Huellas de la escritura materna en español L2
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El documento resume investigaciones sobre la escritura en español como segunda lengua. Presenta dos casos de estudio sobre cómo personas de Taiwán y Túnez aprendieron a leer y escribir en su lengua materna, y cómo esto afectó su aprendizaje posterior del español. Concluye que debemos considerar la diversidad de experiencias de alfabetización de los estudiantes para ofrecer recursos flexibles que apoyen su aprendizaje del español.
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Lengua y Literatura 3 ESO
Este documento presenta el libro de texto "Lengua y Literatura para 3.o de ESO" elaborado por un equipo de catorce autores bajo la dirección de Pedro López Lara. El libro está dividido en tres volúmenes que abordan diferentes aspectos de la lengua y la literatura para ayudar a los estudiantes a mejorar su uso del lenguaje.
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Este documento presenta el libro de texto Lengua y Literatura para 4o de la ESO. Explica que el libro está dividido en tres volúmenes que cubren diferentes temas de lengua y literatura. Cada unidad dentro de los volúmenes incluye bloques sobre comunicación, estudio de la lengua, literatura y otras secciones. El documento proporciona detalles sobre la estructura y contenido de cada bloque y volumen para ayudar a los estudiantes a familiarizarse y utilizar el libro de texto.
Lengua y Literatura 2 ESO
Este documento presenta el libro de texto Lengua y Literatura para 2o de ESO como una obra colectiva creada por el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación. Detalla la estructura del libro y cómo está organizado en tres volúmenes, con secciones sobre comunicación, literatura y estudio de la lengua. Explica brevemente el contenido de cada sección.
Antologia gramatica literatura ash 9 2019
Este documento presenta la antología de gramática y literatura para el noveno grado preparada por el maestro Alexánder Solano Hernández. Incluye los objetivos del diagnóstico, una rúbrica de evaluación, fichas sobre normas de escucha, proceso de producción textual, el alfabeto y uso del diccionario, y actividades para los estudiantes.
Lengua Comprensión y Producción III Polimodal
Uno de los objetivos esenciales de la educación literaria es
formar lectores competentes, críticos y reflexivos .Por ello, en el
Tercero del Polimodal, usted incorporará una serie de
conocimientos nuevos relacionados específicamente con el
estudio del discurso literario que le permitirán desarrollar
capacidades en torno a la lectura, al análisis y al debate a partir de un conjunto de textos seleccionados.
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Fuga de vocales
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El Porfolio Europeo de las Lenguas (Pel): una iniciativa europea sobre el mul...
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Guia 7 de español 7°
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Evidencias ...
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Unidad Didáctica de Los verbos
Esta unidad didáctica se compone de 7 sesiones y tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan sobre los verbos, sus conjugaciones y usos. La unidad se llevará a cabo durante 2 semanas con sesiones de 1 hora cada una. Cada sesión incluye actividades como explicar conceptos gramaticales, completar ejercicios, mantener conversaciones y escribir oraciones para practicar el uso de verbos. El último día incluye una lectura y preguntas para evaluar lo que han aprendido.
Silabario Interactivo para el Desarrollo de la Competencia Intercultural.
MEMORIA DEL MÁSTER EN LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
UNIVERSIDAD DE JAEN
Silabario interactivo para el Desarrollo de la Competencia Intercultural.
Material didáctico para estudiantes de español
como lengua extranjera en la ciudad de Nueva York.
Autor: Karla Florez Albor
Director: Nicolás Arriaga
Fecha: 14 de junio de 2013
Silabario hispano americano [1953]
Este documento presenta extractos del prólogo y las instrucciones de uso de la 10ma edición de un silabario escrito por Adrián Dufflocq Galdames. Explica que el silabario fue creado para facilitar el aprendizaje de la lectura a través de un enfoque deductivo y basado en sonidos. Las instrucciones indican que los niños pueden aprender a leer en pocas semanas usando este método, el cual enseña las letras vocales de forma individual y las consonantes a través de su forma, en lugar de sus nombres.
Contenidos de Lengua y Literatura 2
En el mundo se contabilizan unas cinco mil lenguas y solo unos ciento sesenta y cuatro países; así que, en buena lógica, la mayor parte de los países tienen varias lenguas.
