizar las actividades diarias considerando los cortos períodos de atención de los niños. También enfatiza la importancia de documentar los procesos de aprendizaje para hacer visible la propuesta pedagógica.
(1) El documento presenta actividades para bebés para estimular su desarrollo físico y cognitivo como gatear, gatear tras objetos, rodar una pelota, jugar con sonajeros y tambores, y adivinar sonidos y objetos. (2) También recomienda juegos para desarrollar habilidades físicas, emocionales, intelectuales, sociales y lingüísticas usando cajas, cucharas, juguetes y la imitación. (3) Además, sugiere juguetes educat
Pack que incluye materiales descargables e imprimibles creados por el Blog Lluvia de ideas, así como una propuesta de actividades didácticas para conocer los fenómenos atmosféricos y las estaciones para la etapa infantil.
El documento presenta un informe institucional del Jardín de Infantes Antón Pirulero ubicado en Bahía Blanca. El jardín fue fundado en 1969 y atiende a 150 alumnos en dos turnos. Cuenta con un equipo directivo liderado por la directora Viviana Rocha y 10 docentes. El jardín se caracteriza por contar con el apoyo de la comunidad circundante y de los padres de los alumnos. Su proyecto educativo se centra en "Educar para la paz" para promover la resolución pacífica de conflictos
Este documento presenta una guía didáctica para preparar una fiesta de cumpleaños temática de piratas en una clase de educación infantil. A lo largo de la semana, los niños participarán en diversas actividades como confeccionar disfraces, decorar el aula, hacer invitaciones, hornear una tarta y jugar juegos, todo relacionado con el tema de piratas. El objetivo es que los niños colaboren en la planificación de la fiesta de cumpleaños y desarrollen valores como la creatividad, cooperación y
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre las flores del jardín para estudiantes de 2o de Educación Infantil. La unidad tiene como objetivos desarrollar la observación de la naturaleza, adquirir hábitos de cuidado de plantas, y conocer características de la primavera. Incluye contenidos sobre plantas, el medio ambiente, y el reciclaje. La evaluación medirá el reconocimiento de plantas, el uso de conceptos temporales, y la participación en actividades artísticas
Este documento presenta un proyecto escolar realizado por 12 estudiantes de 3 años de edad sobre el sol. El proyecto incluyó actividades como dibujar y escribir sobre el sol, recortar y pegar, armar maquetas, jugar con sombras y aprender sobre la importancia de usar gafas de sol. El objetivo fue corregir ideas previas erróneas de los estudiantes sobre el sol y enseñarles información correcta, como que el sol es una estrella y no una bola de fuego o bomba.
Este proyecto presenta un plan de educación en valores para niños de 3 a 5 años a lo largo de 7 meses. El proyecto incluye objetivos, actividades y anexos detallados para cada mes y edad enfocándose en valores como la convivencia, compartir, responsabilidad, obediencia y respeto.
Planeacion de preescolar nuevo modelo educativo 2018-2019escuelitaeducativa
planeación preescolar con inicio desarrollo y cierre con el nuevo modelo educativo 2019
¡Adquiere tu planeación del último trimestre!
Incluye:
* Planeación mensual desde abril hasta julio
* Exámenes mensuales y el tercer trimestre
Adquiere las planeaciones del nuevo modelo educativo desde abril hasta julio del 2019, además de obtener totalmente gratis los exámenes del mes.
El documento describe una propuesta para desarrollar una huerta orgánica en un nivel inicial con niños. El objetivo es que los niños aprendan sobre las huertas y participen en su creación. Se detallan los beneficios de una huerta orgánica para la alimentación y la salud de los niños, así como para reducir gastos. La propuesta incluye seis actividades como la siembra, el cuidado y la cosecha de vegetales como ajo, batata, albahaca y morrones.
LOS COLORES DEL OTOÑO - Unidad didáctica integradaBeatriz Calvo
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los colores del otoño dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La unidad se desarrollará durante 4 semanas del mes de octubre y abarcará asignaturas transversales. Los objetivos incluyen identificar las características del otoño, aprender sobre el cambio de estaciones y participar en actividades y tradiciones otoñales. Se llevarán a cabo diversas actividades como excursiones, proyectos artísticos y celebración de una fi
El documento describe tres actividades para una clase sobre cocina y alimentos. La primera actividad involucra a los estudiantes probando y adivinando alimentos con los ojos vendados para desarrollar sus sentidos. La segunda actividad incluye a los estudiantes pintando dibujos de alimentos y haciendo figuras de plastilina de frutas. La tercera actividad es cantar y bailar una canción sobre alimentos y luego debatir sobre el tema.
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños en el primer curso de Educación Infantil. Explica las diferentes fases por las que pasan los niños, como la protesta y la ambivalencia, e identifica a los protagonistas clave del proceso como los padres, niños y educadores. También detalla actividades y estrategias para facilitar la adaptación de los niños y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias.
