Este documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Distrital Concentración Cevillar. Incluye la historia de la institución desde su fundación en 1961, una justificación del proyecto, y detalles sobre su identificación, símbolos, caracterización, objetivos, componentes conceptual, administrativo, pedagógico e interacción comunitaria. El PEI tiene como fin mejorar la calidad educativa de la institución y lograr la pertinencia social a través de su implementación.
PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA-UGEL 06Moises Moisés
Este documento presenta el plan de convivencia y disciplina democrática de una UGEL. El plan tiene como objetivo principal promover una cultura de paz y equidad en la comunidad educativa mediante procesos democráticos. Se justifica la necesidad de cambios que generen esta cultura ante situaciones de violencia. Se establecen objetivos específicos como elaborar un diagnóstico, promover la tutoría, difundir las leyes de convivencia, fortalecer la participación estudiantil y desarrollar mecanismos de resolución de conflictos.
Este documento presenta la estructura del Código de Convivencia de la Institución Educativa "Gauss Jordan". En primer lugar, proporciona datos informativos sobre la institución como su nombre, ubicación, niveles educativos, número de estudiantes y docentes. Luego, detalla los integrantes del gobierno escolar y la dirección de la institución. Finalmente, establece cuatro secciones principales: 1) Antecedentes y justificación, 2) Fundamentos del Código de Convivencia, 3) Objetivos del Código de Convivencia
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento analiza las necesidades percibidas en una escuela primaria respecto a la convivencia escolar, el trato entre docentes y alumnos, el establecimiento de normas, la resolución de conflictos, la participación y mejora de la enseñanza, y el abandono escolar.
2) Se identifican varias necesidades como trabajar más con las familias, revisar periódicamente las normas, resolver conflictos con apoyo externo cuando sea necesario, y brindar más apoyo a estudiantes
Este documento presenta el reglamento interno de una institución educativa. Establece normas de convivencia escolar democrática y libre de violencia, así como medidas para promover la participación de la comunidad educativa. También describe los lineamientos legales que rigen la institución y especifica las bases para la elaboración y actualización de normas de convivencia adaptadas al contexto de educación no presencial durante la pandemia.
Este documento contiene información sobre el horario escolar y agenda de un colegio secundario llamado "Jorge Basadre" en Aucallama, Perú. Incluye el horario de clases, recreos y compromisos de honor para los padres de familia. Además, brinda detalles sobre la historia y misión de la institución educativa.
Este documento discute la finalidad y los valores de la diversidad e inclusión educativa. La educación inclusiva busca transformar la educación para considerar a todos los estudiantes como valiosos y promover la no discriminación. Los valores fundamentales incluyen el respeto mutuo, la tolerancia y la solidaridad para construir una sociedad más justa. La inclusión educativa requiere cambiar los paradigmas de la escuela y los docentes para educar a todos los estudiantes.
El resumen analiza los resultados de una prueba de conocimientos aplicada a 2,877 docentes de Honduras en noviembre de 2014. La prueba evaluó tres áreas: comprensión lectora, conocimientos pedagógicos y conocimientos específicos del área de enseñanza. Los resultados proporcionaron información sobre el desempeño docente y áreas de oportunidad para mejorar la calidad de la educación en Honduras.
PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA-UGEL 06Moises Moisés
Este documento presenta el plan de convivencia y disciplina democrática de una UGEL. El plan tiene como objetivo principal promover una cultura de paz y equidad en la comunidad educativa mediante procesos democráticos. Se justifica la necesidad de cambios que generen esta cultura ante situaciones de violencia. Se establecen objetivos específicos como elaborar un diagnóstico, promover la tutoría, difundir las leyes de convivencia, fortalecer la participación estudiantil y desarrollar mecanismos de resolución de conflictos.
Este documento presenta la estructura del Código de Convivencia de la Institución Educativa "Gauss Jordan". En primer lugar, proporciona datos informativos sobre la institución como su nombre, ubicación, niveles educativos, número de estudiantes y docentes. Luego, detalla los integrantes del gobierno escolar y la dirección de la institución. Finalmente, establece cuatro secciones principales: 1) Antecedentes y justificación, 2) Fundamentos del Código de Convivencia, 3) Objetivos del Código de Convivencia
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento analiza las necesidades percibidas en una escuela primaria respecto a la convivencia escolar, el trato entre docentes y alumnos, el establecimiento de normas, la resolución de conflictos, la participación y mejora de la enseñanza, y el abandono escolar.
2) Se identifican varias necesidades como trabajar más con las familias, revisar periódicamente las normas, resolver conflictos con apoyo externo cuando sea necesario, y brindar más apoyo a estudiantes
Este documento presenta el reglamento interno de una institución educativa. Establece normas de convivencia escolar democrática y libre de violencia, así como medidas para promover la participación de la comunidad educativa. También describe los lineamientos legales que rigen la institución y especifica las bases para la elaboración y actualización de normas de convivencia adaptadas al contexto de educación no presencial durante la pandemia.
