1°🦋♾️Abril plan Zany 2021.pdf

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1 GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANA 29
4
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua materna Estudio
ACTIVIDAD RECURRENTE ACTIVIDAD
Aprendemos a leer y escribir Mayúsculas y minúsculas
COMPETENCIAS FECHA SESIÓN
Que los alumnos reflexionen sobre algunos usos de las
mayúsculas.
1 – 5
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Mayúsculas y minúsculas; reflexión sobre cuántas letras, cuáles y en qué orden; diversidad de
tipografías; segmentación de palabras.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO:
• Dar a conocer que están comenzando el tercer trimestre, el último del ciclo escolar, a
fin de motivar que ya casi terminan su primer grado escolar.
DESARROLLO:
• Observar la ilustración que abarca las dos hojas de la p. 144 y 145 de su libro.
• Por medio de turnos, mencionar lo que identifican.
• Centrar la atención en la mayoría de las letras que aparecen en la imagen.
• Detonar la sesión: ¿Son letras mayúsculas o minúsculas?, ¿Dónde se utilizan las letras
mayúsculas?, ¿Tu nombre con que letra inicia: mayúscula o minúscula?
• Reflexionar: ¿Recuerdas los nombres propios y los nombres comunes?
• Apoyar del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=7rBERR3_75w
CIERRE:
• Anotar en el cuaderno el concepto de cada uno, junto con un ejemplo.
• Mencionar algunos ejemplos de nombres propios y nombres comunes.
• Poner en practica lo adquirido en la sesión con la resolución de la actividad que
proporciona Materiales Zany p. 5.
REUNIÓN VIRTUAL
• Preparar diapositivas con letras del alfabeto en mayúscula y minúscula a fin de
repasar la identificación. Mencionar una palabra que inicie con la letra indicada.
MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN
∙ Materiales Zany. ∙ Lista de cotejo de Materiales Zany.
ADECUACIÓN CURRICULAR

5
ASIGNATURA ÁMBITO
Que los alumnos reflexionen sobre algunos usos de las
mayúsculas.
2 – 5
INICIO:
• Conversar sobre lo abordado en la sesión anterior, a fin de rescatar la utilidad de los
nombres propios y nombres comunes.
DESARROLLO:
• Preparar diez tarjetas pequeñas, anotar una palabra en cada una: mesa, Lucero,
coladera, Luz, coco, dado, Javier, uva, Julián y trompeta.
• Entregar las tarjetas y dar lectura a cada una de ellas.
• Clasificar las tarjetas en nombres propios y nombres comunes.
• Verificar la clasificación según corresponda.
• Realizar la actividad “En el cuaderno” de Materiales Zany p.
• Continuar clasificando palabras según corresponda en la actividad que proporciona
Materiales Zany p. 6.
CIERRE:
• Reflexionar según las actividades sobre dudas que tenga el alumno.
• Poner a prueba en la resolución de la p. 146 del libro de Lengua Materna.
REUNIÓN VIRTUAL
• Preparar diapositivas para trabajar sobre el significado de la misma palabra pero en
nombre propio y nombre común, ejemplo: Flor y flor.
∙ Materiales Zany.
∙ Libro de texto.
∙ Lista de cotejo de Materiales Zany.

6
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Así era antes, así soy ahora
Etapa1: Buscamos información
1. ¿Dónde buscamos?
Que los alumnos elijan a quién entrevistar para obtener más
información sobre su historia personal.
3 – 5
• Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.
• Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: anotar su nombre completo en el cuaderno de la
asignatura, resaltando la importancia de las letras mayúsculas y ubicación.
DESARROLLO:
• Conversar a partir de la lectura de su nombre, detonar: ¿Qué es?
• Mencionar que su nombre le da identidad y tiene una historia.
• Comentar el inicio del proyecto mencionado el título.
• Indicar que a lo largo de las sesiones elaborarán descripciones de sus cambios y al
ﬁnal los compartirán.
• Detonar: ¿Cómo eras antes?, ¿cómo eres ahora?, ¿qué cambios has tenido?
• Continuar preguntando: ¿Recuerdas todo los cambios que has tenido a lo largo de tu
vida?, ¿recuerdas que hacías cuándo eras bebé?
CIERRE:
• Reﬂexionar: ¿Dónde puedes conseguir esa información?, ¿te puedes apoyar de una
entrevista? Elegir a quién va a entrevistar, p. 147, punto 1.
• Anotar los detalles en el formato que ofrece Materiales Zany p. 7.
REUNIÓN VIRTUAL
• Hablar sobre la importancia de una entrevista y sus partes.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

7
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Etapa1: Buscamos información
2. Hacemos una entrevista
Que los alumnos dicten preguntas para realizar la entrevista. 4 – 5
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: realizar un dictado cambiando la dinámica: dictar una letra
al azar, especiﬁcando si es mayúscula o minúscula. El alumno debe de anotar la primer
palabra que recuerde, ejemplo: A mayúscula, Alemania.
DESARROLLO:
• Retomar el tema de la entrevista para conocer más información sobre la historia de
su vida.
• Recordar alguna de las entrevistas que han realizado, preguntando: ¿qué partes lleva
una entrevista?
• Enfocar la atención en las preguntas que realizará con el apoyo de las que vienen en
el punto 2, de la p 147 del libro de Lengua Materna.
• Usar el formato que ofrece Materiales Zany p. 8, para anotar las preguntas y las
respuestas.
CIERRE:
• Realizar la entrevista a sus familiares, pueden mostrar objetos de recuerdo.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir la experiencia de elaborar su entrevista.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