El documento habla sobre la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas. Explica que las TIC deben integrarse al currículo escolar y usarse como herramientas pedagógicas para dinamizar las clases. También menciona que la escuela cuenta con computadoras, cámaras, software educativo y acceso a Internet que pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza.
El documento proporciona información sobre el municipio de Moctezuma en el estado de San Luis Potosí, México. Describe su ubicación, historia, atractivos y personajes notables. Se fundó originalmente en 1552 con el nombre de San Jerónimo del Agua Hedionda y recibió su nombre actual, Moctezuma, en 1868 para honrar al general Esteban Moctezuma. La minería y las haciendas fueron importantes en su desarrollo económico histórico. Actualmente sus principales atracciones son las fiestas populares, artes
Este documento presenta información sobre Teun Van Dijk, un lingüista holandés pionero en el análisis del texto y el discurso. Explica que Van Dijk estudió lingüística francesa y literatura y se doctoró en lingüística. También describe su investigación sobre la construcción discursiva del racismo y los prejuicios. Resume que Van Dijk considera que la comprensión de un texto se basa en su unidad semántica y pragmática, la cual es reconocida por el lector a través de un proceso cogn
Este documento describe diferentes tipos de calendarios y cómo pueden beneficiar a estudiantes con discapacidades. Explica que los calendarios de anticipación, diarios y expandidos pueden ayudar a estudiantes con discapacidad visual, sordoceguera, autismo u otras necesidades al proporcionar estructura, comunicación y comprensión del tiempo. También destaca la importancia de diseñar calendarios individualizados según las necesidades del estudiante.
Este documento describe diferentes tipos de calendarios que pueden beneficiar a estudiantes con necesidades especiales. Explica calendarios de anticipación, diarios y expandidos, y los beneficios de cada uno para la comunicación, el tiempo y el apoyo emocional. También proporciona consejos para diseñar y usar calendarios efectivamente en el aula y el hogar.
El documento describe el rol de la docente y la ambientación en la sala de deambuladores de un jardín maternal. Explica que la docente debe acompañar a los niños que se mueven libremente sin presionarlos, y crear un ambiente que facilite el juego, el aprendizaje y la interacción. También detalla las características que debe tener la sala como áreas designadas y condiciones de comodidad, iluminación e higiene.
El documento discute cómo organizar el tiempo y las actividades en el jardín de infantes para promover oportunidades de aprendizaje para los niños. Sugiere equilibrar las actividades cotidianas con proyectos y unidades didácticas, maximizar el tiempo instructivo sobre el tiempo inerte, y organizar las actividades diarias considerando los cortos períodos de atención de los niños. También enfatiza la importancia de documentar los procesos de aprendizaje para hacer visible la propuesta pedagógica.
(1) El documento presenta actividades para bebés para estimular su desarrollo físico y cognitivo como gatear, gatear tras objetos, rodar una pelota, jugar con sonajeros y tambores, y adivinar sonidos y objetos. (2) También recomienda juegos para desarrollar habilidades físicas, emocionales, intelectuales, sociales y lingüísticas usando cajas, cucharas, juguetes y la imitación. (3) Además, sugiere juguetes educat
Pack que incluye materiales descargables e imprimibles creados por el Blog Lluvia de ideas, así como una propuesta de actividades didácticas para conocer los fenómenos atmosféricos y las estaciones para la etapa infantil.
El documento presenta un informe institucional del Jardín de Infantes Antón Pirulero ubicado en Bahía Blanca. El jardín fue fundado en 1969 y atiende a 150 alumnos en dos turnos. Cuenta con un equipo directivo liderado por la directora Viviana Rocha y 10 docentes. El jardín se caracteriza por contar con el apoyo de la comunidad circundante y de los padres de los alumnos. Su proyecto educativo se centra en "Educar para la paz" para promover la resolución pacífica de conflictos
Este documento presenta una guía didáctica para preparar una fiesta de cumpleaños temática de piratas en una clase de educación infantil. A lo largo de la semana, los niños participarán en diversas actividades como confeccionar disfraces, decorar el aula, hacer invitaciones, hornear una tarta y jugar juegos, todo relacionado con el tema de piratas. El objetivo es que los niños colaboren en la planificación de la fiesta de cumpleaños y desarrollen valores como la creatividad, cooperación y
Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre las flores del jardín para estudiantes de 2o de Educación Infantil. La unidad tiene como objetivos desarrollar la observación de la naturaleza, adquirir hábitos de cuidado de plantas, y conocer características de la primavera. Incluye contenidos sobre plantas, el medio ambiente, y el reciclaje. La evaluación medirá el reconocimiento de plantas, el uso de conceptos temporales, y la participación en actividades artísticas
Este documento presenta un proyecto escolar realizado por 12 estudiantes de 3 años de edad sobre el sol. El proyecto incluyó actividades como dibujar y escribir sobre el sol, recortar y pegar, armar maquetas, jugar con sombras y aprender sobre la importancia de usar gafas de sol. El objetivo fue corregir ideas previas erróneas de los estudiantes sobre el sol y enseñarles información correcta, como que el sol es una estrella y no una bola de fuego o bomba.