Se ptimo semana 15
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Introduccion al Método Matte (Astoreca 2009)
Este documento presenta el método de lecto-escritura de Claudio Matte. Describe las cuatro etapas del método: 1) Preparación, que incluye actividades para desarrollar las funciones básicas y aprender las vocales; 2) Prelectura, que introduce las letras minúsculas a través de palabras modelo; 3) Lectura lenta, que agrega mayúsculas y combinaciones de consonantes; y 4) Lectura fluida y comprensiva. Explica las actividades y objetivos de cada etapa, destacando la importancia del an
secuencia didáctica de lenguaje - primer periodo - grupo de grados de 1 a 3
secuencia didáctica de lenguaje - primer periodo - grupo de grados de 1 a 3María Cristina Celis Camacho
El documento presenta los objetivos, conceptos clave y desempeños esperados para una secuencia didáctica sobre el lenguaje como expresión humana para grados entre 0 y 3. Incluye cuatro etapas (exploración, estructuración, ejecución y valoración), con actividades para cada grado enfocadas en el desarrollo de habilidades comunicativas y de lectoescritura como el reconocimiento y uso correcto de las letras, vocales, puntuación, géneros literarios y estructuras textuales.Escondida por los rincones
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Plan de clases OCTAVO
Este documento contiene 5 planes de lección para la clase de inglés de octavo grado. Cada plan de lección incluye objetivos de enseñanza, estándares, indicadores de desempeño, competencias y un desarrollo de la clase con actividades. Los temas cubiertos incluyen presentaciones personales, aumento de vocabulario, verbos de acción y uso del presente simple para describir acciones cotidianas. Las actividades se enfocan en la pronunciación, escritura, gramática y conversación en inglés.
3. estrategias pedagógicas para el sordo
El documento presenta la estrategia pedagógica para la enseñanza del Español Signado de México. Expone los antecedentes sobre la importancia de conocer el lenguaje de señas para comunicarse con personas sordas. Describe brevemente el Español Signado de México y cómo se ha buscado validar un curso para su enseñanza, basado en la teoría de enseñanza de Gagné. Finalmente, adelanta que se presentará la metodología, materiales y resultados obtenidos en la validación del curso con nueve
Las destrezas orales en la clase de español
Este documento describe las características del español hablado y las herramientas tecnológicas para enseñar destrezas orales en clases de español como lengua extranjera. Explica las características fónicas, léxicas y morfosintácticas del español oral, y cómo mensajes de voz, bitácoras habladas y páginas web pueden usarse para que estudiantes practiquen y desarrollen su expresión y comprensión oral.
Presentación1
Este documento presenta una unidad didáctica para trabajar las vocales con estudiantes de primer grado de primaria. La unidad consta de 8 sesiones que cubren objetivos como distinguir vocales mayúsculas y minúsculas, asociar fonemas vocálicos con grafemas, y desarrollar habilidades lingüísticas. Cada sesión utiliza actividades como cuentos, videos e internet para enseñar las vocales de una manera significativa y cooperativa.
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Lengua pdf santillana-3 eso
Este documento presenta un libro de texto para el tercer año de la educación secundaria obligatoria en España. Se detalla que fue concebido y creado por un equipo editorial de la editorial Santillana bajo la dirección de Enrique Juan Redal. El equipo incluyó seis autores y el documento también menciona a las personas responsables de la edición, adaptación pedagógica y dirección del proyecto.
Ii segundo periodo. -
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para varios grados en la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo para el año 2015. Describe las competencias, ejes temáticos, indicadores de desempeño, contenidos y tiempo sugerido para cada grado. Los temas incluyen comprensión y producción de textos, vocabulario, comandos básicos y gramática. El plan busca desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas de los estudiantes en un inglés básico y sen
Y tú te llamas poeta,celina
El poema argumenta que uno no puede ser considerado un poeta si no ha experimentado el amor o el dolor en su corazón, ni ha mostrado compasión por los que sufren. Se critica a aquellos que se llaman a sí mismos poetas pero que solo se preocupan por sí mismos y no han ayudado a otros que sufren.
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Cuenta con dos versiones, impresa (ISSN 2077-8430) y on line (ISSN 2304-2907) ambas con tirada anual. La revista se encuentra indexada desde el 2012 al Catálogo de Latindex con Nº de Folio 21767. Se publican investigaciones originales (artículos) y revisiones (reviews) sin costo para los autores.