8
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua materna Literatura
Tiempo de leer Cuentos dentro de otros cuentos
“Temor de lobito”
Que los alumnos establezcan la relación intertextual entre
personajes de cuentos tradicionales con los de versiones
contemporáneas.
5 – 5
• Escucha la lectura de cuentos infantiles.
INICIO:
• Retomar la mayoría de las lecturas que escucharon en sesiones anteriores respecto a
las características en común que tenían los lobos de cada cuento.
DESARROLLO:
• Indicar que en este nuevo trimestre escucharán nuevos cuentos y descubrirán que un
cuento puede tener detalles que vienen de otros cuentos.
• Leer el título del cuento “Temor de lobito”.
• Detonar: ¿De qué crees que tratará la lectura?
• Continuar conversando: ¿Alguna ocasión has sentido miedo?
• Observar detenidamente la imagen que ilustra el cuento en la p. 148 del libro de
Lengua Materna.
CIERRE:
• Leer en voz alta el cuento a los alumnos, en la misma página.
• Conversar sobre lo que comprendieron del cuento, y en qué se parece a otros.
• Llenar la ﬁcha que ofrece Materiales Zany p. 9.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir la ﬁcha de lectura que llenaron.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

9
ASIGNATURA ÁMBITO
Que los alumnos profundicen en la reﬂexión sobre el uso de las
mayúsculas.
1 – 7
INICIO:
• Realizar un dictado de cinco palabras:
- corona - Daniel
- Joaquín - mano
- tambor - Eduardo
DESARROLLO:
• Identiﬁcar los nombres propios que escribieron en el dictado, encerrándolos con
color azul.
• Detonar: ¿En qué parte de un párrafo de texto puedes encontrar letras mayúsculas?
Recordar: al inicio, después de un punto, en los nombres propios que aparezcan en el
texto.
• Encerrar con color rojo las letras mayúsculas del párrafo de la sección “En el
cuaderno” de Materiales Zany p.
CIERRE:
• Realizar la actividad que proporciona Materiales Zany p. 10.
• Revisar con apoyo de un adulto, la actividad realizada.
REUNIÓN VIRTUAL
• Continuar mostrando ejemplos para reforzar el aprendizaje de los nombres propios y
los nombres comunes, así como del uso de las letras mayúsculas.

10
ASIGNATURA ÁMBITO
Que los alumnos profundicen en la reflexión sobre el uso de las
mayúsculas.
2 – 7
INICIO:
• Retomar el uso de su alfabeto en mayúsculas y minúsculas que elaboraron en
sesiones anteriores.
• Repasar, mencionando el nombre de cada letra, señalando.
DESARROLLO:
• Revolver las tarjetas y entregarlas al alumno.
• Solicitar la clasificación de las tarjetas en letras minúsculas y mayúsculas.
• Guiar con el propósito de observar la identificación de lo solicitado.
• Seleccionar dos tarjetas al azar para después mencionar una palabra que inicie con
esa letra.
• Por turno, leer dentro de sus posibilidades, los párrafos de la p. 149 del libro de
Lengua Materna, subrayando las palabras que tienen inicial mayúscula.
CIERRE:
• Contar cuántas palabras inician con letra mayúscula y reflexionar a partir de las
preguntas de la misma p. en la parte inferior.
• Seguir reforzando con la actividad que ofrece Materiales Zany p. 11.
REUNIÓN VIRTUAL
• Proyectar un párrafo de texto para continuar reforzando.

11
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Etapa 2: Exploramos descripciones
1. Leemos textos de otros niños
Que los alumnos obtengan información a partir de
descripciones.
3 – 7
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: completar las siguientes frases de manera oral:
- Cuándo era bebé…
- Cuándo cumplí cinco años…
DESARROLLO:
• Retomar el proyecto que están desarrollando en la sesiones: Así era antes, así soy
ahora, comentar sobre las actividades realizadas en sesiones anteriores.
• Detonar: ¿Recuerdas qué es una descripción?
• Reforzar con el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Kj1OltC5QC0
• Conocer más descripciones con ayuda de la p. 150 del libro de Lengua Materna.
• Escuchar con atención las descripciones de la página.
• Reﬂexionar con apoyo de las preguntas de la p. 150 y 151 del libro.
CIERRE:
• Realizar el primer acercamiento a su descripción en Materiales Zany p. 12.
REUNIÓN VIRTUAL
• Comentar sobre las descripciones que conocieron en la sesión del día.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

12
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
2. Describimos y adivinamos
Que los alumnos utilicen la descripción como recurso para
adivinar objetos, animales o personas.
4 – 7
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: buscar un libro que tengan en la biblioteca de la casa,
seleccionar un párrafo del texto y solicitar la lectura del alumno a ﬁn de repasar así
como reforzar su practica.
DESARROLLO:
• Retomar el trabajo que han realizado en sesiones anteriores.
• Detonar la sesión, recordando: ¿Qué es una descripción?
• Retomar el vídeo reproducido en la sesión anterior, si es necesario, volver a
reproducir: https://www.youtube.com/watch?v=Kj1OltC5QC0
• Tomar un objeto, el primero que encuentren.
• Mostrar al alumno un ejemplo de descripción, apoyados del objeto.
• Preguntar: ¿Alguna ocasión has realizado una descripción?
CIERRE:
• Mencionar la relevancia de la utilidad que tiene la descripción.
• Leer las tarjetas con descripciones y responder en Materiales Zany p. 13.
REUNIÓN VIRTUAL
• Abrir una lluvia de ideas sobre su concepto de la descripción, a ﬁn de reforzar.
∙ Materiales Zany ∙ Lista de cotejo de Materiales Zany.

13
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
5 – 7
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: retomar el texto que seleccionaron de un libro en la sesión
anterior. Identiﬁcar las letras mayúsculas del párrafo y transcribir las palabras en forma
de lista en el cuaderno.
DESARROLLO:
• Retomar el tema de la descripción, recordando el concepto.
• Preguntar: ¿Tienes mascotas?, ¿cómo es?
• Realizar una descripción de su mascota o si no tienen, elegir un animal.
• Escribir la descripción en el cuaderno y acompañarla con un dibujo.
• Compartir con algunos familiares siguiendo las instrucciones:
- Mencionar que leerán una descripción.
- No mencionar que se trata de una mascota.
- Leer la descripción, preguntar: ¿De quién se trata?
CIERRE:
• Describir a un familiar en el formato de Materiales Zany p. 14.
REUNIÓN VIRTUAL
• Tomar una ﬁcha de descripción y describir al docente.
∙ Materiales Zany ∙ Lista de cotejo de Materiales Zany.