Este proyecto presenta un plan de educación en valores para niños de 3 a 5 años a lo largo de 7 meses. El proyecto incluye objetivos, actividades y anexos detallados para cada mes y edad enfocándose en valores como la convivencia, compartir, responsabilidad, obediencia y respeto.
Planeacion de preescolar nuevo modelo educativo 2018-2019escuelitaeducativa
planeación preescolar con inicio desarrollo y cierre con el nuevo modelo educativo 2019
¡Adquiere tu planeación del último trimestre!
Incluye:
* Planeación mensual desde abril hasta julio
* Exámenes mensuales y el tercer trimestre
Adquiere las planeaciones del nuevo modelo educativo desde abril hasta julio del 2019, además de obtener totalmente gratis los exámenes del mes.
El documento describe una propuesta para desarrollar una huerta orgánica en un nivel inicial con niños. El objetivo es que los niños aprendan sobre las huertas y participen en su creación. Se detallan los beneficios de una huerta orgánica para la alimentación y la salud de los niños, así como para reducir gastos. La propuesta incluye seis actividades como la siembra, el cuidado y la cosecha de vegetales como ajo, batata, albahaca y morrones.
LOS COLORES DEL OTOÑO - Unidad didáctica integradaBeatriz Calvo
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los colores del otoño dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La unidad se desarrollará durante 4 semanas del mes de octubre y abarcará asignaturas transversales. Los objetivos incluyen identificar las características del otoño, aprender sobre el cambio de estaciones y participar en actividades y tradiciones otoñales. Se llevarán a cabo diversas actividades como excursiones, proyectos artísticos y celebración de una fi
El documento describe tres actividades para una clase sobre cocina y alimentos. La primera actividad involucra a los estudiantes probando y adivinando alimentos con los ojos vendados para desarrollar sus sentidos. La segunda actividad incluye a los estudiantes pintando dibujos de alimentos y haciendo figuras de plastilina de frutas. La tercera actividad es cantar y bailar una canción sobre alimentos y luego debatir sobre el tema.
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños en el primer curso de Educación Infantil. Explica las diferentes fases por las que pasan los niños, como la protesta y la ambivalencia, e identifica a los protagonistas clave del proceso como los padres, niños y educadores. También detalla actividades y estrategias para facilitar la adaptación de los niños y mejorar la comunicación entre la escuela y las familias.
El documento habla sobre la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas. Explica que las TIC deben integrarse al currículo escolar y usarse como herramientas pedagógicas para dinamizar las clases. También menciona que la escuela cuenta con computadoras, cámaras, software educativo y acceso a Internet que pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza.
El documento proporciona información sobre el municipio de Moctezuma en el estado de San Luis Potosí, México. Describe su ubicación, historia, atractivos y personajes notables. Se fundó originalmente en 1552 con el nombre de San Jerónimo del Agua Hedionda y recibió su nombre actual, Moctezuma, en 1868 para honrar al general Esteban Moctezuma. La minería y las haciendas fueron importantes en su desarrollo económico histórico. Actualmente sus principales atracciones son las fiestas populares, artes
Este documento presenta información sobre Teun Van Dijk, un lingüista holandés pionero en el análisis del texto y el discurso. Explica que Van Dijk estudió lingüística francesa y literatura y se doctoró en lingüística. También describe su investigación sobre la construcción discursiva del racismo y los prejuicios. Resume que Van Dijk considera que la comprensión de un texto se basa en su unidad semántica y pragmática, la cual es reconocida por el lector a través de un proceso cogn
Este documento describe diferentes tipos de calendarios y cómo pueden beneficiar a estudiantes con discapacidades. Explica que los calendarios de anticipación, diarios y expandidos pueden ayudar a estudiantes con discapacidad visual, sordoceguera, autismo u otras necesidades al proporcionar estructura, comunicación y comprensión del tiempo. También destaca la importancia de diseñar calendarios individualizados según las necesidades del estudiante.
Este documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para estudiantes con discapacidades. Los calendarios pueden ser herramientas efectivas para la comunicación y comprensión del tiempo. Se recomienda comenzar con calendarios simples y progresar hacia calendarios más complejos a medida que el estudiante desarrolla su comprensión. Los padres deben participar activamente en el proceso de crear y usar calendarios en el hogar y la escuela.
