Camino a la web 3.0

CAMINO A LA
WEB 3.0
CONCEPTOS
Preparada por
Javier Arana
MBA
@xaranar

¿Que es PLE?
Entorno Personal de Aprendizaje o PLE [acrónimo de
la expresión original Personal Learning Environment]
es una expresión que aproximadamente desde 2004
se viene utilizando para referirse al conjunto de
herramientas, servicios y conexiones que empleamos
para alcanzar diversas metas vinculadas a la
adquisición de nuevas competencias.
La primera referencia documentada al Entorno Personal de Aprendizaje
data del 4 de noviembre de 2004 y pertenece aThe Personal Learning
Environments Session at JISC/CETISConference 2004

Observaciones:
• La construcción de un PLE implica un proceso paralelo de
desarrollo y/o mejora de las competencias digitales del profesional.
Por tanto, desarrollar un PLE en un ambiente profesional, supone
trabajar en el conocimiento de las distintas herramientas que
decidamos vayan a conformar dicho PLE.
• Entorno Personal de Aprendizaje- PLE- a nivel gerencial seria: Un
Sistema o conjunto de sistemas que ayuda a los Gerentes a
gestionar por si mismos su propio aprendizaje-Desarrollo-
• Un PLE no es una herramienta de desarrollo profesional que te aisle
sino al contrario, te conecta con el resto de tu comunidad.

¿COMO DESARROLLAR MI PLE?
Básicamente tu PLE debería permitirte:
1. Buscar y/o filtrar información de interés
2. Organizar la información obtenida
3. Generar nuevos contenidos y compartirlos con tu
comunidad

Herramientas basadas en PLE : Symbaloo
y como ella… saldrán muchas mas.

Te invito a reflexionar sobre tu Entorno
Personal de Aprendizaje: ¿qué aplicaciones
y/o servicios utilizas habitualmente a través
de los cuales mejoras tu nivel de
conocimiento?.

Conclusiones PLE
Evidentemente el uso de las herramientas y servicios que te permitan
realizar cada una de las acciones mencionadas precisan de un proceso
previo [o paralelo] de adquisición de las competencias digitales básicas
correspondientes.
Por otra parte el papel de la comunidad no solamente es fundamental
como espacio que recoge tus aportaciones sino también como
comunidad que participa y colabora en tu proceso de filtrado de
información relevante [tu Red Personal de Aprendizaje].
En cualquier caso el Entorno Personal de Aprendizaje sería el todo en el
que se produce el desarrollo gerencial [búsqueda, filtrado,
organización, generación de contenido, aportación a la comunidad], a
través de un flujo en el que la información nunca se estanca

Diez principios para el nuevo aprendizaje
1 Autodidactas
2 Estructuras horizontales
3 De autoridad presumida a la credibilidad colectiva
4 Una pedagogía descentralizada
5 Aprendizaje en red
6 Educación Abierta
7 Aprendizaje pensado como conectividad e interactividad
8 Formación continua
9 Instituciones que aprenden, operando como redes de movilización
10 Sistemas flexibles de organización que motiven el aprendizaje
¿COMOVAMOS A APRENDER?

Estilos de Aprendizaje
• Cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales según lo
que queramos aprender. Esas preferencias o tendencias a utilizar una
determinada manera de aprender más que otra, constituyen nuestro estilo de
aprendizaje.
• Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad, no es ninguna
novedad. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas
distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.
• Cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de
sus características.
• Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje nos
ofrecen un marco conceptual que nos ayuda a entender los comportamientos
de los profesionales y el tipo de propuesta de desarrollo profesional que pueden
resultar más eficaces en un momento dado para forma un grupo de trabajo.

Estilo pragmático
• A los profesionales pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y
técnicas nuevas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren
e impacientan las largas conversaciones discutiendo la misma idea
de forma interminable. Son básicamente gente apegada a la
realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas.
Los problemas son un desafío y siempre están buscando una
manera mejor de hacer las cosas.

Estilo reflexivo
• Los profesionales reflexivos tienden a adoptar la postura de un
observador que analiza sus experiencias desde muchas
perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan
detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ello lo más
importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así
que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son
precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción
antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y
escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.

Estilo teórico
• Los profesionales teóricos adaptan e integran las observaciones
que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas
lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso,
integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta
analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia
la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios
subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades
faltas de lógica clara

Estilo activo
• Los profesionales activos se involucran totalmente y son prejuicios
en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se
dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo
nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las
consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto
disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les
aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidad los proyectos,
les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las
actividades.

Teoría del Conectivismo
Definición
• Esta nueva teoría del aprendizaje
ha sido desarrollada por George
Siemens y se define como «teoría
del aprendizaje para la era
digital», la cual busca explicar el
efecto que la tecnología ha tenido
sobre la manera en que
actualmente vivimos, nos
comunicamos y aprendemos (De
Wikipedia).

