Este documento discute cómo alcanzar la calidad de la educación. Sugiere que se requiere un trabajo en equipo entre docentes, estudiantes, padres y personal para establecer metas y lograr innovaciones que conduzcan a mejores resultados educativos. También examina factores internos y externos que afectan la calidad, como las políticas del gobierno y la actitud de los involucrados hacia el cambio y la mejora continua. Finalmente, dice que se puede hablar de calidad cuando una institución puede demostrar que ha alcanzado las metas acord

1. TITULO: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
PRESENTADO POR:
LAYONER CASERES CARDONA
MARLIN CASSIANIS HERRERA
LUIS FELIPE SALGADO
CANDIDO AVILA CAÑATE
TUTORA: GREYS NUÑEZ
UNIVERSIDAD DE LA COSTA

2. ¿CÓMO PODEMOS ALCANZAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
 Pensamos que es un reto, que se consigue si los
actores del proceso educativo (docentes,
estudiantes, personal administrativo, padres de
familia) realizan un trabajo en equipo y unas
acciones coordinadas para tal fin, y esto con
lleva a proponer alternativas reflexivas y viables
adaptadas a la realidad del contexto y
necesidades del plantel educativo.

3. ¿POR QUÉ HABLAR DE CALIDAD EN EDUCACIÓN CON LLEVA
A UNA ALTA DOSIS DE AMBIGÜEDAD?
 R/ta Por que lógicamente este hecho puede
entenderse o interpretarse de diferentes maneras
dependiendo de la óptica y filosofía desde donde
se le enfoque, en este sentido la educación a
 Ha sufrido diferentes mutaciones y
confrontaciones, producto de los diferentes
modelos económicos, políticos, sociales que de
una u otra manera tienen injerencia en ella, y por
ende muchas veces pueden determinar “la calidad
de la educación” según sus necesidades.

4. DEFINICIÓN DE CALIDAD DE EDUCACIÓN “AMBIGÜEDAD”
 Según SINEACE “es reconocimiento público que el
estado otorga a las instituciones educativas que
han logrado demostrar los estándares de calidad
establecido mediante unos indicadores que
impulsan una mejora constante.”
 Para SILVIA SHMELKES “la calidad educativa debe
entenderse como la capacidad de proporcionar a
los educandos códigos culturales básicos y la
capacidad para la participación democrática y
ciudadana para resolver problemas que se le
presenten en cualquier espacio determinado es
decir sean competentes”

5. ¿QUÉ FACTORES EXTERNOS E INTERNOS INCIDEN EN
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
 Entre los externos tenemos las políticas del M.E.N
que muchas veces quieren ser aplicadas sin tener
en cuenta la realidad del contexto sin previa
concertación con los actores y necesidades.
 En la parte interna podemos destacar la actitud
positiva de los actores a una mejora constante en
el proceso educativo planteándose al interior
mejoras e innovaciones que conduzcan al buen
desempeño del proceso educativo y por ende el
tipo de estudiante que se percibe según la
necesidad real de la sociedad actual.

6. ¿CUÁNDO SE PUEDE HABLAR DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
 R/ta Cuando los actores en su interior y su realidad
educativa pueden demostrar y evidenciar que han
alcanzado unas metas propuestas, que le conducen
a la calidad las cuales partieron de su necesidad de
mejora , la cual se logró con unos compromiso de
los actores que incluye capacitación e innovación
docentes , recursos . Una educación enfocada en
educar en la realidad social del actual siglo, y sus
necesidades y tiene como objetivo aprender con
los educandos y desarrollar un pensamiento crítico
y reflexivo, dotado de competencias en la solución
de problemas y necesidades de vidas.

7. BIBLIOGRAFÍA
LA CALIDAD EDUCATIVA ALBERTO RODRÍGUEZ BOOM 2004
LA CALIDAD EDUCATIVA Y FORMACIÓN DOCENTE, SILVIA SCHMELKES
LINNEA LAB “LABORATORIOS DE INNOVACIÓN EN EXPRESIONES DE APRENDIZAJE·”
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115 DEL 1994 COLOMBIA