El método Van Dijk desarrollado por el Dr. Jan Van Dijk fue pionero en incluir calendarios en la enseñanza de niños sordociegos para facilitar la comunicación. El método se basa en el movimiento del niño y el adulto para establecer resonancia y anticipación, con el objetivo de que el niño se perciba a sí mismo de manera diferente del entorno. El método pasa por etapas que incluyen resonancia, movimientos coactivos, referencias no representacionales e imitación.
El método Van Dijk busca que los niños se relacionen con su entorno de manera autónoma. Consta de 6 niveles: nutrición, resonancia, movimiento coactivo, referencia no representativa, imitación diferida y gestos naturales. Cada nivel implica un mayor grado de independencia del niño al interactuar y representar objetos, personas y eventos.
El método Van Dijk busca desarrollar la comunicación en niños sordociegos a través del uso de calendarios y objetos de interés colocados en un exhibidor giratorio. El método se enfoca en movimientos que permitan al niño percibirse a sí mismo y a los objetos de manera concreta en el presente, y de forma abstracta en el futuro o ausente, a través de etapas como la resonancia y la anticipación mediante el uso de objetos.
El documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para personas con autismo. Explica que los calendarios pueden usarse para mejorar la comunicación, la noción del tiempo, y el proceso de pensamiento concreto a abstracto. También destaca que los calendarios deben diseñarse de acuerdo con las habilidades individuales y necesitan adaptaciones para facilitar el acceso a la educación.
El documento habla sobre los episodios como unidades de análisis del discurso. Explica que los episodios son secuencias coherentes de oraciones que mantienen una unidad temática, con un inicio y fin definidos. También menciona que los episodios son unidades semánticas que representan eventos o acciones de manera independiente dentro de un discurso más amplio. Finalmente, da algunos criterios para identificar el cambio de un episodio a otro como participantes, lugar, tema u opinión.
La teoría de Van Dijk propone que la macroestructura es el conjunto de informaciones más importantes de un texto ordenadas lógicamente. Los individuos usan macrorreglas lingüísticas de comprensión y producción para elaborar y desarrollar las macroestructuras. Estas macrorreglas permiten extraer la información clave de un texto y construir nuevos textos basados en macroestructuras memorizadas.
El documento describe el método de Jan Van Dijk para desarrollar la comunicación en niños sordociegos. Van Dijk creó un exhibidor con cartones que mostraban los días de la semana y objetos de interés para la estudiante, con el fin de que pudiera anticipar actividades futuras. El método se basa en etapas como la resonancia, movimientos coactivos y referencias representativas para que el niño alcance mayor autonomía en la comunicación. También analiza factores a considerar al elegir formas de comunicación como las habilidades cognit
El documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para estudiantes con discapacidades. Explica calendarios de anticipación, diarios y expandidos (semanales, multi-semanales, mensuales y anuales). Estos calendarios ayudan a los estudiantes a comprender conceptos de tiempo, comunicarse mejor, sentirse seguros y organizados, y apoyar conversaciones sobre actividades pasadas y futuras.
Este documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para estudiantes con discapacidades. Explica calendarios de anticipación, diarios y expandidos (semanales, multi-semanales, mensuales y anuales). Detalla cómo apoyar las conversaciones con accesorios como tiras de expansión y cajas de discusión. Además, enfatiza la importancia de la participación de los padres en el desarrollo del calendario del estudiante.
Este documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para estudiantes con discapacidades. Explica que los calendarios ayudan a los estudiantes a comprender conceptos de tiempo, anticipar eventos y comunicarse mejor. Describe calendarios de anticipación, diarios y expansivos, así como apoyos como tiras de expansión y cajas de discusión.
Este documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para estudiantes con discapacidades. Explica que los calendarios ayudan a los estudiantes a comprender conceptos de tiempo, anticipar eventos y comunicarse mejor. Describe calendarios de anticipación, diarios y expansivos, así como apoyos como tiras de expansión y cajas de discusión.
El documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para personas con autismo. Explica que los calendarios pueden usarse para mejorar la comunicación, la noción del tiempo, y el proceso de pensamiento concreto a abstracto. También destaca que los calendarios de anticipación, diarios y expandidos pueden brindar apoyo emocional, cognitivo y de comunicación.
El documento describe diferentes tipos de calendarios y sus beneficios para personas con autismo. Los calendarios pueden usarse para organizar el tiempo y las actividades, mejorar la comunicación, y ayudar a entender conceptos como el presente, pasado y futuro. Los tipos de calendarios incluyen calendarios de anticipación, diarios, semanales y mensuales.
Este documento describe los beneficios de los sistemas de calendarios para estudiantes con discapacidades y necesidades especiales. Los calendarios ayudan a estos estudiantes a comprender el paso del tiempo, anticipar eventos futuros y desarrollar su comunicación. Se mencionan diferentes tipos de calendarios como el diario, semanal, mensual y anual. También se provee información sobre cómo diseñar un calendario individualizado para cada estudiante.
