Este documento describe los cambios en la economía y sociedad hacia una economía del conocimiento y aprendizaje. Explica que las demandas del mercado laboral requieren nuevas capacidades como la creatividad, resolución de problemas y habilidades de comunicación. También describe marcos y estándares para las competencias clave necesarias como el aprendizaje a lo largo de la vida y el aprendizaje informal y autodirigido con el apoyo de herramientas digitales.
El presente trabajo presenta en una primera parte una discusión sobre el origen, usos y tendencias en la construcción de los portafolios digitales, abordando las tensiones que suponen su implementación en un contexto institucional. Sobre esta base, en una segunda parte se presenta el modelo de uso del portafolio digital como una estrategia metodológica y herramienta personal de aprendizaje y de desarrollo profesional en la formación continua de docentes. Finalmente se reflexiona sobre el valor de la metodología en un marco de desarrollo de habilidades para el siglo XXI y, en particular sobre la construcción de la identidad profesional y la identidad digital.
Nuevas ecologías del aprendizaje y educación digital en la docencia universit...Jesús Valverde Berrocoso
Existe la necesidad de re-pensar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior en torno a las tecnologías digitales. La metáfora de las tecnologías digitales como «especie invasora» en el «ecosistema educativo» nos permite reflexionar acerca de su impacto en el sistema educativo y de sus efectos sobre la innovación didáctica. Nuestro pensamiento sobre la tecnología digital en la Educación Superior está cambiando desde una visión centrada de las infraestructuras TI a la concepción de un entorno digital de aprendizaje. Se describirá la experiencia de la Universidad de Extremadura con relación al blended-learning y e-learning dentro de su Campus Virtual. El Máster en Educación Digital será objeto de análisis como propuesta de innovación educativa.
Redarquía: Del Learning is Work a una socio-educación disruptiva!Juan Farnos
Conferencia para Panamá-Costa Rica en Verano Tic 2014
Una sociedad que se debate entre innovar lo que existe o construir una dnueva sociedad!....@juandoming
Una presentacion que propone un proyecto de capacitacion Docente para la Facultad de Ingenieria de la Universidad Nacional de Chimborazo,en riobamba, ECUADOR
Lorenzo, N. (2020) “Google, ¿me apruebas?”. El aprendizaje profundo en las sociedades superficiales. VII Seminario GATE, UPM (Spain). [Presentación virtual de Neus Lorenzo Galés, @NewsNeus]
Formando a los Profesores de los Ciudadanos del Futuro. Reimaginando la Educa...Carlos J. Ochoa Fernández
¿Educar, enseñar, instruir y entrenar? Es importante conocer y comprender los conceptos básicos para encontrar los beneficios que aporta la High Tech a la Educación, y de manera particular la Educación Inmersiva y las tecnologías que se aplican (VR / AR). Tanto en la Educación, la Formación Profesional, o la Capacitación en la empresa. Este taller se ha impartido dentro del 2º Congreso de Influencers Educativos en Madrid 2019.
Desafíos actuales de la educación: Los retos colectivosNeus Lorenzo
Neus Lorenzo (2021). Ponencia temática sobre retos educativos. WEBINAR ONLINE EN DIRECTO emitido el Viernes 5 de febrero 2021, 7PM (hora España) - 2PM (hora Venezuela). Sistema THEAD, formacion y desarrollo del profesorado.
WEBINAR: https://youtu.be/jMZqjLC4P74?list=PLb9qedwPVwoqQrcAIfP0e84Ooj4Ux0QpG&t=15
https://es.sistemathead.com/desafio
"SEMINARIO VIRTUAL. DESAFÍOS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN: Inclusión, Alfabetización Digital y Reducción de las Desigualdades", VIDEOCOFERENCIA. Registro en YouTube.
Mediante talleres, assesment y asesoría lograrás descubrir y desarrollar tus áreas de mayor productividad, darle un giro a tu carga laboral, transformando lo que se padece en algo digno de disfrutar y desarrollar a su máxima potencia.
El presente trabajo presenta en una primera parte una discusión sobre el origen, usos y tendencias en la construcción de los portafolios digitales, abordando las tensiones que suponen su implementación en un contexto institucional. Sobre esta base, en una segunda parte se presenta el modelo de uso del portafolio digital como una estrategia metodológica y herramienta personal de aprendizaje y de desarrollo profesional en la formación continua de docentes. Finalmente se reflexiona sobre el valor de la metodología en un marco de desarrollo de habilidades para el siglo XXI y, en particular sobre la construcción de la identidad profesional y la identidad digital.