14
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
6 – 7
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: abrir un espacio para reforzar la expresión: mencionando
los recuerdos que tiene sobre su maestra o maestro, así como de sus compañeros de
clase, ya sea que vieron por foto, de manera virtual, entre otros.
DESARROLLO:
• Recordar a todas las personas que rodean el entorno escolar.
• Seleccionar una persona que trabaja en la escuela.
• Anotar el nombre de la persona elegida, en la p. 151 en el punto 1.
• Retomar cómo es, para realizar una descripción.
• Redactar la descripción en la misma página, pero en el recuadro beige.
CIERRE:
• Pensar en todas las personas que conoce: casa, escuela y comunidad.
• Preguntar: ¿Quién es tu persona favorita?
• Usar el formato para describir a la persona en Materiales Zany p. 15.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir la descripción que realizaron en p. 151 y tratar de
adivinar de quién se trata.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto

15
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua materna Literatura
Tiempo de leer Cuentos dentro de otros cuentos
“Muchachita del bosque”
Que los alumnos establezcan la relación intertextual entre
personajes de cuentos tradicionales con los de versiones
contemporáneas.
7 – 7
• Escucha la lectura de cuentos infantiles.
INICIO:
• Preguntar: ¿Recuerdas la lectura que escuchaste en la sesión pasada, “Temor de
lobito”? Escuchar su comentario con atención.
DESARROLLO:
• Mencionar que en está sesión conocerán una nueva lectura, pero deben de recordar
que un cuento puede tener detalles que vienen de otros cuentos.
• Leer el título del cuento “Muchachita del bosque”.
• Detonar: ¿De qué crees que tratará la lectura?
• Observar detenidamente la imagen que ilustra el cuento en la p. 152 del libro de
Lengua Materna, anticipar.
CIERRE:
• Leer en voz alta el cuento a los alumnos, en la misma página.
• Conversar sobre lo que comprendieron del cuento, y en qué se parece a otros.,
apoyarse de las preguntas de la parte inferior de la misma página.
• Llenar la ﬁcha que ofrece Materiales Zany p. 16.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir la ﬁcha de lectura que llenaron.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

16
ASIGNATURA ÁMBITO
Aprendemos a leer y escribir Formamos palabras
Que los alumnos reflexionen acerca de cuántas y cuáles letras se
requieren para escribir diferentes palabras.
1 – 2
INICIO:
• Preparar tarjetas con palabras cortas y largas.
• Introducir todas las tarjetas en un recipiente.
DESARROLLO:
• Jugar a deletrear palabras, según las instrucciones:
- Por turno, tomar una tarjeta.
- Leer la palabra de la tarjeta en voz alta.
- Colocar la tarjeta sobre su cabeza y deletrear según recuerde la palabra.
- Corroborar, observando la tarjeta y con el comentario de un adulto.
• Retomar el repaso de las sílabas que más se le dificultan a fin de practicar.
• Abrir un espacio suficiente para continuar, si es el caso.
CIERRE:
• Anotar las siguientes silabas en ese orden: ce – ta – ma.
• Detonar: si acomodas las sílabas, ¿Qué palabra se forma? Realizar.
• Continuar practicando con la actividad que proporciona Materiales Zany p. 17.
REUNIÓN VIRTUAL
• Continuar jugando con el deletreo, por medio de turnos.
• Proyectar sílabas revueltas a fin de identificar palabras.

17
ASIGNATURA ÁMBITO
Aprendemos a leer y escribir Formamos palabras
Que los alumnos reﬂexionen acerca de cuántas y cuáles letras se
requieren para escribir diferentes palabras.
2 – 2
INICIO:
• Realizar un repaso del abecedario, está ocasión de manera dinámica, apoyados del
siguiente vídeo, si es necesario repetir:
https://www.youtube.com/watch?v=ODThScHFBHY
DESARROLLO:
• Abrir en las p. 213 a la 221 del libro de Lengua Materna.
• Preparar su material, recortando de manera muy cuidadosa cada una de las piezas, en
este caso, de las letras.
• Identiﬁcar algunas de ellas al azar.
• Mencionar la palabra: tomate.
• Solicitar que la forme con ayuda de su material.
• Detonar: ¿Cuántas letras tiene la palabra?, ¿cuántas vocales?, ¿cuántas sílabas?
CIERRE:
• Realizar la misma dinámica con apoyo de la p. 153 del libro de Lengua Materna.
• Continuar practicando la sílabas, ordenándolas y formando una palabra en la
actividad que proporciona Materiales Zany p. 18.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por turno, mencionar una palabra de la lista, para que el alumno la formé.
∙ Libro de texto

19
ASIGNATURA EJE
Desafíos matemáticos Número, álgebra y variación
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 1. Las plantas de menta
TEMA FECHA SESIÓN
Número, adición y sustracción 1 – 14
• Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
• Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: por medio de una conversación, retomar los aprendizajes
adquiridos a lo largo de las sesiones del trimestre anterior.
DESARROLLO:
• Indicar que están iniciando un nuevo trimestre.
• Abrir su libro de Lengua Materna en la p. 142 y 143.
• Observar detenidamente cada una de las acciones que se aprecian en la imagen.
• Continuar con las respuestas de manera oral a las preguntas de la misma página.
• Recordar el valor de la unidad y la decena, así como de los planteamientos en las que
lo han aplicado.
• Preguntar: si tengo que realizar un pedido de 23 naranjas, las venden sueltas y en
bolsa de 10, ¿cómo lo puedo reunir?, ¿cómo armarías tu pedido?
• Mencionar otra manera para qué el alumno reﬂexione: que hay varias maneras de
formar ese número.
CIERRE:
• Representar las cantidades de la sección “En el cuaderno” de Materiales Zany.
• Reforzar con la actividad que ofrece Materiales Zany p. 21.
REUNIÓN VIRTUAL
• Proyectar situaciones similares a las de la sesión para reforzar.
∙ Libro de texto.