El documento describe los principios y técnicas para enseñar conceptos de tiempo pasado, presente y futuro a estudiantes con discapacidades visuales utilizando calendarios y símbolos. Se enfatiza la importancia de usar objetos familiares como símbolos, presentarlos cerca de las actividades, y colocarlos en recipientes para indicar el inicio y fin de actividades. El objetivo es ayudar a los estudiantes a anticipar eventos y desarrollar una comprensión básica de los conceptos de tiempo.
Este documento presenta una programación de una unidad didáctica sobre el tiempo para el segundo grado de primaria. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias, actividades y estrategias. También incluye un programa de apoyo específico para un estudiante con TDAH que modifica la metodología y temporalización dentro del aula ordinaria para mejorar su atención, organización y autonomía.
Este documento presenta una adaptación curricular no significativa para un alumno de 6o de primaria diagnosticado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). La adaptación afectará a la metodología y contenidos pero no modificará los objetivos ni criterios de evaluación. Se describen las características del alumno en los ámbitos conductual, social-emocional y cognitivo, así como sugerencias de adaptaciones en el aula para mejorar su atención, autonomía, organización e hiperactividad.
Estructuración de las aulas de transición tgdPili Fernández
Este documento describe cómo debería estructurarse un Aula de Transición para alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo. El aula se dividirá en rincones temáticos identificados con pictogramas. Se utilizará una metodología estructurada y sistemas de comunicación alternativos. El espacio y el tiempo en el aula se organizarán para facilitar la autonomía de los alumnos.
Este documento describe una tarea para diseñar la escuela ideal desde la perspectiva de los estudiantes. Los estudiantes deben decidir las asignaturas, la metodología de enseñanza, y la organización y arquitectura de la escuela. También deben incluir un horario semanal, un calendario escolar, y un diseño de un aula ideal. El objetivo es que los estudiantes propongan cómo debería ser la escuela para satisfacer mejor sus necesidades de aprendizaje.
Este documento describe una tarea para diseñar la escuela ideal desde la perspectiva de los estudiantes. Los estudiantes deben decidir las asignaturas, la metodología de enseñanza, y la organización y arquitectura de la escuela. También deben incluir un horario semanal, un calendario escolar, y un diseño de un aula ideal. El objetivo es que los estudiantes propongan cómo debería ser la escuela para satisfacer mejor sus necesidades de aprendizaje.
El método Van Dijk desarrollado por el Dr. Jan Van Dijk fue pionero en incluir calendarios en la enseñanza de niños sordociegos para facilitar la comunicación. El método se basa en el movimiento del niño y el adulto para establecer resonancia y anticipación, con el objetivo de que el niño se perciba a sí mismo de manera independiente del entorno. El método pasa por etapas que incluyen resonancia, movimientos coactivos, referencias no representacionales e imitación.
El documento habla sobre las ayudas técnicas y la comunicación para Yesenia. Se optó por un atril para Yesenia para mejorar su visión y manipulación de libros.
Este documento describe tres tipos de calendarios y sus beneficios para apoyar la comunicación de estudiantes. Los calendarios de anticipación ayudan a los niños a entender que deben completar una tarea antes de una recompensa. Los calendarios diarios les enseñan sobre rutinas diarias y la secuencia de actividades. Los calendarios semanales muestran cómo los días de la semana pueden diferir en términos de actividades y lugares a visitar.
Se realizó una evaluación funcional auditiva a Yesenia M. de 14 años de edad para determinar su capacidad auditiva. La evaluación incluyó pruebas de respuesta a sonidos, localización, discriminación y comprensión auditiva utilizando diferentes sonidos e intensidades. Los resultados mostraron que Yesenia puede escuchar sonidos a cualquier distancia y responder a indicaciones sencillas, aunque se distrae fácilmente por sonidos.
Este documento proporciona una guía para realizar una evaluación funcional visual a un niño. La evaluación mide cómo el niño usa su visión en actividades diarias bajo diferentes condiciones para determinar las mejores condiciones para que el niño vea, como la posición, iluminación, tamaño de objetos, etc. La evaluación incluye pruebas de reflejos visuales, seguimiento visual, escaneo visual y coordinación ojo-mano para analizar las habilidades visuales del niño.
La guía describe una evaluación funcional visual para medir cómo un niño usa su visión en actividades diarias bajo diferentes condiciones. La evaluación determinará la mejor posición, iluminación, uso de ojos, tamaño y color de objetos, contraste, distancia, campo visual, habilidades de seguimiento ocular, reconocimiento visual, y desarrollo visual en comparación con los estándares. Se recomienda revisar los antecedentes médicos, entrevistar a los padres, realizar la evaluación en un ambiente familiar y observar al niño durante
Yesenia tiene movilidad en sus piernas pero constantemente se mueve de manera que perjudica su problema de espina bífida, por lo que se decidió sujetar sus pantorrillas a la silla de ruedas para mantenerla sentada correctamente.