Nuevas ecologías del aprendizaje y educación digital en la docencia universit...Jesús Valverde Berrocoso
Existe la necesidad de re-pensar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior en torno a las tecnologías digitales. La metáfora de las tecnologías digitales como «especie invasora» en el «ecosistema educativo» nos permite reflexionar acerca de su impacto en el sistema educativo y de sus efectos sobre la innovación didáctica. Nuestro pensamiento sobre la tecnología digital en la Educación Superior está cambiando desde una visión centrada de las infraestructuras TI a la concepción de un entorno digital de aprendizaje. Se describirá la experiencia de la Universidad de Extremadura con relación al blended-learning y e-learning dentro de su Campus Virtual. El Máster en Educación Digital será objeto de análisis como propuesta de innovación educativa.
Redarquía: Del Learning is Work a una socio-educación disruptiva!Juan Farnos
Conferencia para Panamá-Costa Rica en Verano Tic 2014
Una sociedad que se debate entre innovar lo que existe o construir una dnueva sociedad!....@juandoming
Una presentacion que propone un proyecto de capacitacion Docente para la Facultad de Ingenieria de la Universidad Nacional de Chimborazo,en riobamba, ECUADOR
Lorenzo, N. (2020) “Google, ¿me apruebas?”. El aprendizaje profundo en las sociedades superficiales. VII Seminario GATE, UPM (Spain). [Presentación virtual de Neus Lorenzo Galés, @NewsNeus]
Formando a los Profesores de los Ciudadanos del Futuro. Reimaginando la Educa...Carlos J. Ochoa Fernández
¿Educar, enseñar, instruir y entrenar? Es importante conocer y comprender los conceptos básicos para encontrar los beneficios que aporta la High Tech a la Educación, y de manera particular la Educación Inmersiva y las tecnologías que se aplican (VR / AR). Tanto en la Educación, la Formación Profesional, o la Capacitación en la empresa. Este taller se ha impartido dentro del 2º Congreso de Influencers Educativos en Madrid 2019.
Desafíos actuales de la educación: Los retos colectivosNeus Lorenzo
Neus Lorenzo (2021). Ponencia temática sobre retos educativos. WEBINAR ONLINE EN DIRECTO emitido el Viernes 5 de febrero 2021, 7PM (hora España) - 2PM (hora Venezuela). Sistema THEAD, formacion y desarrollo del profesorado.
WEBINAR: https://youtu.be/jMZqjLC4P74?list=PLb9qedwPVwoqQrcAIfP0e84Ooj4Ux0QpG&t=15
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"SEMINARIO VIRTUAL. DESAFÍOS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN: Inclusión, Alfabetización Digital y Reducción de las Desigualdades", VIDEOCOFERENCIA. Registro en YouTube.
Mediante talleres, assesment y asesoría lograrás descubrir y desarrollar tus áreas de mayor productividad, darle un giro a tu carga laboral, transformando lo que se padece en algo digno de disfrutar y desarrollar a su máxima potencia.
Insulinoterapia, Nuevos Retos - Dra. Jenny CepedaDiabetes Inden
Exposición sobre "Insulinoterapia y Nuevos Retos" a cargo de la Dra. Deysi Hernandez, en la 1 era. Jornada de Residentes INDEN "Avanzando hacia el futuro". El evento se realizó el 21 de marzo del 2015 en instalaciones de la UNIBE.
Para ver la exposición ir a: https://www.youtube.com/watch?v=p7NC4qZLpa4
Más información en: www.inden.do
Presentación modelo de benziger noviembre 2015czbillig
Modelo de neurociencia que permite medir el talento natural de las personas y las competencias desarrolladas en cada uno de los modos de pensamiento, a través del Test de Benzinger
Modelo de intervención con la aplicación de las habilidades del SABER, SABER HACER y SER y las HABILIDADES DE CONTACTO, mismo que se aplica en procesos de intervención en crisis....
Presentacion utilizada en la jornada "ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA PARA EL PROFESORADO DE FP" del CEP de granada el 11 de Abril de 2013
http://www.cepgranada.org/~inicio/bg_articulos.php?8,150,0,,,,,E,P
"Aprender haciendo con apuntes e Internet y adquirir vocabulario" (saber +, + éxito educativo)
¿Qué es el curriculum bimodal?
¿Cómo empezar a aplicar el curriculum bimodal en clase?