20
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 1. Las plantas de menta
TEMA FECHA SESIÓN
• Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: practicar los números del uno al cien de manera oral, apoyados
de material didáctico.
DESARROLLO:
• Mencionar un planteamiento sencillo de manera oral, para reforzar.
• Abrir un espacio para compartir algunas dudas que tengan y así disipar.
• Indicar que seguirán trabajando con actividades similares.
• Recordar los valores de las monedas que conoce: $1, $10.
• Representar con monedas las cantidades de la sección “En el cuaderno” p. 23.
• Revisar con apoyo de un adulto, las representaciones anteriores.
• Continuar trabajando con monedas, pero ahora en la actividad que proporciona
Materiales Zany p. 22.
CIERRE:
• Trabajar con el número 38, con apoyo de la p. 144 del libro de Matemáticas.
• Resaltar que hay varias maneras de formar un mismo número.
REUNIÓN VIRTUAL
• Revisar en colectivo alguno de los trabajos elaborados, a ﬁn de reforzar.
• Abrir un círculo de diálogo para disipar dudas.
∙ Libro de texto.

21
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 2. Fichas en la caja
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: retomar el uso de fichas y su valor: azul 1, roja 10.
Una vez recordado lo anterior, representar con fichas las siguientes cantidades: 24, 31,
44 y 59. Revisar al término de su realización.
DESARROLLO:
• Jugar con un integrante de la familia y un adulto siguiendo las instrucciones:
- Reunir dos cajas o recipientes del mismo tamaño, así como fichas azules y rojas.
- Asignar roles: el adulto introducirá en cada caja cierta cantidad representada con
fichas de ambos colores, no mayor a 100, sin que los jugadores vean.
- Entregar una caja a cada integrante del juego.
- Contar las fichas según los colores que tiene cada uno.
- Responder la p. 145, reflexionando sobre la cantidad que tienen, cuál es la mayor,
cuántos grupos de diez se forman con cada cantidad, y con la de ambos.
- Jugar varias ocasiones, pero solo registrarán una jugada.
CIERRE:
• Seguir trabajando con fichas, pero ahora en Materiales Zany p. 23.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir su experiencia del juego de la sesión.
∙ Libro de texto, cajas y fichas.

22
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 3. ¿Qué sabes del 46?
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: seguir recordando el valor de las unidades y de las decenas.
Mostrar un ejemplo al alumno de la representación de un número.
DESARROLLO:
• Retomar el uso de las fichas, recordando el valor que tiene cada color de ficha.
• Jugar a “Formar el número…”, seguir las instrucciones:
- Reunir las fichas de color azul y color rojo.
- Mencionar un número al azar, ejemplo: 33.
- Detonar: ¿Puedes formar el número con las fichas?, ¿cómo lo harías?
- Poner atención y mostrar otra manera de formar el número, por ejemplo: 33= 3 fichas
de color rojo y 3 fichas de color azul, o 2 fichas de color rojo y 13 de color azul, a fin
de que el alumno reflexione.
• Insistir que existen diferentes maneras de formar un mismo número.
CIERRE:
• Realizar la sección “En el cuaderno” de Materiales Zany p. 25.
• Reforzar con la actividad que ofrece Materiales Zany p. 24.
REUNIÓN VIRTUAL
• Mostrar una cantidad y buscar varias maneras de formarlo a fin de reforzar.
∙ Fichas de color rojo y azul.

23
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 3. ¿Qué sabes del 46?
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: hacer un repaso de los números del uno al cien, pero está
ocasión de manera oral, mencionando una sucesión de diez en diez hasta el número
cien, insistiendo en los que más se le dificulten.
DESARROLLO:
• Continuar trabajando con las fichas de color, es necesario mencionar el valor que
tiene cada color de ficha.
• Mencionar un número, para después formarlo con ayuda de las fichas.
• Observar las fichas que tienen los niños de la actividad que proporciona Materiales
Zany p. 25.
• Responder las preguntas solicitadas según indica.
• Centrar la atención en el número 46, detonar: ¿Cómo puedes formar ese número con
apoyo de las fichas de colores?
CIERRE:
• Manipular fichas para seguir trabajando con el número 46.
• Anotar lo realizado y continuar respondiendo la p. 146 del libro de Matemáticas.
REUNIÓN VIRTUAL
• Mostrar una cantidad y buscar varias maneras de formarlo a fin de reforzar.
∙ Libro de texto, fichas azules y rojas.

24
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 4. ¡Vamos a contar!
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: preguntar algunas sumas sencillas al azar.
• Retomar el tema de las sucesiones, mencionando la de diez en diez hasta el cien,
continuar con la de dos en dos hasta el veinte.
DESARROLLO:
• Continuar trabajando con sucesiones, pero ahora será turno del adulto, pero tendrá
una oportunidad de mejora, omitiendo un número.
• Esperar la reacción del alumno frente a la situación, de no ser así, motivar a que
descubra la oportunidad de mejora.
• Observar las sucesiones que se presentan en la actividad, Materiales Zany p. 26.
• Anotar los números que faltan en la sucesión numérica.
• Veriﬁcar que lo realizarán correctamente.
CIERRE:
• Reunir a los integrantes de la familia.
• Por turnos, mencionarán la secuencia de números del uno al cien.
• Intentar llegar al cien sin tener alguna oportunidad de mejora.
• Terminar con las indicaciones de la p. 147 de Matemáticas, en el punto 2.
REUNIÓN VIRTUAL
• Proyectar secuencias de números incompletas a ﬁn de responder en colectivo.
∙ Libro de texto.

25
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 4. ¡Vamos a contar!
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: poner en practica la suma con operaciones sencillas, por
ejemplo: Juan fue a la tienda, compró dos paletas a $7, ¿Cuánto pagó?
DESARROLLO:
• Dar continuidad con las sucesiones de manera oral, puede ser en familia:
- De uno en uno al cien.
- De dos en dos hasta el cien.
- De cinco en cinco hasta el cien.
• Mencionar la importancia de practicar las sucesiones.
• Apoyar la practica de la serie de uno en uno hasta el cien, con el tablero que ofrece la
p. 148 del libro de Matemáticas.
• Solicitar que señale lo siguiente:
- Los números de diez en diez hasta el cien, de cinco en cinco, de dos en dos.
CIERRE:
• Colorear según su aprendizaje y lo solicitado en las sucesiones que ofrece la
actividad de Materiales Zany p. 27.
REUNIÓN VIRTUAL
• Proyectar secuencias de números incompletas a ﬁn de responder en colectivo.
∙ Libro de texto.