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El documento describe el método de manualismo para la educación de estudiantes sordos. El manualismo surgió a finales del siglo XVIII con la apertura de las primeras escuelas públicas para sordos en Europa. Estas escuelas utilizaban la lengua de señas como método de enseñanza. El manualismo se extendió a Estados Unidos en 1817 con la apertura de la primera escuela para sordos en Hartford, Connecticut. Aunque el manualismo fue el método principal hasta la década de 1860, luego comenzó a ser reemplazado por mé
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Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar sobre canciones en lenguas indígenas de México a estudiantes de 6° grado. La secuencia incluye actividades como dialogar sobre lenguas indígenas, recopilar canciones e información sobre ellas visitando a la comunidad, investigar el origen cultural de las canciones y crear carteles con las canciones y su información. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las manifestaciones culturales y lingüísticas de México.
Planeacion de lenguas final.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 sesiones para enseñar sobre canciones en lenguas indígenas de México a estudiantes de sexto grado. La secuencia incluye actividades como discutir lenguas indígenas, recopilar canciones e información sobre ellas visitando a la comunidad, investigar el origen cultural de las canciones y crear carteles con las canciones y su información. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las manifestaciones culturales y lingüísticas de México
Slae
Este documento presenta varios métodos para enseñar a leer y escribir a jóvenes y adultos, incluyendo el método alfabético, silábico, fonético, de palabras normales y global analítico. También describe un método ecléctico que combina los mejores aspectos de cada método, así como un método basado en cuentos. Cada método sigue un proceso diferente dependiendo si se enfoca en letras, sílabas, sonidos o palabras completas.
Mercadotecnia social
Este documento presenta varios métodos para enseñar a leer y escribir a jóvenes y adultos, incluyendo el método alfabético, silábico, fonético, de palabras normales y global analítico. También describe un método ecléctico que combina los mejores aspectos de cada método, así como un método basado en cuentos. Cada método sigue un proceso diferente dependiendo si se enfoca en letras, sílabas, sonidos o palabras completas.
Los textos de uso social intercambio experiencias atarfe
Este documento presenta una aproximación a la lectura y escritura en educación infantil a través de textos de uso social. Explica que existen diferentes tipos de textos como enumerativos, informativos, literarios, expositivos y prescriptivos. Describe las etapas del proceso lector-escritor y propone una secuencia didáctica para trabajar las instrucciones de un manual, con el objetivo de familiarizar a los niños con este tipo de texto y su estructura.
5° Español (Ago-Sep 2022).docx
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de la asignatura de Español para la semana del 29 de agosto al 2 de septiembre. La unidad se centra en la literatura y abordará trabajos sobre trabalenguas, refranes, poemas y biografías. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan estas formas literarias y mejoren sus habilidades lingüísticas y de comunicación. La unidad incluye aprendizajes esperados, temas de reflexión, materiales, actividades y evaluación.
Prácticas docentes_Programación de una unidad didáctica
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la unidad didáctica programada por Montserrat Prieto González sobre el tema "Palabras, Palabras" para un curso de español de nivel C1. La unidad abarcó 6 horas repartidas en 2 sesiones y trató sobre las influencias en la formación del español, el sexismo en el lenguaje, los acentos de Hispanoamérica y la literatura del realismo mágico.
Lectura crítica en ELE
Conferencia inaugural en el XIV CBPE2001, Congreso Brasileiro de Professores de Espanyol, con el tema "Leitura e letramento: o papel do ensino de línguas na escola". Se presenta la perspectiva de los Nuevos Estudios de Literacidad (Letramento), se revisan algunas ideas comunes sobre la lectura en L2, se resumen dos investigaciones sobre lectura en L2 y se defiende la necesidad de incorporar una perspectiva crítica en el aula.
Aprendizaje de los idiomas
Este documento trata sobre el aprendizaje de idiomas. Explica que aprender un segundo idioma ofrece muchos beneficios como oportunidades de negocio, desarrollo cerebral y acceso a nuevas culturas. Luego, detalla diferentes formas de aprender un idioma como ver películas subtituladas, escuchar música y leer libros en ese idioma. También habla de formas de aprender un tercer idioma o más, como identificar el propio estilo de aprendizaje y probar diferentes métodos. Finalmente, incluye algunos ejemp
7 guia de español 7° 2011
Este documento presenta una guía para el séptimo grado en español. Incluye temas sobre la exposición oral, el teatro, la poesía y el resumen
textual. Explica los estándares, competencias, saberes y actividades a desarrollar, incluyendo ejemplos sobre la morfosintaxis, tipos de verbos
y la poesía. También proporciona criterios de evaluación.