Este documento contiene información sobre el horario escolar y agenda de un colegio secundario llamado "Jorge Basadre" en Aucallama, Perú. Incluye el horario de clases, recreos y compromisos de honor para los padres de familia. Además, brinda detalles sobre la historia y misión de la institución educativa.
Este documento discute la finalidad y los valores de la diversidad e inclusión educativa. La educación inclusiva busca transformar la educación para considerar a todos los estudiantes como valiosos y promover la no discriminación. Los valores fundamentales incluyen el respeto mutuo, la tolerancia y la solidaridad para construir una sociedad más justa. La inclusión educativa requiere cambiar los paradigmas de la escuela y los docentes para educar a todos los estudiantes.
El resumen analiza los resultados de una prueba de conocimientos aplicada a 2,877 docentes de Honduras en noviembre de 2014. La prueba evaluó tres áreas: comprensión lectora, conocimientos pedagógicos y conocimientos específicos del área de enseñanza. Los resultados proporcionaron información sobre el desempeño docente y áreas de oportunidad para mejorar la calidad de la educación en Honduras.
Este documento presenta una investigación sobre el bullying en un quinto grado de primaria en la Escuela Margarita Maza de Juárez. El problema del bullying afecta negativamente el desarrollo emocional y educativo de los niños. El documento analiza las causas, consecuencias y tipos de bullying, así como los roles de maestros, padres y autoridades. El objetivo general es identificar grupos de bullying y conocer a los involucrados para combatir este problema mediante acciones preventivas y de atención que promuevan valores democráticos y una cultura
El discurso celebra los 39 años de la institución educativa y agradece a las autoridades, docentes, padres y estudiantes presentes. Resalta la importancia de recordar el pasado glorioso de la institución para construir un futuro auspicioso a través de una educación de calidad e inclusiva. Finalmente, invita a los estudiantes a esforzarse en su desarrollo personal con responsabilidad y ética, y a los docentes a renovar su vocación por la educación pública.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre la identidad institucional aplicada a docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo de la Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII. El resumen incluye las respuestas clave de los grupos consultados sobre aspectos como la misión, valores, fortalezas y necesidades de la institución, así como la pertinencia y actualización de su Proyecto Educativo Institucional.
El documento describe la importancia de utilizar situaciones significativas en el aprendizaje. Una situación significativa es un evento que requiere que los estudiantes movilicen sus conocimientos para resolver un problema o completar una tarea. Las situaciones deben ser relevantes para los estudiantes y dar sentido a lo que están aprendiendo. El documento proporciona ejemplos de situaciones significativas y sus características clave.
Este documento trata sobre la comunidad educativa en España. Explica la evolución histórica del sistema educativo español desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual LOMCE. Define los conceptos de comunidad escolar y comunidad educativa, e identifica a los diferentes agentes internos y externos que componen la comunidad educativa. Finalmente, analiza elementos que favorecen las relaciones entre el centro y la comunidad, así como estrategias para mejorar la planificación de estas relaciones.
Informe Diagnóstico Institucional Jesús Maestro 2016 2017: Síntesis de los detectado en el centro para ser compartido con las autoridades correspondientes.
El documento presenta cinco compromisos de gestión escolar (CGE) para mejorar los resultados educativos. Cada CGE describe un logro, indicadores de seguimiento y prácticas de gestión. Los CGE son: 1) desarrollo integral de estudiantes, 2) acceso de estudiantes al sistema educativo, 3) gestión de condiciones operativas, 4) mejora de la práctica pedagógica, y 5) bienestar escolar y convivencia pacífica.
Actividad integradora "La vinculación entre escuela y familia para educar en ...nena_15814
1) La familia y la escuela deben trabajar juntos para educar en valores a los niños. 2) El proyecto busca involucrar a los padres de familia en las actividades escolares y reflexionar sobre su papel en la educación de valores de sus hijos. 3) La comunicación efectiva, los buenos ejemplos y el refuerzo de valores son fundamentales para el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta un proyecto para abatir el bullying en la Escuela Primaria "Unión y Progreso" en Mascota, Jalisco. El objetivo general es bajar los niveles de violencia a través de acciones para sensibilizar a estudiantes, padres y maestros. Los objetivos específicos incluyen realizar reuniones para conocer el bullying en la escuela, implementar instrumentos de observación y seguimiento del comportamiento, y estimular avances con reconocimientos. El cronograma detalla las actividades a realizarse en febrero
Este capítulo presenta las definiciones de bullying según diferentes autores. Se define bullying como actos agresivos repetidos ejercidos por uno o más estudiantes sobre otro, causándole daño de forma intencional. Se describen los diferentes tipos de agresiones que pueden darse (físicas, verbales, psicológicas y emocionales). Además, se identifican a los protagonistas del bullying como víctimas, agresores y espectadores. Finalmente, se exponen las características, manifestaciones y lugares más comunes donde ocurre el bullying.