26
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 5. La recta numérica
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: anotar en el cuaderno del alumno sumas directas a fin de
reforzar su resolución y practica. Seguido, revisar en conjunto.
DESARROLLO:
• Abrir un espacio para compartir:
- Las actividades que han realizado.
- Las actividades que más se le han dificultado.
• Detonar: ¿Crees que te hace falta practicar las secuencias de números?
• Resaltar la importancia que tiene el practicar y practicar a fin de afianzar su
adquisición y en futuras actividades resolver más rápido.
• Apoyar su practica de sucesiones con los tableros usados en sesiones anteriores en el
libro de Matemáticas.
CIERRE:
• Realizar en el cuaderno una serie del número que guste.
• Completar las series que ofrece la actividad de Materiales Zany p. 28.
• Revisar con apoyo de un adulto su trabajo.
REUNIÓN VIRTUAL
• Abrir un espacio para compartir su sentir en las actividades realizadas.
∙ Libro de texto.

27
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 5. La recta numérica
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: mencionar el siguiente planteamiento de manera oral, a fin de
reforzar su resolución de sumas: Manuel fue a la tienda y compró cuatro manzanas a
$5.00, ¿Cuánto tiene que pagar?, ¿Cómo resolviste la situación?
DESARROLLO:
• Reflexionar sobre la manera en cómo resolvieron la situación.
• Preparar con anticipación diez tarjetas de tamaño chico y en cada una de ellas anotar
los números de 5 en 5 hasta el 50, es decir: 5 – 10 – 15 – 20 – 25 – 30 – 35 – 40 – 45 –
50.
• Entregar las tarjetas revueltas al alumno.
• Solicitar que las acomoden en orden de cinco en cinco hasta el cincuenta.
• Verificar que el orden sea correcto.
CIERRE:
• Observar las rectas que ofrece la actividad de Materiales Zany p. 29.
• Completar las rectas según crea correspondiente.
• Reforzar con apoyo de la p. 149 del libro de Matemáticas.
REUNIÓN VIRTUAL
• Proyectar la p. 149 de Matemáticas, para revisar en colectivo.
∙ Libro de texto.

28
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 6. ¿Quién tiene el mayor?
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Preparar con anticipación diez tarjetas de color rojo con el número diez cada una, así
como diez tarjetas de color azul con el número uno cada una de ellas.
• Veriﬁcar que sean diez del número 1 y diez del número 10.
DESARROLLO:
• Recordar el valor de la unidad y de la decena, de la misma manera compararlas con
las tarjetas de color.
• Detonar: si tengo que formar el número 84 usando las tarjetas, ¿Cuántas tarjetas de
cada color necesito?
• Seguir las indicaciones para jugar “¿Quién tiene el mayor?”
- Jugar con un compañero o familiar.
- Revolver las tarjetas, por turnos, tomarán una a una las tarjetas hasta que se terminen.
- Revisar sus tarjetas y formar el número, como en la p. 150 de Matemáticas.
CIERRE:
• Seguir trabajando con ﬁchas, pero ahora en Materiales Zany p. 30.
REUNIÓN VIRTUAL
• Proyectar cifras numéricas, para que los alumnos las formen con las tarjetas.
∙ Libro de texto y tarjetas.

29
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 7. Del menor al mayor.
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Retomar el uso de tarjetas, pero está ocasión tiene que elaborar: tarjetas rojas con los
siguientes números 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y 100. Tarjetas azules con los
números del 0 al 9.
DESARROLLO:
• Tomar dos tarjetas al azar, de las veinte que tiene el alumno.
• Cuestionar: ¿Qué número se forma?
• Reunir la mayor cantidad de integrantes de la familia para jugar “Del menor al mayor”,
siguiendo las indicaciones:
- Colocar todas las tarjetas boca abajo.
- Por medio de turnos, tomar una tarjeta azul y otra roja.
- Formar el número según las decenas y unidades.
- Indicar a todos los participantes que muestren su número.
- Ordenar del menor al mayor cada cantidad.
• Anotar en su cuaderno el orden, según indicaciones de la p. 151 de Matemáticas.
CIERRE:
• Trabajar el orden con la actividad de Materiales Zany p. 31.
REUNIÓN VIRTUAL
• Anotar pares de números, transcribir en el cuaderno y encerrar el mayor.
∙ Libro de texto, tarjetas.

30
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 8. ¡Junta 100!
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Reparar los números:
- De uno en uno hasta el cien.
- De diez en diez hasta el cien.
DESARROLLO:
• Elaborar otro juego de cartas, tomando de ejemplo las de la sesión anterior.
• Mostrar una tarjeta por turno para reforzar su practica.
• Detonar: ¿Conoces alguna forma de sumar cien?
• Defender su respuesta, mostrándolo.
• Invitar a un familiar a jugar “¡Junta 100!”, seguir las indicaciones, p. 152:
- Poner los dos juegos de tarjetas con lo números hacia arriba.
- Por turno, deben tomar una tarjeta a la vez hasta tener cuatro.
- Dar un punto si las cuatro tarjetas suman cien.
- Nombrar ganador a quién después de cinco rondas haya ganado más puntos.
CIERRE:
• Jugar de nuevo y anotar en el cuaderno 4 maneras de formar 100.
• Escribir los números que faltan para completar cien en Materiales Zany p. 32.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por turno, mencionar una manera de formar cien.