La educación - 2.pptx
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del español a estudiantes de herencia en los Estados Unidos. Explora las ideologías lingüísticas que influyen en esta enseñanza, así como los objetivos y desafíos de los cursos de español para estudiantes de herencia. También analiza factores como las actitudes hacia las variedades del español y el papel de la corrección en el aula.
4º ESO Comentario de texto
Este documento resume las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión. Explica que la adecuación se refiere a si un texto está bien construido desde el punto de vista comunicativo, teniendo en cuenta el contexto, la intención y los elementos de la comunicación. La coherencia hace que las partes del texto formen un todo con sentido a través de la estructura interna, el tema y la estructura externa. La cohesión se logra con mecanismos lingüísticos como la repetición, sustitución y conect
Programación 2016 17 2º eso
Este documento presenta la programación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el segundo año de la Educación Secundaria Obligatoria. Se estructura el curso en torno a cuatro bloques principales: hablar y escuchar, leer y escribir, conocimiento de la lengua y educación literaria. Estos bloques se desarrollarán simultáneamente a lo largo del curso. También se incluyen los contenidos y libros de lectura obligatoria para cada uno de los tres trimestres, así como la evaluación y criterios de evaluación.
Plan 2do grado
Este documento presenta la planeación de una profesora para la asignatura de Español en la Escuela Primaria Generalísimo Morelos para el tercer bloque. La planeación incluye cuatro sesiones que abordan temas como las coplas, los trabalenguas, y la identificación del sujeto en las oraciones. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora en los estudiantes.
Evento de lenguaje y sociedad diccionario
Este documento presenta una actividad para estudiantes donde deben investigar y crear un diccionario que registre términos de la jerga juvenil chilena y su uso comparado con el lenguaje formal. Los estudiantes deben buscar palabras por categoría e incluir ejemplos y definiciones siguiendo el formato de un diccionario tradicional. El diccionario final debe presentarse de manera creativa para el 24 de octubre y será evaluado en base a su estructuración, claridad, creatividad y elementos técnicos.
Guia 5 de español 7º
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español y Literatura para séptimo grado. Incluye información sobre la unidad sobre la sintaxis y las funciones del lenguaje, con actividades interpretativas y propositivas sobre temas como los complementos del verbo, los tiempos verbales, y las funciones y clases de comunicación humana. El objetivo es que los estudiantes utilicen los elementos de la comunicación para construir una fábula.
Aaa hoytrabajo final de upn 8 semestre
El documento presenta una propuesta pedagógica para la enseñanza de la lectura en lengua totonaca en los primeros tres grados de educación primaria basada en el método global estructural. La propuesta incluye objetivos generales y específicos, actividades didácticas organizadas en tres niveles y una descripción del método global de lectura con tres etapas: reconocimiento de palabras y frases, aprendizaje de sílabas y progreso en la lectura.
Aprendiendo un segundo idioma 2
Este documento describe los numerosos beneficios de aprender un segundo idioma, incluyendo incrementar la visión del mundo, promover la reflexión crítica, mejorar el conocimiento de la lengua natal y aumentar las oportunidades laborales. También ofrece estrategias efectivas para aprender un segundo idioma como la práctica diaria, exponerse al idioma a través de la televisión, radio e internet, y desarrollar habilidades de lectura y escritura. Finalmente, enfatiza la importancia de dedicar tiempo al aprendizaje y disfr
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Meta 1.2. Conocer los enfoques educativos con los que se instruido a personas...
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Prácticas docentes_Programación de una unidad didáctica
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Dades i reflexions sobre l'ensenyament-aprenentatge amb 1x1
Xerrada per al claustre de professorat de l'Institut Príncep de Viana, de Barcelona, que és un dels centres informants del proyecto de recerca IES2.0_1x1, que duem a terme des de la UPF. Es presenten alguns resultats del projecte, incidint en les bones pràctiques i les estratègies per superar els problemes que tenen els docents de totes les matèries en l'1x1.
Cssny leer y escribir en secundaria con portatil y wifi: cambios, adherencias...