Este documento contiene dos entrevistas, una al personal auxiliar y otra al profesor, con preguntas similares sobre sus antecedentes laborales, responsabilidades actuales, relaciones en la escuela y procesos de comunicación.
Este documento presenta una ficha de evaluación del desempeño docente. La ficha contiene 9 dominios de competencia que son evaluados asignando valores de 1 o 0 punto dependiendo de si el docente cumple o no con cada indicador. El resumen final calcula el puntaje total del docente y establece que se requieren al menos 14 puntos a favor para que el director proponga su contratación.
El documento presenta las siete estrategias nacionales que forman parte de los Cinco Puntos Centrales del Plan de Estudio 2022 en México. Estas estrategias son: 1) enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas, 2) educación inclusiva, 3) educación multigrado, 4) atención a estudiantes en situaciones de migración, 5) fortalecimiento de escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos, 6) perspectiva de género para mantener escuelas libres
La lectura es fundamental en Ciencias Sociales para que los estudiantes accedan a información de varias fuentes. Sin embargo, a pesar de que la lectura es recurrente en las clases, los docentes observan que no se desarrollan satisfactoriamente las habilidades de comprensión lectora. La comprensión lectora debería enseñarse explícitamente mediante actividades diseñadas para analizar los diversos tipos de textos utilizados en el área, como manuales, documentos históricos y mapas, y establecer relaciones entre la información
Presentación que acompañó la conferencia "Leer y escribir en línea: oportunidades y dificultades", dictada por el profesor Daniel Cassany Comas, en el marco del XVIII congreso de lingüística, semiótica y literatura, y II congreso internacional de lingüística organizado por la Universidad Nacional de Colombia, el 11 de septiembre 2014.
El documento discute cómo los sistemas educativos pueden ser cómplices de la violencia hacia los estudiantes a través de la "violencia sistemática". Esto incluye la estandarización, la pedagogía que descuida lo afectivo, y el uso del castigo. También analiza cómo la complicidad de la escuela permite la deshumanización y estratificación de los estudiantes, lo que puede conducir a más malos tratos.
El documento presenta una revisión histórica de las relaciones entre familias y escuelas en Argentina desde comienzos del siglo XIX hasta la actualidad. Se describen las diferentes figuras que han caracterizado esta relación a lo largo del tiempo, incluyendo la alianza, la cuña, la prótesis, la criada, el depósito y el guante. También se mencionan las principales tensiones actuales entre familias y escuelas en torno a la confianza, autoridad, legitimidad, comunicación y cooperación. El documento concluye señalando la neces
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a docentes para diagnosticar las condiciones en las que se llevan a cabo las actividades pedagógicas. La encuesta reveló que los docentes realizan reuniones de planeación y seguimiento de estudiantes, pero no todos enseñan con base a competencias debido a falta de capacitación. También encontró resistencia al cambio requerido por la reforma educativa. Por lo tanto, se concluye que es necesario implementar un programa de acompañamiento docente para mejorar los procesos pedagógic
Este documento presenta un proyecto de servicio social que incluye 3 objetivos: 1) Diseñar e implementar planes de trabajo didácticos e innovadores, 2) Implementar actividades de ayudantía para fortalecer la práctica docente, y 3) Fomentar el gusto por la lectura y desarrollar la comprensión lectora. El proyecto detalla líneas de trabajo y actividades específicas para cada objetivo, con el fin de participar en el trabajo colectivo de la institución educativa y fortalecer las competencias del
El documento presenta una estrategia de marketing digital para mejorar los resultados de una base de contactos. Propone normalizar y segmentar los datos, medir la actividad, y crear flujos de comunicación personalizados en función del nivel de engagement de cada usuario. El objetivo es multiplicar por 10 los resultados a través de una integración de estrategias que considere cada usuario de forma única.
Este documento presenta una investigación sobre el bullying en un quinto grado de primaria en la Escuela Margarita Maza de Juárez. El problema del bullying afecta negativamente el desarrollo emocional y educativo de los niños. El documento analiza las causas, consecuencias y tipos de bullying, así como los roles de maestros, padres y autoridades. El objetivo general es identificar grupos de bullying y conocer a los involucrados para combatir este problema mediante acciones preventivas y de atención que promuevan valores democráticos y una cultura
El discurso celebra los 39 años de la institución educativa y agradece a las autoridades, docentes, padres y estudiantes presentes. Resalta la importancia de recordar el pasado glorioso de la institución para construir un futuro auspicioso a través de una educación de calidad e inclusiva. Finalmente, invita a los estudiantes a esforzarse en su desarrollo personal con responsabilidad y ética, y a los docentes a renovar su vocación por la educación pública.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre la identidad institucional aplicada a docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo de la Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII. El resumen incluye las respuestas clave de los grupos consultados sobre aspectos como la misión, valores, fortalezas y necesidades de la institución, así como la pertinencia y actualización de su Proyecto Educativo Institucional.