31
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 9. ¿Cuánto te falta para llegar?
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Abrir un espacio para compartir su sentir en las actividades realizadas de las sesiones
anterior, de ser necesario mostrar un ejemplo para reforzar.
DESARROLLO:
• Plantear la siguiente situación: César está llenando una caja de chocolates. A la caja
le caben treinta chocolates en total, pero César solo tiene 24, ¿Cuántos le faltan para
completar los treinta?
• Escuchar con atención su respuesta y la manera en como llego a ella.
• Detonar: ¿Cuánto vale una decena?, si tengo tres decenas, ¿qué número representa?,
si tengo 27, ¿cuál es la próxima decena a la que voy a llegar?
• Anotar en el cuaderno cuánto falta para llegar a 100, con los siguientes números: 91,
64, 75, 51, 60 y 52. Ejemplo: al 50 le hacen falta 50 para llegar a cien.
• Invitar a una persona a jugar con él usando tarjetas del cero al nueve, apoyados de las
indicaciones de la p. 153 del libro de Matemáticas.
CIERRE:
• Jugar de nuevo y anotar en el cuaderno 4 maneras de formar 100.
• Escribir los números que faltan para completar cien en Materiales Zany p. 33.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, plantear, si tengo 35, ¿Cuál es la próxima decena a llegar?

32
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
1. Otra vez 100 10. Sumo y resto decenas
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Realizar el siguiente planteamiento:
- Daniela contó sus ahorros y tenía siete monedas de $10 y 9 de $1.
- Preguntar: ¿Cuánto dinero tenía Daniela?
- Pero salió a comprar y su monedero se cayó, contó las monedas y había, $59 pesos.
¿Perdió dinero Daniela?, ¿Cuánto?
DESARROLLO:
• Jugar con las monedas de recortables anteriores y una bolsa o recipiente.
• Invitar a una persona para seguir las indicaciones:
- El alumno, introducirá en la bolsa monedas de diez.
- Entregar la bolsa a la persona, y el debe de introducir o quitar monedas de 10, sin que
el alumno se de cuenta.
- Regresar la bolsa al alumno y dice cuánto agregó o quitó la persona, según sus
cuentas.
• Detonar: ¿Dijo la cantidad correcta?
• Intercambiar roles y continuar con la p. 154 del libro de Matemáticas.
• CIERRE:
• Realizar las sumas que ofrece la actividad de Materiales Zany p. 34.
REUNIÓN VIRTUAL
• Plantear situaciones similares.
∙ Libro de texto, monedas y bolsa.

34
ASIGNATURA EJE
Conocimiento del medio Cultura y Vida Social
SECUENCIA DIDÁCTICA APARTADO
1. Acuerdos para vivir en familia 1. Lo que pienso
TEMA FECHA SESIÓN
Interacciones con el entorno social 1 – 6
• Identiﬁca actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución
de responsabilidades y la organización del tiempo.
INICIO:
• Indicar que están iniciando un nuevo trimestre y el bloque se llama “Experimento en
mi entorno”.
• Preguntar: ¿Qué te gustaría aprender en este trimestre?
DESARROLLO:
• Abrir en las páginas 116 y 117 de su libro de Conocimiento del Medio.
• Observar la imagen que abarca las dos hojas, encontrar lo que se solicita.
• Preguntar: ¿Qué actividades de las que aparecen en la imagen realizas?
• Leer el título de la secuencia “Acuerdos para vivir mejor”.
• Detonar: ¿Qué actividades realizas en tu casa?, ¿en tu habitación?
• Leer con detenimiento la situación de Lorena, presentada en la actividad que
• Responder las preguntas, resaltando la importancia de tener acuerdos en la casa.
CIERRE:
• Ver la imagen de la p. 118 del libro, reﬂexionando sobre la importancia de cumplir
acuerdos y responder a Materiales Zany p. 38.
REUNIÓN VIRTUAL
• Propiciar una lluvia de ideas, ¿Qué acuerdos o reglas tienes en casa?
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

35
ASIGNATURA EJE
1. Acuerdos para vivir en familia 2. Responsabilidades en casa
TEMA FECHA SESIÓN
• Identiﬁca actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución
de responsabilidades y la organización del tiempo.
INICIO:
• Retomar la sesión anterior con la pregunta, ¿Qué entiendes por acuerdo?
• Reforzar: https://www.youtube.com/watch?v=A6dQOzu-UTM
DESARROLLO:
• Mencionar la importancia que tienen los acuerdos, según las situaciones presentadas
en las imágenes de la sesión anterior.
• Detonar: ¿En qué lugares se realizan acuerdos? Casa, escuela.
• Preguntar: ¿En qué actividades aportas a la casa?
• Anotar en el cuaderno el nombre de las actividades en las que apoya en casa.
• Colorear las actividades en las que aporta, Materiales Zany p. 39.
CIERRE:
• Reﬂexionar sobre la relevancia que tiene cada una de las actividades apoyado de la
interrogante: ¿Qué sucedería si no realizarán los acuerdos?
• Escribir qué sucedería si no realizarán cada acuerdo, p. 119 del libro.
• Cuestionar: ¿Qué pasaría si no llevarás a cabo tus acuerdos en casa?
REUNIÓN VIRTUAL
• Abrir una conversación sobre la importancia de cumplir los acuerdos.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

36
ASIGNATURA EJE
1. Acuerdos para vivir en familia 3. Convivir en familia
TEMA FECHA SESIÓN
• Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia
en la escuela y la familia.
INICIO:
• Retomar los acuerdos que tienen en casa con la siguiente pregunta, ¿Qué importancia
tienen las actividades que realizas en casa?, ¿Qué sucede si no las realizas?
DESARROLLO:
• Seguir conversando, solicitando que el alumno complete la frase:
- Cuándo termino de jugar con mis juguetes, yo…
- En mi habitación al despertar…
• Identificar las acciones que realiza cada niño en Materiales Zany p. 40.
• Continuar identificando en las imágenes de la p. 120 del libro de texto.
• Preguntar: ¿Te enojas cuándo tienes que cumplir acuerdos y responsabilidades?
• Seguir reflexionando con apoyo de la p. 121 del libro de texto, resaltando la
relevancia de controlar las emociones.
CIERRE:
• Reunir a la familia para retomar acuerdos de casa en la p. 122 del libro o en la
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir su experiencia al retomar acuerdos en familia.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