Yesenia tiene movilidad en sus piernas pero constantemente se mueve de manera que perjudica su problema de espina bífida, por lo que se decidió sujetar sus pantorrillas a la silla de ruedas para mantenerla sentada correctamente.
El documento define las ayudas técnicas como instrumentos, dispositivos o herramientas que permiten a personas con discapacidades realizar actividades que de otra forma no podrían realizar o requerirían mayor esfuerzo. Clasifica las ayudas técnicas según su nivel tecnológico, categoría de uso, y proceso de fabricación. Explica que las Naciones Unidas y la UNESCO promueven el desarrollo y uso de ayudas técnicas para garantizar la igualdad de oportunidades y participación de las personas con
Yesenia necesitaba una ayuda técnica para mejorar su visión y manipulación de libros. Se le proporcionó un atril, lo que le permitió una mejor visión y manipulación de sus materiales de trabajo.
La norma ISO 9999 clasifica las ayudas técnicas en 10 categorías, incluyendo ayudas para la comunicación, información y señalización. Estas ayudas para la comunicación incluyen elementos como bolígrafos, lápices, pupitres inclinados y grabadoras de sonido, que asisten a personas con discapacidad en la comunicación. Las ayudas técnicas también apoyan la comunicación aumentativa y alternativa para facilitar la comunicación de quienes tienen dificultades en el habla oral o escrita.
Los cubiertos estándar son adecuados para personas como Yesenia que tienen poca fuerza en las manos pero sin limitaciones de movimiento. Estos cubiertos son ligeros y fáciles de manejar, lo que permite que Yesenia pueda alimentarse por sí misma aunque derrame algo de comida, mientras continúa desarrollando esa habilidad.
El documento define las ayudas técnicas según la ISO 9999 y clasifica las ayudas técnicas en diferentes categorías como ayudas para la movilidad personal, comunicación, manipulación de productos y tareas domésticas. Luego describe las actividades de la vida diaria y cómo las ayudas técnicas para la alimentación como cubiertos, platos y vasos especiales pueden ayudar a las personas con discapacidad a alimentarse de manera independiente. Finalmente, proporciona ejemplos detallados de diferentes ayudas técnicas para
El documento describe las características y técnicas de las actividades funcionales para alumnos con discapacidad. Las actividades funcionales buscan desarrollar habilidades en contextos naturales y significativos para mejorar la calidad de vida del alumno mediante el uso de señales consistentes, retroalimentación y comunicación del fin de la actividad.
El documento describe las características y técnicas de las actividades funcionales para alumnos con discapacidad visual. Las actividades funcionales buscan desarrollar habilidades en contextos naturales y significativos para mejorar la calidad de vida del alumno mediante el uso de señales consistentes, retroalimentación y comunicación del fin de la actividad.
La evaluación auditiva mostró que la persona: 1) Escucha sonidos a cualquier distancia y brinca ante sonidos fuertes; 2) Busca la fuente de sonidos agradables; 3) Sigue instrucciones sencillas. La audición es normal pero se distrae fácilmente con sonidos.
La madre nota que su hija Yesenia responde a diferentes sonidos en su entorno, como ruidos fuertes que la inquietan y sonidos más bajos y pláticas que puede escuchar. Yesenia se ríe de los ruidos y se muestra contenta, y responde de manera diferente cuando está molesta, cansada o enferma, asustándose o enojándose con ruidos fuertes. La madre cree que Yesenia puede asociar sonidos con su fuente y responder a su nombre, aunque solo balbucea y de vez en cuando puede decir "
La guía describe una evaluación funcional visual para medir cómo un niño usa su visión en actividades diarias bajo diferentes condiciones. Explica que la evaluación determinará la mejor posición, iluminación, uso de ojos, tamaño de objetos, contraste y distancia para que el niño vea, así como su capacidad para reconocer y discriminar visualmente. Luego, presenta el caso de Yesenia de 3 años y resume los resultados de la evaluación aplicada que midió sus habilidades visuales como fijación, seguimiento y barrido visual.
MAPas nació en Guadalajara, Jalisco en 1999 y fue diagnosticada con Criduchat, una enfermedad rara que le daba pocos meses de vida. A los 2 años fue aceptada en el CRIT donde recibió rehabilitación que le permitió vivir hasta los 15 años actualmente asistiendo a la escuela. A pesar de sus limitaciones físicas, es fuerte de espíritu y le gusta pasar tiempo con su familia, escuchar música, jugar y salir a pasear. Su sueño es poder valerse por sí misma y caminar, aunque recon
2. Estudiantesquepodríanbeneficiarse
conelusodeloscalendarios:
Estudiantes con discapacidad visual y discapacidad múltiple.