Las actividades prácticas y los apuntes personales (núcleo del EPA)
Las actividades de vocabulario y el glosario personal de cada alumno
La evaluación continua con implicación del alumnado y los exámenes control
Importancia de la tutoría
¿Por qué dejamos usar apuntes en las actividades prácticas?
El presente documento muestra un análisis sobre Generalidades acerca de las TICs y la formación docente el cual se abordara diferentes planteamientos referentes al tema.
Innovación educativa asignatura informática te ierubio
Propósito general. “Creación de entornos instruccionales iterativos, cada vez más efectivos, que contemplen la variabilidad de los estudiantes y logren implicar a todos.”
La docencia al servicio del aprendizaje en REDerubio
Como respuesta al desafío docente planteado, el autor trata de compartir su propio proceso de reinvención y transformación personal. En efecto, ante la necesidad de adecuación sostenible al complejo proceso de transformación que en la actualidad estamos viviendo, el autor concluye que se requiere un cambio en la mentalidad académica, resultado de un cambio de paradigma en cuanto al Aprendizaje, provocado por la necesidad de aprender a convivir con la incertidumbre, interdependencia y diversidad, características típicas de los tiempos complejos en que vivimos. Necesitamos asimilar una nueva visión de la realidad, contemplando a todo sistema social humano como un Sistema Complejo Adaptativo con capacidad de auto-organización por medio del aprendizaje, en cada instante y situación vital. En ese sentido, la docencia debe percibirse desde el aprendizaje, y éste como un mecanismo de generación de significado y valor, no tanto de mera transmisión de conocimientos. Así, pues, se propone una docencia académica de grado que contempla el aula como una comunidad de aprendices en RED: perfiles eAprendiz profesor, eAprendiz estudiante, cuyo objetivo no solo es alcanzar un dominio de la materia en cuestión (QUÉ contenidos aprendo), sino también y de manera transversal, CÓMO y POR QUÉ aprendo.
A.- ¿Qué entendemos por Emprender?
B.- ¿Cómo se contempla la emprendeduría desde la perspectiva de una sociedad participativa?
C.- ¿Cómo debe responder el sistema educativo?, ¿está en condiciones de hacerlo?
D.- La Era de la MENTE: NEUROEDUCACIÓN
¿Qué significa para mi SER emprendedor en la actualidad?erubio
Qué significa para mi SER emprendedor en la actual Era de la Conectividad: proceso de transformación (eco-desarrollo integral), personal y colectivo, como procedimiento de emprendimiento vital por excelencia, basado en el hiper-empoderamiento que proporciona INTERNET, desde una perspectiva de CULTURA ABIERTA (perfil eAprendiz)..
“Estrategia Suricata (*) de adecuación a una Universidad en transformación: ...erubio
Nuevas situaciones y evidencias. Nuevos planteamientos para una nueva realidad y entorno emergentes.Nuevas estrategias de adecuación permanente, integrales y orgánicas, Nuevos paradigmas para la docencia y aprendizaje del S XXI.
“Formacion y desarrollo profesional del profesorado, en el actual entorno vit...erubio
En el actual mundo en transformación, y considerando que el mayor reto en la actualidad, es gestionar nuestra propia complejidad, y la formación de formadores (a todos los niveles del sistema educativo), se propone como base del nuevo perfil de profesor (eProfesor), el perfil de eAprendiz.
adecuación considerando que el mayor reto actual es cómo 'aprender a ser y estar, en en el nuevo entorno 'vital, expandido y complejo ( como consideramos contexto de un entor“Formacion y desarrollo profesional del profesorado, en el actual entorno vital 'expandido y complejo' (Internet): perfil eProfesor”
Integración de las TICs para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo...erubio
Integración de habilidades cognitivas superiores en la Educación Universitaria. ¿Que entendemos por integración de las TICs en la educación?. Formación de profesores. Pedagogia S. XXI.
Introducción al Pensamiento Crítico, su creciente importancia actual, y su integración en el curriculum, mediante una nueva pedagogía (crítica y entre iguales) y una nueva forma de evaluación (rúbricas) y de aprender
La brecha de la complejidad, propuesta eAprendizerubio
En un mundo en transformación distinto, incierto e imprevisible, se sientan las bases de un modelo de organización relacional y de las personas (modelo orgánico), junto con los principios de sostenibilidad requeridos (la brecha de la complejidad) y . el perfil eAprendiz, como adecuación 'bottom-up'.