37
ASIGNATURA EJE
1. Acuerdos para vivir en familia 4. Los acuerdos cambian
TEMA FECHA SESIÓN
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en
la escuela y la familia.
INICIO:
• Por medio de una conversación retomar los aprendizajes adquiridos a lo largo de las
sesiones anteriores.
DESARROLLO:
• Retomar el último punto de la sesión anterior: sobre los acuerdos retomados en
familia.
• Detonar: ¿Decidieron agregar uno nuevo?, ¿recuerdas si cambió alguno?
• Indicar que los acuerdos también pueden cambiar, de acuerdo a las necesidades de
cada familia.
• Plantear la siguiente situación: La familia de Joaquín decidió hacer un huerto en la
jardinera de su casa, ¿Qué nuevos acuerdos deben de establecer en familia para
realizar y cuidar el huerto?
• Leer dos nuevas situaciones, de la p. 123 del libro de Conocimiento del Medio.
CIERRE:
• Escribir una manera de ayudar en las diferentes situaciones que presenta cada niño
en la actividad de Materiales Zany p. 42.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir sus respuestas de la p 123 del libro de texto.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

38
ASIGNATURA EJE
1. Acuerdos para vivir en familia 5. Integro mis aprendizajes
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Retomar una conversación sobre las actividades realizadas.
• Detonar con la pregunta: ¿Qué es un acuerdo?
DESARROLLO:
• Escuchar con atención el concepto que el alumno adquirió sobre la palabra.
• Guiar de ser necesario, si aún no comprende el concepto.
• Seguir conversando:
- A partir de las actividades realizadas, ¿has puesto en practica tus acuerdos?
- En tu casa, ¿establecieron nuevos acuerdos?
• Plantear la siguiente situación :
- Juan y su hermanita quieren adoptar un perrito como mascota.
- ¿Qué nuevas responsabilidades tendrán Juan y su hermana?
- ¿Qué acuerdos propondrías?
• Anotar en la p. 124 del libro de Conocimiento del Medio.
CIERRE:
• Leer más historias y responder lo solicitado en Materiales Zany p. 43.
REUNIÓN VIRTUAL
• Hacer una lista de las responsabilidades que tendrá Juanito y su hermana.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

39
ASIGNATURA EJE
1. Acuerdos para vivir en familia 6. Lo que aprendí
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Detonar: al inicio de la sesión tenías otra perspectiva de los acuerdos o
responsabilidades que tienes como persona en casa o en la escuela:
- ¿Reconoces la importancia que tienen?
- ¿Te comprometes a cumplir con tus responsabilidades y acuerdos?
DESARROLLO:
• Regresar a la p. 118 del libro de Conocimiento del Medio.
• Retomar: ¿Qué observas en la imagen?, ¿cómo está la habitación de Jesús?
• Abrir su libro en la p.125 del libro de texto.
• Observar detenidamente la imagen y comparar:
- ¿Es la misma habitación de Jesús?
- ¿Qué ha cambiado?
- ¿Crees qué cumplió con sus responsabilidades y acuerdos?, ¿por qué?
• Responder a las interrogantes de la misma p. 125 del libro de texto.
CIERRE:
• Reaﬁrmar lo adquirido con la reﬂexión de las preguntas, Materiales Zany p. 44.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir la actividad de Materiales Zany.
∙ Materiales Zany
∙ Libro de texto.

ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Aula
SECUENCIA SESIÓN
1. La Justicia en la convivencia 1. Aprendo lo que es justo y lo que no lo es
COMPETENCIA FECHA SESIÓN
Apego a la legalidad y sentido de justicia 1 – 3
• Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia
para sí y para los otros.
INICIO:
• Comentar a través de una conversación sobre el inicio de un nuevo trimestre.
• Decir el nombre del bloque “Vivo y convivo en mi comunidad”.
• Abrir su libro en la p. 80 y 81 del libro de Formación Cívica y Ética.
DESARROLLO:
• Observar detenidamente cada una de las páginas y mencionar lo que ve.
• Mencionar el título de la secuencia “La justicia en la convivencia”.
• Cuestionar: ¿Qué entiendes por justicia?, ¿Por convivencia?
• Reproducir el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=RLOyUUqx0IQ
• Anotar en el cuaderno el concepto de justicia, Materiales Zany p. 48.
• Leer detenidamente la información de la p. 82 del libro y reflexionar sobre ello.
• Detonar: ¿Conoces a alguien que viva una situación injusta?
• Identificar si las situaciones representadas en las imágenes de la p. 83 del libro, son
justas o injustas, justificando su respuesta.
CIERRE
• Resaltar que es una situación injusta con la lectura del cuadro de la misma pág.
• Reconocer e identificar las situaciones de justicia o no en Materiales Zany p. 47.
REUNIÓN VIRTUAL
• A través de una lluvia de ideas reforzar concepto de justicia e injusticia.
∙ Materiales Zany .
∙ Libro de texto y vídeo.
41

42
ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA SESIÓN
1. La Justicia en la convivencia 2. Aprendo a cambiar las situaciones injustas
INICIO:
• Retomar el concepto de justicia a partir de la pregunta: ¿Recuerdas que ejemplos
observaste en el vídeo de la sesión anterior para mantener la justicia?
DESARROLLO:
• Detonar: ¿Alguna ocasión has vivido una situación de injusticia?, ¿cómo?
• Anotar en el cuaderno la situación o si recuerda la de alguien más.
• Conversar al término de la lectura de la p. 84 del libro, ¿Sabes cuáles son tus
derechos?, ¿alguna vez los negaron?
• Conocer con apoyo de la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0
• Por turno, leer cada una de las situaciones de la p. 85 del libro de texto.
• Responder a las preguntas que plantea cada situación a ﬁn de reconocer si es justo o
injusto.
• Continuar identiﬁcando situaciones en la actividad de Materiales Zany p. 48.
CIERRE
• Retomar las situaciones e interrogar: ¿Cómo podrías cambiar esas situaciones
injustas?, ¿qué hubieras realizado para que fuera una situación justa?, p. 87.
REUNIÓN VIRTUAL
• Realizar las instrucciones de la p. 86 del libro de texto.
∙ Libro de texto y vídeo.