George Siemens explica al Conectivismo como
la utilización de redes para describir el
conocimiento y el aprendizaje en la era digital,
en esta sociedad tan compleja y cambiante el
conocimiento es distribuido e interconectado;
por lo que es imposible que un individuo pueda
“saberlo todo”. El conocimiento entonces es
distribuido a través de una red de individuos y,
cada vez más, agentes tecnológicos.
(De Revista Learning Review).

Fundamentación del Conectivismo
• George Siemens fundamenta su teoría en el análisis de las limitaciones
de las teorías del conductismo, congnitivismo y constructivismo, las
cuales fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no
había sido impactado por tecnología.
• Limitaciones del conductismo, congnitivismo y constructivismo :
• Que el aprendizaje ocurre dentro de una persona, no hacen referencia al
aprendizaje que ocurre por fuera del individuo.
• Se ocupan del proceso de aprendizaje en si mismo, no del valor de lo que
está siendo aprendido.
• Tampoco describen como ocurre el aprendizaje al interior de las
organizaciones.

Características del Conectivismo
• Un modelo de aprendizaje en la era digital.
• El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual., para lo cual deben
mantener "las conexiones"..
• "La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la
información y el conocimiento la conexión".
• Aprendizaje autónomo.
• Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en
la era del conocimiento por lasTICs.
• Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino
que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.
• Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo,
sino también el dónde. El conocimiento se construye compartiendo los
conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.

COMUNIDAD VIRTUAL
Comunidad virtual es
aquella comunidad
cuyos vínculos,
interacciones y
relaciones tienen lugar,
no en un espacio físico
sino en un espacio
virtual como Internet.
Son grupos de
personas, con algunos
intereses similares, que
se comunican a través
de Internet y comparten
información

Etapas de creación de comunidad virtual
• Etapa 1:
Acceso y Motivación
El objetivo en esta etapa es exponer a los participantes al entorno /
plataforma, asegurarse de que usen la tecnología con éxito y vean los
beneficios que aporta al aprendizaje.
Comprende:
Desde el soporte tecnológico:
Facilitar el acceso al sistema, ayuda técnica individual.
Bienvenida, acompañamiento, aliento

• Etapa 2:
Socialización en línea:
En esta etapa, los participantes se acostumbran a trabajar en línea. Hay dos
motivos por los que los grupos trabajan juntos: el propio interés y el interés
común. El primero puede promoverse a través de factores extrínsecos,
incentivos, pero el segundo necesita de confianza y respeto mutuo.
Comprende
Interacción a través de e-mails – foros de presentación / Crear ambiente
Facilitar la socialización en el ambiente de aprendizaje, lograr el cambio de
actitud.

• Etapa 3:
Manejo de la información
Si la segunda etapa resultó exitosa, los participantes sabrán que el curso –
entrenamiento- capacitación, es como una red humana activa que propicia el
aprendizaje.
Algunos participantes pueden sentirse inundados por el caudal de información
del que se dispone en un corto tiempo. Los guías deben ayudarlos a adquirir
independencia, confianza en sí mismos y entusiasmo para trabajar en línea.
Comprende
Búsqueda dentro y fuera del aula virtual.Soporte para el acceso a los
materiales.

• Etapa 4:
Construcción del conocimiento
Los esfuerzos realizados en las etapas anteriores preparan a los
participantes para el éxito. En esta etapa los participantes comienzan a
interactuar entre sí de un modo más expuesto y participativo. Formulan y
escriben sus ideas o entendimiento de los temas. Se leen entre sí y se
responden. Especialmente pueden compartir discrepancias, ampliar sus
puntos de vista y apreciar diferentes perspectivas. Se enriquece la
comprensión de conceptos y teorías a través del debate y de ejemplos que
dan otros participantes.
Comprende:
Foros de discusión – foros grupales para el trabajo colaborativo - chat – e-
mail.

• Etapa 5:
Desarrollo de la metacognición en el ambiente virtual
Hay razones muy importantes para sostener el aprendizaje en línea no sólo para la
construcción del conocimiento gradual sino también para promover habilidades cognitivas
individuales y de reflexión.
Comprende
Los participantes se hacen responsables de su propio aprendizaje al haber alcanzado su
autonomía.
Se crean actividades que promuevan el pensamiento crítico, proveer vínculos fuera del aula
virtual. Los estudiantes se hacen responsables de su propio aprendizaje al haber alcanzado su
autonomía.
Crear actividades que promuevan el pensamiento crítico, proveer vínculos fuera del aula
virtual.
El desarrollo de la metacognición promueve la integración y aplicación de experiencias de
aprendizaje en la comunidad virtual.