Estudiantes con sordoceguera.
Estudiantes con autismo.
Estudiantes con otras necesidades que los ponen en situación de
no entender, participar y/o dirigir eventos que los rodean.
Cualquier estudiante que necesita ayuda estructurada, organizar
su tiempo y actividades.
3. Calendarios
Sistema de comunicación, que permiten
al niño sordo-ciego y/o con retos múltiples, adquirir la noción
temporal al realizar actividades cotidianas.
Símbolo – Actividad (objetos clave, dibujos, señas, palabras
escritas, sistema braille)
Pasado, Presente y Futuro
Concretos-Abstractos
4. Beneficios delos
Sistemas de Calendarios
Juega un importante rol en el
apoyo y ampliación de la
comunicación de los
estudiantes.
5. Beneficios delos
Sistemas de Calendarios
Cuatro áreas, que son importantes para
incluir en los planes de comunicación de
los estudiantes:
1. Formas (cómo nos comunicamos).
2. Las funciones comunicativas (porqué
nos comunicamos).
3. El desarrollo de tema (de qué
hablamos).
4. Las conversaciones Sociales
6. Antes decomenzar un
calendario, usteddebe...
Determinar las modificaciones que necesita el estudiante para
acceder apropiadamente a la educación.
Desarrollar un programa de comunicación individual para el
estudiante.
Diseñar un programa de actividades organizadas y variadas que
puedan ser representadas por el calendario.
10. 1. Calendarios de anticipación
Características
El alumno manifiesta su conocimiento y participación en algunas
rutinas.
Mayores interacciones del niño por realizar actividades
(comenzar, parar).
Se ha trabajado a nivel de resonancia de la metodología de Van
Dijk.
Dos segmentos, cajas o divisiones.
Pueden diferenciarse por colores o texturas, dependiendo de los
remanentes visuales o la habilidad táctil del alumno.
11. TIPOS:
1.Calendariosdeanticipación
Beneficios:
Comunicación
Asociación entre una actividad y un objeto en particular.
Proporcionan al estudiante y al maestro temas para entablar
conversaciones.
Tiempo
Introducen principios de los conceptos de tiempo (pasado y futuro).
Al estudiante se le presenta el vocabulario para representar esos
conceptos.
12. TIPOS:
1.Calendariosdeanticipación
Beneficios:
Apoyo Emocional
Proporciona un sentido de seguridad, porque el estudiante sabe lo que pasará
luego.
Se dirige a los cambios inesperados en la rutina del estudiante de antemano, para
que esté preparado.
Cognición
Nivela el aumento de excitación a través de la anticipación. Dan oportunidades a
los estudiantes de recordar las acciones, objetos, situaciones y personas que
están asociadas con un evento y organizar una respuesta.
Cuando el estudiante entiende lo que está pasando, es más fácil para él recibir
nueva información.
13. ¿Quéhacersielestudiantenoestálisto
paraunCalendariodeAnticipación?
El sistema de anticipación es el nivel de entrada al sistema de
calendarios.
Si el estudiante no está listo para esto, entonces el énfasis se
debe poner en desarrollar su participación en las rutinas,
entrando en las interacciones y el nivel de resonancia de la
metodología de Van Dijk.
15. TIPOS:
2.Calendariosdiarios
Beneficios:
Apoyo Emocional
Proporciona seguridad porque el estudiante
sabe lo que está planeado para un día entero.
Los cambios inesperados en la rutina del
estudiante pueden ser anticipados y él estará
preparado.
El estudiante puede regresar al calendario y
verificar el programa tanto como lo necesite
para tranquilizarse o recordar.
16. Calendarios diarios
Características:
Deben ser fuertes y estables, con segmentos claramente definidos,
cada segmento o “tramo” es una actividad. Colocando una lista visible
explicando qué objeto es para cada actividad.
El tamaño del calendario completo debe estar en proporción al niño,
no debe ser más grande al espacio que hay entre sus brazos
extendidos.
Las secciones del calendario deben tener el tamaño apropiado. Cada
“tramo” debe ser un poco más grande que la mano del estudiante.
17. Calendarios diarios
Características:
Los formatos deben ser individualizados para cada estudiante.
Libros de calendarios pueden hacerse también poniendo un
bolsillo o Velcro en cada página para sostener la clave del
calendario o lámina.
Se trabajan los conceptos de pasado, presente y futuro.
30. Comunicación
Puede ocurrir el hacer elecciones para las actividades diarias.
El diseño y la estructura de la rutina del calendario apoyan el
diálogo.
Tiempo
El tiempo representa un extenso pasado y futuro.
Es estudiante es consciente de múltiples eventos pendientes,
así como el orden en que ellos ocurrirán.
3.Calendariosexpandidos
Beneficios
31. Apoyo Emocional
Proporciona seguridad porque el estudiante sabe lo que se
planea para el futuro.