43
ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA SESIÓN
1. La Justicia en la convivencia 3. Participo con propuestas en favor
de la justicia
INICIO:
• Repasar los aprendizajes que adquirieron en las dos sesiones anteriores, jugando con
el tablero de la p. 88 y 89 del libro de Formación Cívica y Ética.
• Reunir dos dados, invitar a un familiar y seguir las instrucciones de la página.
DESARROLLO:
• Reﬂexionar sobre la pregunta: ¿Cómo puedes cambiar una situación injusta?
• Anotar en el cuaderno la pregunta con la respuesta.
• Preguntar: ¿Sabes qué es la reciprocidad?
• Conocer y reforzar con apoyo del concepto de la p. 90 del libro de texto.
• Detonar: ¿De qué manera apoyas a la justicia?, ¿participas en propuestas?
• Leer la información que ofrece la misma página del libro, resaltando el concepto de
reciprocidad.
CIERRE
• Pensar en una problemática que tengan en casa o en la escuela, también pueden
retomar de las mencionadas anteriormente, y anotar una propuesta para solucionarla
en la actividad que ofrece Materiales Zany p. 49.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir la situación y la propuesta para solucionarla.
∙ Libro de texto, dados.

ASIGNATURA LECCIÓN
Educación socioemocional ¿Qué ven los demás?
DIMENSIÓN HABILIDAD
Empatía Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo
o conflicto
FECHA SESIÓN
1 – 3
INDICADOR DE LOGRO
• Describe lo que siente cuando hay una situación de desacuerdo, así como los posibles
sentimientos de otros.
INICIO:
• Pedir al alumno que se siente en postura cuerpo de montaña: cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un
instrumento durante un minuto. Cuando dejen de escuchar el sonido deberán de
levantar la mano.
DESARROLLO:
• Completar la frase: “Algo que no me gusta es…”
• Anotar en el cuaderno en forma de lista el nombre de las cosas que no le gustan.
• Detonar: ¿Recuerdas que es un desacuerdo?, ¿qué provoca un conflicto?
• Preguntar: ¿Cómo te sentirías si estuvieras en un conflicto?
CIERRE:
• Dibujar como se sentiría si viviera cada una de las situaciones presentadas en la
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir sus dibujos de elaborados en la sesión del día.
• Materiales Zany ∙ Lista de cotejo de Materiales Zany.
45

46
ASIGNATURA LECCIÓN
o conflicto
FECHA SESIÓN
2 – 3
INDICADOR DE LOGRO
INICIO:
levantar la mano.
DESARROLLO:
• Completar la frase: “Cuándo tengo un conflicto…”
• Indicar que los conflictos son muy comunes en la vida diaria, pueden surgir en
cualquier momento debido a un desacuerdo que se presente en la casa, en la escuela
o en algún otro lugar.
• Observar el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=8iTHWYwluSw
CIERRE:
• Identificar sentimientos que surgen en un desacuerdo o conflicto en la sopa de letras
de Materiales Zany p. 53.
REUNIÓN VIRTUAL
• Hablar sobre los sentimientos que encontraron en la sopa de letras.

47
ASIGNATURA LECCIÓN
o conflicto
FECHA SESIÓN
3 – 3
INDICADOR DE LOGRO
INICIO:
levantar la mano.
DESARROLLO:
• Completar la frase: “Una manera de mantener el control en un conflicto es…”
• Recordar qué es un acuerdo con apoyo del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=A6dQOzu-UTM
• Anotar en el cuaderno de la asignatura el concepto de acuerdo, según lo que vio.
CIERRE:
• Ordenar los pasos según lo crea conveniente para resolver un conflicto y buscar una
solución al problema de la actividad de Materiales Zany p. 54.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos: compartir lo realizado en la actividad de Materiales Zany.

49
ASIGNATURA
Artes
EJE TEMA
Apreciación estética y creatividad Imaginación y creatividad
FECHA SESIÓN
1 – 3
• Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles.
INICIO:
• Recordar lo abordado en sesiones anteriores respecto a los sonidos que escucha.
DESARROLLO:
• Preguntar: ¿Alguna ocasión has jugado a hacer mímica?
• Seguir las instrucciones:
- Preparar tarjetas con palabras como: calor, prisa, sed, correr, cansado.
- Introducir las tarjetas a un recipiente sin que nadie se enteré de cuáles se trata.
- Invitar a un familiar a jugar mímica: el alumno tomará una tarjeta, no la mencionará e
intentará expresarlo con su cuerpo para que el otro integrante adiviné de qué se trata.
CIERRE:
• Dibujar los movimientos que realizó para cada palabra en la actividad que
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir los dibujos que realizó, justiﬁcando su respuesta.

50
ASIGNATURA
Artes
EJE TEMA
FECHA SESIÓN
2 – 3
INICIO:
• Comentar su experiencia al realizar la actividad de mímica en la sesión pasada.
DESARROLLO:
• Preguntar: ¿Por qué realizaste esos movimientos para cada palabra?
• Comentar sobre los movimientos que puede realizar con el cuerpo y lo que pueden
expresar al realizarlos.
• Detonar: ¿Alguna vez jugaste las estatuas?
• Leer entonando la canción de estatuas que proporciona.
• Volver a leer la letra , pero está ocasión realizando lo que se indica en Materiales Zany
p. 58.
CIERRE:
• Dibujar los movimientos que realizó cuándo se quedó quieto como estatua, en la
misma actividad de Materiales Zany.
REUNIÓN VIRTUAL
• Jugar de manera grupal con la letra de la canción.

51
ASIGNATURA
Artes
EJE TEMA
FECHA SESIÓN
3 – 3
INICIO:
• Comenzar con la reproducción de la canción, siguiendo los pasos:
https://www.youtube.com/watch?v=TX5k37YeIa0
DESARROLLO:
• Cuestionar: ¿Fue fácil o difícil seguir los pasos que indicaba la canción?, ¿te gustaría
conocer otra canción?
• Reproducir la canción “Este es el baile del movimiento”:
https://www.youtube.com/watch?v=FzSbcGSaiIU
• Improvisar los pasos que crea conveniente según lo que escucha de la canción.
• Reproducir una ocasión más, invitando a sus familiares.
CIERRE:
• Preguntar: ¿Utilizaste todas las partes de tu cuerpo?
• Responder a las preguntas de Materiales Zany p. 59.
REUNIÓN VIRTUAL
• Conversar sobre lo adquirido y realizado en las tres sesiones.

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