Podemos hablar de calidad educativa cuando se desarrollan procesos que garantizan la integración de los aspectos cognitivos, afectivos y físicos, centrados en el desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes, teniendo en cuenta aspectos como la pertinencia, la integralidad y la equidad.
La relevancia de la calidad educativa es una de las cuestiones
históricas de la agenda de la política educativa en distintos países del mundo. En los últimos años, la calidad educativa ha cobrado gran relevancia, lo que ha motivado que algunos especialistas la consideren el nuevo nombre de la educación.
De las tecnologías de la información y la comunicación a las tecnologías para...Alexandro Escudero-Nahón
La Evaluación del Desempeño se realiza en los Modelos Educativos Basados en Competencias. El objetivo es valorar las acciones y los productos que realiza el alumnado durante el proceso de aprendizaje. La presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos educativos provocó que la Evaluación del Desempeño valorara las competencias digitales. Sin embargo, para los proyectos educativos comprometidos con la gestión de la calidad del aprendizaje y la formación de personas con pensamiento crítico, emprendimiento y actuación ética, como es el enfoque de competencias desde la Socioformación, no es suficiente evaluar las habilidades sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sino que es fundamental promover que las personas identifiquen y resuelvan problemas reales. Por eso es necesario reflexionar sobre las bases conceptuales que permitirían que las herramientas digitales puedan convertirse en Tecnologías para la Socioformación.
Hacia un sistema integral de evaluación de la calidad de la eduacióneducacionsinescuela
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Fabio Jurado Valencia - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
Documentos elaborado por el LIC. DANILO BARRANTES SANTAMARÍA, el MSc. JUAN ANTONIO CARVAJAL RIVERA y la MSc. GIOCONDA MORA MONGE. Está un poco viejito, y fue elaborado por PROMECE (que creo que ya ni existe), pero tiene material interesante.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. CALIDAD EDUCATIVA
ROSA NALLIVE LORA GÓMEZ
MARTHA ISABEL MONTES MERCADO
HELLEN ALEXANDRA RIOS CANO
MINDY LUISA SÁNCHEZ CAICEDO
MARY LUZ SILVA DE LA HOZ
LUÍS FELIPE YIE SILVA
GREYS PATRICIA NUÑEZ RIOS
UNIVERSIDAD DE LA COSTA
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
ESPECIALIZACIÓN DE ESTUDIOS PEDAGÓGICOS
EVALUACION DEL APRENDIZAJE G.BD
2. ¿POR QUÉ HABLAR DE CALIDAD CONLLEVA UNA ALTA
DOSIS DE AMBIGÜEDAD?
Para Alberto Martínez, surgen
ciertas categorías que dan pie
para que la educación comience
a ser llamada “ “calidad de la
educación”
El primero, como parte de la estrategia
del desarrollo.
El segundo, ligado a la globalización y
descentralización de los Sistemas
Educativos.
Tercer lugar, abarca a las instituciones,
los procedimientos de acreditación
institucional y la construcción de
sistemas de aseguramiento de la
calidad.
3. El Banco Mundial toma como suyo el
impulso de la calidad ligado al Desarrollo
Humano ”
La Unesco que la comprendía
como calidad de los insumos
educativos”
La calidad, se basa también en una
ambigüedad calculada, busca estandarizarse
y asegurarse cuando justamente está
invadido de indefiniciones.
Con esto podemos ver la versatilidad de indicadores que mediante el pasar del tiempo
fueron ligándose a la calidad de la educación con el fin de tener un concepto claro de lo
que realmente significa, es difícil tener una sola definición ya que cuando hablamos de este
tema abarcamos muchas condiciones que se deben tener en cuenta.
4. La familia
La evaluación
El currículo
Factores
socioeconómicos
La cultura
Formación
docente
Estado
socioemocional
de docentes y
estudiantes
El ambiente
físico de los
planteles
¿Qué factores externos e
internos inciden en la
calidad de la educación?
5. ¿Cuándo se puede hablar de calidad
de la educación?
Cuando se garantiza el uso de
herramientas para la interactividad, la
interacción en grupos heterogéneos y la
autonomía tanto del docente como del
estudiante.
Cuando se cuenta con buenas condiciones
escolares y se implementan estrategias
direccionadas a desarrollar aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Cuando el currículo se enfoca en el
desarrollo de competencias bajo la mirada de
la evaluación formativa, que permita a los
estudiantes alcanzar los aprendizajes
esperados a través de la integración de
conocimientos, capacidades, destrezas y
actitudes que los prepare para la vida.
Cuando se desarrollan procesos que
garantizan la integración de los aspectos
cognitivos, afectivos y físicos, centrados en
el desarrollo de las competencias básicas en
los estudiantes, teniendo en cuenta aspectos
como la pertinencia, la integralidad y la
equidad.
6. BIBLIOGRAFÍA
● Martínez, A. (2015). VEINTE AÑOS Y UN DEBATE: ENTRE EL
MAESTRO Y LA CALIDAD. Anuario Colombiano de Educación y
Pedagogía. Volumen 1.