Este documento discute diferentes sistemas de calificación y sugerencias para llevar registros en un aula diferenciada. Propone cuatro tipos de sistemas de calificación alternativos al tradicional, como uno basado en metas individuales o uno que combine notas tradicionales con información adicional. También ofrece sugerencias para llevar registros como usar carpetas de colores, involucrar a los estudiantes y no calificar todos los trabajos formalmente. El objetivo final es adoptar un método de registro que tome en cuenta las características del grupo

1. ALUMNAS:
López Moreno Eva Jazmín.
Padilla Velazquez America Gabriela.

2. ¿QUÉ ES LA CALIFICACIÓN?
 El término calificación está referido
exclusivamente a la valoración de la
conducta de los alumnos (calificación
escolar). Calificar, por tanto, es una
actividad más restringida que evaluar. La
calificación será la expresión cualitativa o
cuantitativa

3. LAS CALIFICACIONES EN EL AULA
DIFERENCIADA
Partir del
punto en el
que se
encuentran
Determinar y
reconocer el
crecimiento
académico
Se espera
una evidencia
( boletín de
calificaciones)
No
comunican
aprendizaje

4. CAMBIAR EL SISTEMA DE CALIFICACION
TRADICIONAL
PRIMER
TIPO: Sistema nuevo de calificaciones -
basado en el establecimiento de metas
individuales el progreso, serán
calificados contra ellos mismos.

5. SEGUNDO
TIPO:
• boletín que combina notas
tradicionales con información
numérica adicional,
• Por ejemplo A1 . A( desempeño
excelente) 1 (por encima del
nivel de grado), A2, A3..Etc
• Ofrece mas información que el
tradicional

6. Tercer tipo
Asignar dos
notas una
personal y
otra
tradicional
Son
calificadas
progresos
de metas
personales,
y en
relación
con el
grupo.

7. CUARTO TIPO :
Transmitir información a padres y alumnos como:
-Portafolios, notas, informes, datos estandarizados
-Permitiendo entender el progreso o retroceso de
los alumnos comparándolos con otras instancias.

8. Finalidad:
• Cualquier sistema que
promueva el crecimiento
personal de cada alumno debe
ser la meta y puede lograrse
de diversas maneras

9. MANEJAR LAS INQUIETUDES DE LOS
ESTUDIANTES ADELANTADOS Y SUS
PADRES.
Cuando de adopta un sistema para
calificar a los alumnos algunos
podrían mostrar mayor dificultad ya
que no se esforzaban para sacar
buenas notas.

10. LLEVAR REGISTROS EN UN AULA
DIFERENCIADA.
 El docente debe de modificar su forma tradicional
de registrar el crecimiento.

11. Evaluación
propósitos
Utilizar la información
recogida a través de
ese proceso a efectos
de planificar las
experiencias de
aprendizaje más
apropiadas para
determinado grupo.
Establecer el
crecimiento de cada
alumno en lo que
respecta a las
destrezas y
conocimientos
relevantes.

12. SUGERENCIAS PARA UN SISTEMA DE
REGISTROS.
No es necesario
que se deseche la
libreta de
calificaciones.
• Poner títulos
menos
específicos y más
generales.
Carpetas de
trabajo medio para
llevar registros.
• Por colores y con
formularios de
registro.
Compartir con los
alumnos la
responsabilidad
de llevar registros.
• Mediante
calendarios de
actividades

13. No todos los trabajos tienen
que ser formalmente
calificados.
• se puede calificar y saber si
se aprendió hasta poner el
aprendizaje en práctica,
Los alumnos también pueden
conducir reuniones.
• que los alumnos participen en
la colaboración de metas.

14. CONCLUSIÓN.
 Se tiene que adoptar una forma de llevar registros
tomando en cuenta las características del grupo,
interés y que esta manera sea funcional para los
docentes ya que ellos serán los responsables de
llevar acabo los registros para la evaluación