“ Estrategia 'Suricata', individual y organizacional, de adecuación 2.0: apl...erubio
Estrategia 'bottom-up' Suricata, de adecuación (2.0) personal y corporativa. Evidencias y aplicaciones. Programa doctorado, Maestría en TIs y sus aplicaciones en RED: eAprendiz, eProfesional, eProfesor, eEstudiante. Modelo eCompetencias 'Suricata'. PLWE. Ecosistema de Desarrollo Personal en RED Visibilidad e impacto en la RED. Análisis de Redes Sociales. Red Social 'Sociedad y Tecnología'. Empleo y emprendeduría online. Estrategia de tránsito 2.0 corporativa.
Nuevo profesional del Aprendizaje y Desarrollo personal en RED (eAprendiz)erubio
Nuevo profesional del Aprendizaje y Desarrollo personal en RED (eAprendiz), como perspectiva 'bottom-up' de la KM corporativa
(tránsito hacia la ORG 2.0).
"Dinamizadores de la Innovación: eInnovador"erubio
Presentación del Proyecto "Dinamizadores de la Innovación para la Región de los Rios" ( Innova CORFO, cod. 09CAEE-6116), CEC-UACh / CICEI-Ulpgc. Valdivia, 20 de Enero de 2010.
Socialización y Aprendizaje en RED Autogestionadoerubio
Convergencia de la KM y la gestión del aprendizaje. Aprendizaje en RED como metacompetencia a adquirir ('aprender a aprender', y en particular en el espacio RED o Internet). Evolución al elearning 2.0, algo mas que cursos online. presentación de un Espacio Personal y Colaborativo de Trabajo y Aprendizaje basado en iniciativas abiertas.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. “ Aprender a Ser y Estar (eCompetencias), en la Sociedad y Economía del Conocimiento: Aprendizaje 2.0” Asunción, 27 de Mayo de 2009 Enrique Rubio Royo [email_address] http://blog.cicei.com/erubio/
6. Framework de la Economía del K: Pilar1. - 'Sistema' económico e institucional... incentivos uso eficiente del K nuevo y del existente (eConocimiento); emprendeduría Pilar2 .- Educación y Habilidades... educación y habilidades que posibiliten la creación, compartición, y buen uso, del K Pilar3. - Infraestructura informática y de comunicaciones, para facilitar una efectiva creación, diseminación y proceso de INF Pilar4.- Sistema eficiente de Innovación que aproveche, asimile y adapte a sus necesidades locales, el creciente flujo de K , así como para crear nueva tecnología from...Knowledge Economic Index (KEI) [World Bank, 2008]
25. “ New technologies, and especially social computing, provide new opportunities for education and training, as they enhance learning and teaching, and facilitate collaboration, innovation and creativity for individuals and organizations. The benefits of deploying social computing and ICT for learning depend on the learning approach used, emphasizing the role and the skills of the teacher and the need for supportive settings for both learners and teachers”, European Year of Creativity and Innovation 2009 Importancia del Aprendizaje Social para las ORGs e individuos. Requerimiento de nuevas competencias. “ educators say addressing 21st-century (21C) skills should top the list of prioritiesin Obama's plan, so students are prepared for the workplace of tomorrow”. “ Skills listed by adults and parents as needing more development include organizational skills, communication skills, problem solving and reasoning, creativity, teamwork, and science and technology skills”, (' Educators to Obama: Focus on 21C Skills', eSchool News, Jan o8, 2009 )
26. Aprender a 'Ser y Estar' en la Sociedad del Conocimiento en RED... “ Desde una doble dimensión social y económica, se requiere que cada ciudadano adquiera una serie de competencias clave para la plena realización personal, la ciudadanía activa, la cohesión social, y el empleo, en la Sociedad del Conocimiento” (Recomendación del Parlamento Europeo y Consejo, de 18 de Diciembre de 2006, sobre las competencias cave para el aprendizaje permanente; 2006/962/CE) Considerando la naturaleza en RED de la Sociedad del Conocimiento, contemplamos como metacompetencia clave... 'Aprender a Aprender en RED'
29. 1. Core Subjects and 21st Century Themes 2. Learning and Innovation Skills * Creativity and Innovation * Critical Thinking and Problem Solving * Communication and Collaboration 3. Information, Media and Technology Skills * Information Literacy * Media Literacy * ICT Literacy 4. Life and Career Skills * flexibility and adaptability * initiative and self-direction * social and cross-cultural skills * productivity and accountability * leadership and responsibility The Partnership for 21st Century Skills
32. The ISTE National Educational Technology Standards (NETS•T) and Performance Indicators for Teachers “ Teachers must become comfortable as co-learners with their students and with colleagues around the world. Today it is less about staying ahead and more about moving ahead as members of dynamic learning communities. The digital-age teaching professional must demonstrate a vision of technology infusion and develop the technology skills of others. These are the hallmarks of the new education leader." (Don Knezek, ISTE CEO, 2008)
33.