Diferencia entre trabajo colaborativo vrs cooperativo
Colaborativo Cooperativo

Trabajo colaborativo
• El término trabajo colaborativo se hace énfasis al proceso de interacción y
aprendizaje
• El trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la
responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los
demás.
• Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y
conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la
retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe
ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado
en colaboración.
• Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos
adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar. Busca propiciar
espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y
grupales.
• Cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del
de los restantes del grupo.

Trabajo Cooperativo
El trabajo cooperativo requiere de una división de tareas entre los componentes
del grupo.
Una autoridad propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro del
grupo, responsabilizándose cada uno por la solución de una parte del problema.
Esto implica que cada miembro se hace cargo de un aspecto y luego se ponen en
común los resultados.
• Las principales ideas en el aprendizaje cooperativo se pueden definir en:
• Formación de grupos:.
• Interdependencia positiva.
• Interacción
• Responsabilidad individual: El resultado como grupo será finalmente la
consecuencia de la investigación individual de los miembros. Ésta se apreciará
en la presentación pública de la tarea realizada.

Aspectos
Comparativos
Colaborativo
versus
Cooperativo

Cada paradigma representa un extremo del proceso de
enseñanza – aprendizaje que va de ser altamente estructurado
cooperativo hasta dejar la responsabilidad del aprendizaje
principalmente en los que aprenden: colaborativo y se
combinan en muchas situaciones.

¿De que hablamos cuando decimos
Aprendizaje Aumentado?
• Se trata de una educación-sociedad- donde:
• el significado es construido socialmente y reinventado contextualmente,
• la tecnología está en todas partes y es móvil;
• la enseñanza se fundamenta en el conectivismo, la escuela es ubicua, está en todas partes, por las
mismas tecnologías
• los padres ven a la escuela como un lugar para aprender ellos también,
• los profesores prácticamente son todo el entorno, el mundo interactuando y compartiendo
conocimiento.
• el hardware y el software son accesibles a bajos precios y usados internacionalmente;
• la industria, instituciones, organizaciones ven a los graduados, a los profesionales como
colaboradores, emprendedores, asociados colaborativamente en la misión y la visión de estas.

¿Que son las Licencias
Creative Commons?
• Dichos instrumentos jurídicos consisten en un conjunto de “modelos de
contratos de licenciamiento” o licencias de derechos de autor (licencias
Creative Commons o licencias “CC”) que ofrecen al autor de una obra una
forma simple y estandarizada de otorgar permiso al público en general de
compartir y usar su trabajo creativo bajo las términos y condiciones de su
elección. En este sentido, las licencias Creative Commons permiten al autor
cambiar fácilmente los términos y condiciones de derechos de autor de su
obra de “todos los derechos reservados” a “algunos derechos reservados”.
• Las licencias Creative Commons no reemplazan a los derechos de autor, sino
que se apoyan en éstos para permitir modificar los términos y condiciones de
la licencia de su obra de la forma que mejor satisfaga sus necesidades.

Bibliografía Consultada: PLE
• Entorno Personales de Aprendizaje.
http://tallerple.wordpress.com/2010/06/06/%C2%BFque-es-un%C2%A0ple/
• Blog Educativa:
http://jjdeharo.blogspot.com/2009/07/ple-pln-actualizacion.html
• Te cuento como es mi PLE :
http://es.slideshare.net/balhisay/te-cuento-como-es-mi-ple-10005107
• Decostruyendo los PLEs
http://tallerple.wordpress.com/2010/06/07/deconstruyendo-los-ple/
• Presentación de Dolors Reig sobre PLE:Slideshare.
http://www.slideshare.net/dreig/ple-1340811

Bibliografia consultada Conectivismo
• Edgard Altamirano. Grupos y redes virtuales.Aprendizaje conectivista
Slideshare-
• Maria Rosa Quiroz Alcalde. "Especialización en EntornosVirtuales de
Aprendizaje".Slideshare.
• http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo
• http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conectivismo
• http://www.slideshare.net/felmiranda/conectivismo-george-siemens
• http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivis
mo-siemens/
• http://pedablogia.wordpress.com/2011/11/08/3144/
• http://www.virtualeducaperu.org/encuentro2011/

Bibliografia consultada para
Estilos de aprendizaje y ComunidadVirtual
• Net-Learning: Pdfs. Estilos de aprendizaje y ComunidadVirtual
Bibliografia consultada paraTrabajo colaborativo vrs cooperativo
• Net-Learning:Pdfs. Aprendizaje cooperativo –Aprendizaje
colaborativo.
• http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Aprendizaje_c
olaborativo_y_cooperativo
Bibliografia Aprendizaje Aumentado
• ver presentaciones Dolors Reig
Bibliografía Licencias Creative Commons
• Wikipedia
• Wikis Creative Commons

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