El documento presenta un curso de formación de formadores cuyo objetivo es capacitar a los participantes en el diseño, impartición y evaluación de cursos efectivos utilizando métodos participativos. Se abordan las expectativas, objetivos generales y específicos, y contenidos del curso, así como la importancia de la capacitación y el aprendizaje en adultos. El curso se enfocará en la andragogía y el diseño instruccional para mejorar el desempeño y la experiencia educativa de los participantes.

1. FORMACIÓN DE
FORMADORES
BIENVENID@S
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2. EXPECTATIVAS
¿Qué traigo?
¿Qué me llevo?
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Humberto Serrano
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3. FORMACIÓN DE FORMADORES
EXPECTATIVAS:
• ¿Por qué estoy aquí?
• ¿Qué me gustaría aprender?
• Qué esperamos del curso?
• Yo sabré que este curso fue exitoso
cuando .........
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4. Objetivos
Formación de Formadores
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el módulo el participante estará
en capacidad de diseñar, impartir y evaluar
cursos de capacitación utilizando métodos
participativos y experienciales de
aprendizaje y destrezas eficaces de
formación en el aula, que permitan generar
aprendizajes significativos en el estudiante
adulto.
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5. Objetivos Específicos
Formación de Formadores
Al finalizar el curso el participante estará en capacidad de:
• Aplicar el modelo Andragógico durante los procesos de
enseñanza-aprendizaje que facilita.
• Aplicar el proceso de diseño instruccional en los
programas de capacitación que va a impartir.
• Demostrar destrezas relacionadas con la correcta
facilitación de procesos de aprendizaje, que les permitan
mejorar el ambiente dentro del aula y lograr los objetivos
de sesión propuestos.
• Interactuar eficazmente con los estudiantes para
maximizar la experiencia de aprendizaje.
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6. Contenidos
Formación de Formadores
# Unidad Temas
1 Diseño de • Función de la capacitación.
programas de • ¿Cómo aprenden los adultos?
capacitación • Marco para el diseño de la enseñanza
2 Facilitando • Generando procesos de comunicación efectiva
procesos de en el aula
aprendizaje • La transmisión del mensaje
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7. Fechas y Horarios
Formación de Formadores
FECHAS:
– 2 y 4 de mayo
HORARIOS:
– 17h00 - 19H00
– 19H20 - 21H00
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8. NUESTROS COMPROMISOS
Formación de Formadores
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9. EJERCICIO # 1 – Creando una primera
impresión positiva
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10. Primeras Impresiones
Cualidades
 Nombre
 Empresa
 Posición
 Resultados que espero obtener
luisanibalordonez@yah
oo.com

11. UNIDAD 1:
Diseño de programas de
capacitación
FORMACIÓN DE
FORMADORES
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12. OBJETIVOS
Al final de esta sesión los participantes podrán:
• Explicar el papel que juega la capacitación en las
personas.
• Construir su propio concepto de aprendizaje.
• Comprender el concepto de Andragogía y su
efecto en los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Describir cómo afecta la teoría del aprendizaje de
los adultos en el diseño y la implementación de
cursos universitarios.
• Aplicar el marco para el diseño instruccional en
los cursos de capacitación que va a facilitar.
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13. Función de la Capacitación
Formación de Formadores
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14. ¿CUÁNDO LA CAPACITACIÓN MEJORA EL
DESEMPEÑO DE LAS PERSONAS?
• El juego del sorbete ….
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15. FUNCIÓN DE LA CAPACITACIÓN
• El propósito fundamental de la
capacitación es mejorar el desempeño
de una persona, para mejorar sus
resultados en un área específica.
• Si la capacitación no apunta a mejora
de resultados, siempre será un gasto.
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16. ¿CUÁNDO LA CAPACITACIÓN MEJORA EL
DESEMPEÑO DE LAS PERSONAS?
• Cuando los participantes aprenden
• Entonces …. ¿Qué es aprendizaje?
– Etimología: apprehendere: captar, coger
– Según Diccionario:
Actividad para:
– adquirir conocimientos
– fijar algo en la memoria
– en una situación de práctica
– estudio y/o experiencia
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17. ¿QUÉS ES APRENDIZAJE?
Definición:
Es una propiedad de la actividad mental, que
produce en el organismo el resultado de:
– Cambiar o
– Modificar su sistema cognitivo
en sus contenidos:
– Conocimientos
– Habilidades
– O en la funcionalidad de sus procesos
Y con ello en su comportamiento observable. Son
cambios relativamente permanentes que ocurren por
condiciones de práctica.
