Este documento describe un programa de evaluación institucional participativa para escuelas. El programa tiene como objetivos construir un sistema de autoevaluación formativa centrado en cada escuela, fomentar una cultura de formación permanente de docentes, y promover la colaboración entre docentes. El desafío es establecer una cultura de evaluación participativa en todas las escuelas a través de una estrategia gradual. El proceso de autoevaluación institucional involucra a la escuela en evaluar su labor y responsabilidad social con el fin de mejorar las prácticas educ

1. Evaluación Institucional
Participativa
Programa Nacional de Formación
Permanente: Nuestra Escuela

2. ¿Qué nos proponemos?
Construir un dispositivo de autoevaluación
formativa e integral centrado en la escuela.
Instalar y sostener una cultura de la formación
permanente.
Propiciar condiciones de trabajo institucional
colaborativo entre los docentes.

3. ¿Cuál es el desafío?
Instalar una cultura de la evaluación
participativa en todas las escuelas de nuestro
país, mediante una estrategia gradual y
progresiva.
Mejorar las prácticas educativas de enseñanza
y aprendizaje
Armar un plan de trabajo educativo para la
inclusión, y la mejora de la calidad educativa
con acciones situadas y contextualizadas.

4. ¿Qué es la autoevaluación evaluación
Institucional participativa?
Es un proceso que se realiza en cada escuela y
supone una valoración que la propia
institución hace sobre su tarea y su
responsabilidad social con la finalidad de
mejorar las prácticas educativas.

5. ¿Cómo la escuela pude autoevaluarse
y pensarse en término de cambio?
Categorías
propias de
la vida
escolar
Mirar
ActuarReflexio
nar

6. ¿Cómo miramos para interpretar?
• Desnaturalizando
• Complejizando lo aparente
• Interpelando los datos
• Indagando las situaciones problemáticas
• Generando preguntas que inviten a
pensar
• Haciendo preguntas

7. ¿Cómo reflexionamos para
comprender y actuar?
• Leyendo y analizando textos
• Problematizando situaciones cotidianas
• Revisando los sentidos de la práctica docente
• Abriendo nuevos interrogantes
• Recuperando el conocimiento apropiado
• Optimizando los procesos comunicativos para
la realización de trabajos colectivos

8. ¿Cómo actuamos para transformar?
• Decidiendo una agenda de trabajo que
establezca posibilidades y limites de
intervención, acciones prioritarias,
asignaciones de tareas y responsabilidades
propias que compartidas haga el logro de las
metas previstas

9. ¿Sobre qué vamos a mirar, reflexionar
y actuar?
¿Sobre qué vamos a mirar,
reflexionar y actuar?
La enseñanza y los
aprendizajes
La organización
institucional
El trabajo docente

10. La enseñanza y los aprendizajes
• Las concepciones sobre el
conocimiento y la enseñanza.
• La planificación curricular
institucional.
• El régimen académico.
• Los acuerdos de convivencia.

11. La organización institucional
• La dinámica y estructura organizacional.
• La organización institucional y sus regulaciones.
• Las políticas jurisdiccionales que regulan las
condiciones de ingreso, permanencia y egreso de los
estudiantes.
• Las dinámicas de participación en el proyecto
institucional.
• Los modos de organización de la convivencia.
• La relación con la comunidad.

12. El trabajo docente
El análisis de las disociaciones,
tensiones, rupturas existentes entre
la formación teórica de los docentes
y la realidad en la que se
desenvuelve su práctica cotidiana.

13. ¿Qué posibilitan los procesos
autoevaluación institucional participativa?
• Reconocer los efectos que producen las prácticas
educativas.
• Producir conocimiento y obtener conclusiones sobre
las realidades construidas, los fenómenos y los
hechos observados.
• Analizar y sistematizar las relaciones que se
establecen entre los elementos que configuran una
determinada situación educativa.
• Tomar decisiones sobre las acciones territoriales e
institucionales.