Le permite al estudiante participar en la programación de su
tiempo, esto le da mayor control sobre su vida.
El estudiante puede regresar al calendario y verificar su
programación tanto como sea necesario para tener certeza.
3.Calendariosexpandidos
Beneficios
33. Cada espacio representa un día en lugar de simplemente una actividad.
La secuencia de tiempo se mueve de izquierda a derecha (1er. día, 2º día,
3er. día).
Cada día de la semana necesita una seña visual y/o táctil distinta, para
que el estudiante aprenda a distinguir un día de otro.
Es útil seleccionar una actividad importante y vincularla a un día particular
de la semana.
Programar sábado y domingo.
Puede utilizarse junto con un calendario diario para que el estudiante
conozca que ocurre a lo largo del día.
3.Calendariosexpandidos
SEMANAL
Características
35. Una vez que el alumno entiende el concepto de una
semana, una 2ª. semana puede ponerse junta para
conformar un calendario bi-semanal. Es útil tener un evento
muy atractivo en la 2ª. semana para que el alumno esté
motivado para distinguir el tiempo.
La nueva destreza es entender que 2 días separados pueden
tener el mismo nombre (último martes y martes próximo).
3.Calendariosexpandidos
MULTI-SEMANAL
Características
36. Un color/fondo diferente podría ayudar a que se distinga
una semana de la próxima.
El estudiante puede estar usando también un calendario
diario.
Después de que el estudiante demuestre habilidad para
interpretar la 2ª. semana, puede agregarse una 3er. semana.
3.Calendariosexpandidos
MULTI-SEMANAL
Características
38. Después de que el estudiante entiende y usa 3 semanas, se
agrega la otra semana para completar 1 mes. Programar
esto para hacerlo en el 1er. día de un nuevo mes.
Es útil numerar los días así el estudiante puede empezar a
trabajar en las fechas.
El estudiante debe aprender el nombre del mes en curso.
Puede fijarse en la pared de izquierda a derecha en sucesión
como progresa el año. Esto facilita al estudiante referirse a
eventos pasados.
3.Calendariosexpandidos
MENSUAL
Características
41. Al ganarse experiencia en el uso del calendario mensual, 2 meses
pueden presentarse juntos.
Introduzca 2 nuevos meses al mismo tiempo y programe algunos
eventos importantes a lo largo de ambos.
Después de que el estudiante pueda referirse a 2 ó 3 meses a la vez,
estará listo para formato de calendario anual.
El estudiante está aprendiendo que hay 12 meses en un calendario
anual y que se suceden en un orden predecible. Puede aprender que
éste calendario se llama “año”.
3.Calendariosexpandidos
ANUAL
Características
43. Apoyandolasconversacionesduranteelcalendario
Tiras de expansión
Pueden ser tiras de cartón que contengan algunas láminas o
símbolos que dan información adicional sobre una próxima
actividad. Esta tira se pega con Velcro debajo del símbolo de la
actividad. Por ejemplo, la actividad puede ser ir a la tienda. La tira
de expansión contiene los símbolos para comprar 2 artículos, así
como el símbolo de la persona que va con el estudiante.
45. Apoyandolasconversacionesduranteelcalendario
Libro de recortes
Otro apoyo para los diálogos con los estudiantes. Durante una
actividad el maestro y el estudiante seleccionan artículos que
ayudan al estudiante a hablar de cosas pasadas. Es importante
seleccionar cosas que parecen destacarse para el estudiante
durante el curso de la actividad (por ejemplo, hojas de pino para
el árbol de navidad). Estos se recopilan en un formato de libro de
recortes que le permiten al estudiante compartir sus experiencias
con otros.
46. Apoyandolasconversacionesduranteelcalendario
Cajas de Discusión
Es un recipiente que incluye varios objetos de interés de una
actividad particular. Por ejemplo: una caja de discusión de cómo
hacer una pizza podría contener: un recipiente, una cacerola, un
palo de amasar, un guante para el horno y un recipiente con
queso. La caja de discusión da información adicional, la cual
apoya una conversación antes y después de que un evento
ocurra.
47. Información paraPadres
Usted es miembro del equipo educativo de su niño y tiene
información esencial para compartir, asegúrese de participar
activamente en su desarrollo:
Completando la evaluación con respecto al periodo de tiempo.
Seleccionando los materiales para representar presente, pasado y
futuro.
Creando un objeto de tiempo que su niño pueda entender.
Seleccionando actividades significantes para representar en el
calendario.
Elaborando el calendario para la escuela y la casa.
48. Información paraPadres
Usando un calendario en casa (versión simplificada):
Concéntrese en las necesidades inmediatas.
Encuentre un lugar accesible para el calendario.
Use los símbolos de la escuela tanto como sea posible.