Esta conferencia presenta los primeros resultados del proyecto IES2.0_1x1, que explora etnográficamente cómo cambian las prácticas de lectura, escritura y aprendizaje en centros públicos y concertados de educación secundaria (12-18 años) en Catalunya, que siguin el programa de introducción de tecnología 1x1 (o OLPC: One Laptop per Child), en el que cada joven alumno posee un ordenador portátil, los libros de texto son digitales y las aulas están equipadas con proyecto, ordenador, acceso a la red y un Entorno Virtual de Aprendizaje (Moodle). Se abordan las ventajas, los inconvenientes y las características de este modelo, con relación a la lectura y la escritura, además de describir algunas de las buenas prácticas.
School Libraries in the Internet era: challenges, opportunities and experiences
While (almost) every teacher and student have access to the Internet with all the information just some clicks away, libraries are still necessary and useful. The main issue today is not selecting, providing or efficiently organising the library stock, not even making a library catalogue. Now we must focus on libraries' user-learners, on analysing their needs, developing training programmes for them, and searching online (reliable, public, democratic) resources for every subject in the school curriculum. The librarian becomes a 'mediator' between the growing and diverse needs of students and teachers and the universe of available resources on the Net. Therefore, in this session I will introduce and explain a number of initiatives some Spanish and Latinamerican librarians and teachers have undertaken in this line.
Prácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigaciones
Este documento resume varias investigaciones realizadas por el Grupo de Investigación Literacidad Crítica sobre prácticas de lectura y escritura contemporáneas. Incluye resúmenes de investigaciones sobre cómo se abordan la lectura en libros de texto, la ideología presente en los libros de texto, las prácticas vernáculas de lectura y escritura de adolescentes, cómo leen adolescentes sitios web, y cómo expertos y principiantes interpretan columnas de opinión. El documento concluye que estas investigaciones aportan nuevos conocim
La cocina de las escrituras
Clase para los estudiantes de la cátedra Carlos V (Karel V) de la Leerstoel Universiteit de Gent, en Bélgica, en 2007. La clase presenta de manera sencilla para estudiantes belgas de español como segunda lengua las ideas básicas sobre la teoría de la composición de escritos. También se presentan ejemplos auténticos en español de varios tipos de texto profesionales de ámbitos especializados.
La labor correctora del técnico de planificación lingüística
"O labor corrector do técnico de planificación lingüística. Estrategias para la autonomización de usuarios". Ponencia presentada en los VIII Encontros para a Normalización Lingüística, en enero de 2015, en Santiago de Compostela, organizados por el Centro de Documentación Sociolingüística de Galicia. La ponencia presenta la experiencia catalana en este ámbito específico de la planificación del uso lingüístico: cómo los centros de normalización lingüística de Catalunya, que ofrecen servicios de corrección, asesoría y supervisión a la ciudadanía y a las empresas que quieren comunicarse en lengua catalana, usan varias estrategias para intentar que los usuarios-clientes de este servicio aprendan la tarea de corrección, para que en sucesivas peticiones puedan autocorregirse con mejor maestría y para que, a la larga, sean autónomos y puedan prescindir de estos servicios, pudiendo expresarse en catalán en sus necesidades cotidianas.
¿Por qué se aprende a leer y escribir en diferentes lenguas?
"Investigaciones sobre lectura y escritura multilingües: procesos de composición, retórica contrastiva y la perspectiva crítica", conferencia impartida en la Feria Internacional del Libro (FIL) de Guadalajara, en diciembre de 2004, con motivo de la invitación a la cultura catalana. La conferencia analiza varias perspectivas sobre la apropiación de dos sistemas de escritura (o biliteracidad), como los procesos de composición y la posible transferencia de los mismos en la escritura entre diferentes lenguas o las diferencias retóricas y pragmáticas en el uso de los géneros escritos y las prácticas de lectura y escritura en comunidades humanas diferentes, que usan diferentes idiomas. Hay una publicación escrita de la conferencia, con el texto completo.
La ortografía en Internet
Conferencia en las "XVII Jornadas sobre la lengua española y su enseñanza", con el tema 'Ortografía e imagen personal', de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Granada. Se describen, ejemplifican y analizan dos efectos de la diseminación de Internet en la ortografía: la escritura anormativa privada y personal (netspeak, código messenger o escritura ideofonemática) y el uso de tecnologías de la lengua.
Empremtes de l'alfabetització en els usos i l'aprenentatge plurilingües
Conferència inaugural del Màster en Llengües Aplicades de la Universitat de Lleida, feta a Lleida al 19-10-2011. Explora la interacció entre llengües escrites en dos contextos: l'anàlisi de la negociació retòrica d'autors que escriuren en L2 i l'etnografia d'aprenents de català i espanyol com a L2, que han estat alfabetitzats en sistemes d'escriptura no llatins.