34.
35. Aprendizaje SOCIAL : Nuevo planteamiento colaborativo del aprendizaje 1.- Naturaleza social del aprendizaje: co-creación y compartición de INF y K 2.- 'Crowdsourcing' (Inteligencia colectiva) 3.- Uso de therramientas 'Open Source' y/o gratis Aprendizaje Social
36. “ ...75% - 80% of all learning that takes place within an organisation is informal, but it's the 20% (the formal part) where most training departaments concentrate their efforts”, Jay Cross Aprendizaje Informal
37. . ' Aprendizaje orientado, NO a la formación, SINO al apoyo al rendimiento de la actividad diaria, en el puesto de trabajo (no en un aula) , bajo demanda, no programado con antelación , sino en el instante en que surge la necesidad ('just-in-time') ' WORKFLOW Learning : Aprendizaje 'embutido' en los procesos de trabajo ó de negocio ( 'on-the-job' ) WORKPLACE Learning : Aprendizaje vs Apoyo al rendimiento ¿Qué es apoyo al rendimiento?, ¿Qué es WORKFLOW Learning?
38. Aprendizaje Gestionado cuando 'alguien' define: - qué aprendizaje necesita una persona - cómo debería ser su aprendizaje (normalmente, vía curso formal) - cuándo llevarlo a cabo, y - gestiona el proceso (normalmente, usando un LMS). Planteamiento 'top down' Aprendizaje AUTOGESTIONADO cuando... “ el propio individuo define el : qué, cómo, cuándo y la gestión de su propio proceso de aprendizaje ” ¿qué requiere?, ¿es igual de adecuado para todos? : - Disposición o cultura de aprendizaje permanente - Identificar y actualizar un conjunto de Fuentes - Desarrollar un conjunto de Habilidades - Usar un conjunto de Herramientas WEB vs Aprendizaje (Formal e Informal) - Diseñar, implementar y actualizar un... 'Espacio Personal de Trabajo y Aprendizaje' (PLWE) --> 'bottom-up' ' A Collection of PLE diagrams ' ¿Qué es el Aprendizaje AUTOGESTIONADO?
40. Deficiencia de los Paradigmas Tradicionales LMS CENTRALIZADO... para diseño, difusión y control de Contenidos de Aprendizaje (eLearning 1.0) orientado a cursos interoperables y reusables Centrado en... - Contenidos vs Personas (Autoaprendizaje controlado) - Centralizado vs Distribuido - Top-down vs Bottom-up ( Autoorganización ) - Aprendizaje formal vs Informal - Aprendizaje en el puesto de trabajo - Cultura de Compartición/Colaboración y generación de Confianza
41.
42.
43.
44.
45. De 'Aprender a Aprender' a gestionar el Conocimiento personal: eLearner 'eLearner'
46.
47. Espacio Personal de Trabajo y Aprendizaje vs Actividades en RED: 'plataforma WEB
56. Algunos Retos, y responsabilidades, de las Instituciones de Enseñanza Superior que se plantean en la actualidad: 1.- Compromiso institucional y personal de 1.1.- educar a nuestros estudiantes para una Sociedad RED 1.2.- formar y aprender en RED 1.3.- competencias que se ofrecen vs competencias requeridas 2.- Cambio de paradigma educativo y formativo (Aprendizaje 2.0) 3.- Capacitación del profesorado (eProfesor, eTutor) 4.- eLearning en la actualidad algo más que cursos en línea y aprendizaje formal (eLearning 2.0) 5.- Desarrollo permanente de la Identidad Digital personal (eEstudiante) y corporativa 6.- Nuevos Espacios (Ecologías) y Estructuras (Redes) de Conocimiento y Aprendizaje: 6.1.- diseño flexible de 'Espacio Personal de Trabajo y Aprendizaje' (PLWE), y Espacio Corporativo de Trabajo y Aprendizaje (CLWE) 6.2.- diseño ePortfolio, individual y corporativo 6.3.- habilitación de Redes Sociales de Comunicación y Aprendizaje 7.- Apuesta decidida por el movimiento de 'Iniciativas Abiertas'