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18. ¿QUÉ ES CAPACITAR O FORMAR?
• Entonces …. ¿Qué es aprendizaje?
APRENDIZAJE = CAMBIO
• ¿Qué es capacitar o formar?
FACILITAR EL PROCESO MEDIANTE
EL CUAL EL PARTICIPANTE
APRENDE, ES DECIR, PASA DE UNA
SITUACIÓN INICIAL A UNA SITUACIÓN
FINAL DESEADA.
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19. PROCESO DE FORMACIÓN
Situación inicial: Situación final:
• Conocimientos PROCESO DE • Conocimientos
• Saber - hacer FORMACIÓN • Saber - hacer
• Actitudes • Actitudes
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20. ¿QUIÉN ES EL ACTOR PRINCIPAL EN
NUESTROS PROCESOS DE FORMACIÓN?
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21. ¿QUIÉN ES UN ADULTO?
LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA, CON
RESPECTO A LA DEFINICIÓN DE ADULTO,
EXPRESA:
• UNA PERSONA ADULTA ES AQUELLA QUE HA
LLEGADO AL TÉRMINO DE SU
ADOLESCENCIA, QUE HA LOGRADO SU
MAYOR CRECIMIENTO Y DESARROLLO, O EL
QUE HA LOGRADO SU MAYOR PERFECCIÓN.
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22. ¿QUIÉN ES UN ADULTO?
¿Es preciso adaptar los procesos de
enseñanza – aprendizaje tradicionales para
lograr que los Adultos aprendan?
SI
ANDRAGOGÍA
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23. ¿Cómo aprenden los adultos?
Formación de Formadores
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24. ANDRAGOGÍA
• El arte y la ciencia sobre la enseñanza
de los adultos.
• Hoy en día se considera a la Andragogía
como la disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del adulto, a
diferencia de la Pedagogía que se aplicó
a la educación del niño.
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25. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
DE LOS ADULTOS
LA LA
CON MOTIVADO
EXPERIENCIA PARTICIPACIÓN ES
RESPETO POR EL
ES UN PRE- LA BASE DEL
MUTUO CONTENIDO
REQUISITO APRENDIZAJE
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26. APRENDIZAJES DEL ADULTO
10% DE 90% DE
LO QUE LO QUE
LEE HACE
APRENDIZAJE POR LA
EXPERIENCIA
20% DE 70% DE
LO QUE LO QUE
ESCUCHA HABLA
50% DE
30% DE
LO QUE
LO QUE VE Y
VE ESCUCHA
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27. VALOR DE LA EXPERIENCIA
EN EL APRENDIZAJE
• CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO
• CUANDO LO VEO, LO RECUERDO
• CUANDO LO HAGO, LO ENTIENDO
• CUANDO LO DESCUBRO, LO USO.
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28. Retención de la Información
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
s
al
n
a
a
n
ón
ro
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ic
su
ci
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Le
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P
xp
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em
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E
A
ns
D
E
FUENTE:Lang, H., McBeath, A. Fundamental principles and practices of teaching: A practical theory-based approach
to planning and instruction. Fort Worth: HBJ-Holt. http://www.sasked.gov.sk.ca/docs/wellness/aprch.html
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29. ¿CÓMO LOGRAMOS QUE LOS
ADULTOS APRENDAN?
MODELO ANDRAGÓGICO
FACILITADOR
ESTUDIANTE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ENTORNO DE
GRUPO
APRENDIZAJE
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30. DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE
Fuente: La universidad del aprendizaje – Plan Bolonia
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31. Competencia Laboral
Capacidad productiva de un individuo
que se define y mide en términos de desempeño
en un determinado contexto laboral, y refleja los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
necesarias para la realización de un trabajo
efectivo y de calidad.
SABER
SABER HACER
SABER SER
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32. COMPETENCIA LABORAL
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
L0 QUE
COMPETENCIA
UNA PERSONA ACTITUDES Y
SABE, VALORES
SABE HACER Y Motivación
SABE POR QUE
LO HACE REALIZAR UN TRABAJO
EFECTIVO Y DE CALIDAD
SABER ESTAR 32
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33. FORMACIÓN DE FORMADORES
FIN
MUCHAS GRACIAS
Humberto Serrano P.
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