Bibliotecas escolares cultura escrita y sociedad en red
Este documento trata sobre tres temas principales: 1) la sociedad en red y cómo ha cambiado la forma en que las personas interactúan digitalmente, 2) los cambios en la cultura escrita debido a lo digital y multimodal, y 3) el papel cambiante de las bibliotecas escolares para apoyar las necesidades e intereses de los estudiantes en la era digital.
El uso y el aprendizaje de la lectura a lo largo de la vida
El documento describe la perspectiva sociocultural de la lectura y el aprendizaje de la lectura a lo largo de la vida. Explica que la lectura ha cambiado y se ha vuelto más diversa debido a factores como Internet y las máquinas digitales. También discute cómo se aprende a leer desde una perspectiva sociocultural, considerando factores como la motivación y el contexto. Finalmente, analiza cómo los adultos continúan aprendiendo a leer a través de prácticas letradas significativas en sus vidas.
Lectura en el món digital, La lectura al segle XXI, En_línia: llegir i escriu...
Conferència sobre lectura i escriptura digital o del segle XXI, feta a diversos centres catalans i aragonesos, en què s'exposen 6 metàfores sobre internet, i 7 recomanacions i 2 recursos per millorar la pràctica educativa sobre la lectura ditgital.
Literatura juvenil electrónica: remix, fanfic, post, blogs
Conferencia en las 21as Jornadas para Docentes y Mediadores en Lectura, en la Feria del Libro Infantil y Juvenil de Buenos Aires, en julio de 2011. Se resumen varias investigaciones empíricas sobre las prácticas de lectura y escritura vernácula literaria, de adolescentes y jóvenes, en internet, como fanfic, historias realistas, blogs y poesía.
Aprendre llengües a l'època d'internet
Conferència per al Consorci per a la Normalització Lingüística, a Barcelona (11-7-2011), sobre com la xarxa ha canviat la pràctica d'ensenyar i aprendre llengües. Anàlisi de la lectura i l'escriptura digitals, en el context de classe i per a l'aprenentatge d'adults.
Leer en la red: wikipedia, traductores y otros recursos
Taller sobre "Lectura en la red" para el VI Congreso de la Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura, en Barranquilla (2011), con ejemplos y reflexión sobre la lectura en línia, el uso de Wikipedia y de los traductores.
Escritura en red
Cómo ha cambiado la lectura y la escritura en la red? Qué cambios provoca en la enseñanza del español como lengua estranjera? Cömo organizar un foro, un chat o un blog?
Què significa aprendre a llegir i escriure en una societat tan digitalitzada.
Conferència a "Noves referències per repensar l'educació IV. Cicle de conferències: Cercant camins des de la incertesa. Què és fonamental avui en educació?", ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona i Fundació "ia caixa", Cosmocaixa, Barcelona, 31-3-2011
Lancaster 11
Talk at the Lancaster Literacy Research Center, from Lancaster University, 5-13-2001. Title: 'Catalan Research on Adolescent and Adult Literacy'
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¿Por qué se aprende a leer y escribir en diferentes lenguas?
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Què significa aprendre a llegir i escriure en una societat tan digitalitzada.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
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La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
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RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
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Huellas de la escritura materna en español L2
- 1. Huellas de la escritura materna en español L2 [email_address] www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/ www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm
- 4. Escribir en L2 Cassany, D. (2011) “Sobre las fronteras retóricas del español escrito”, Cuadernos Comillas , 1: 37-51; http://www.ideaworks.es/cuadernos.html
- 5. Estrategias de escritura en L2 Canagarajah 2003 Escribir en varias lenguas requiere desarrollar una estrategia dialógica, crítica y coherente. Estrategia Voz Ideología Realización textual Acomodación Evitación Oposición Transposición Apropiación Monológico Monológico Monológico Dialógico Dialógico No crítico No crítico Potencialmente crítico Crítico Crítico Coherente Discordante Discordante Coherente Coherente
- 9. Alfabetización en comunidades variadas CASSANY, D. “La diversidad lectora: enfatizando las diferencias”, a Yolanda Ruiz de Zarobe y Leire Ruiz de Zarobe eds. La lectura en lengua extranjera . En prensa.
- 20. Epílogo