El documento describe la importancia de utilizar situaciones significativas en el aprendizaje. Una situación significativa es un evento que requiere que los estudiantes movilicen sus conocimientos para resolver un problema o completar una tarea. Las situaciones deben ser relevantes para los estudiantes y dar sentido a lo que están aprendiendo. El documento proporciona ejemplos de situaciones significativas y sus características clave.
Este documento trata sobre la comunidad educativa en España. Explica la evolución histórica del sistema educativo español desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual LOMCE. Define los conceptos de comunidad escolar y comunidad educativa, e identifica a los diferentes agentes internos y externos que componen la comunidad educativa. Finalmente, analiza elementos que favorecen las relaciones entre el centro y la comunidad, así como estrategias para mejorar la planificación de estas relaciones.
Informe Diagnóstico Institucional Jesús Maestro 2016 2017: Síntesis de los detectado en el centro para ser compartido con las autoridades correspondientes.
El documento presenta cinco compromisos de gestión escolar (CGE) para mejorar los resultados educativos. Cada CGE describe un logro, indicadores de seguimiento y prácticas de gestión. Los CGE son: 1) desarrollo integral de estudiantes, 2) acceso de estudiantes al sistema educativo, 3) gestión de condiciones operativas, 4) mejora de la práctica pedagógica, y 5) bienestar escolar y convivencia pacífica.
Actividad integradora "La vinculación entre escuela y familia para educar en ...nena_15814
1) La familia y la escuela deben trabajar juntos para educar en valores a los niños. 2) El proyecto busca involucrar a los padres de familia en las actividades escolares y reflexionar sobre su papel en la educación de valores de sus hijos. 3) La comunicación efectiva, los buenos ejemplos y el refuerzo de valores son fundamentales para el desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta un proyecto para abatir el bullying en la Escuela Primaria "Unión y Progreso" en Mascota, Jalisco. El objetivo general es bajar los niveles de violencia a través de acciones para sensibilizar a estudiantes, padres y maestros. Los objetivos específicos incluyen realizar reuniones para conocer el bullying en la escuela, implementar instrumentos de observación y seguimiento del comportamiento, y estimular avances con reconocimientos. El cronograma detalla las actividades a realizarse en febrero
Este capítulo presenta las definiciones de bullying según diferentes autores. Se define bullying como actos agresivos repetidos ejercidos por uno o más estudiantes sobre otro, causándole daño de forma intencional. Se describen los diferentes tipos de agresiones que pueden darse (físicas, verbales, psicológicas y emocionales). Además, se identifican a los protagonistas del bullying como víctimas, agresores y espectadores. Finalmente, se exponen las características, manifestaciones y lugares más comunes donde ocurre el bullying.
Este documento contiene dos entrevistas, una al personal auxiliar y otra al profesor, con preguntas similares sobre sus antecedentes laborales, responsabilidades actuales, relaciones en la escuela y procesos de comunicación.
Este documento presenta una ficha de evaluación del desempeño docente. La ficha contiene 9 dominios de competencia que son evaluados asignando valores de 1 o 0 punto dependiendo de si el docente cumple o no con cada indicador. El resumen final calcula el puntaje total del docente y establece que se requieren al menos 14 puntos a favor para que el director proponga su contratación.
El documento presenta las siete estrategias nacionales que forman parte de los Cinco Puntos Centrales del Plan de Estudio 2022 en México. Estas estrategias son: 1) enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas, 2) educación inclusiva, 3) educación multigrado, 4) atención a estudiantes en situaciones de migración, 5) fortalecimiento de escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos, 6) perspectiva de género para mantener escuelas libres
La lectura es fundamental en Ciencias Sociales para que los estudiantes accedan a información de varias fuentes. Sin embargo, a pesar de que la lectura es recurrente en las clases, los docentes observan que no se desarrollan satisfactoriamente las habilidades de comprensión lectora. La comprensión lectora debería enseñarse explícitamente mediante actividades diseñadas para analizar los diversos tipos de textos utilizados en el área, como manuales, documentos históricos y mapas, y establecer relaciones entre la información
Presentación que acompañó la conferencia "Leer y escribir en línea: oportunidades y dificultades", dictada por el profesor Daniel Cassany Comas, en el marco del XVIII congreso de lingüística, semiótica y literatura, y II congreso internacional de lingüística organizado por la Universidad Nacional de Colombia, el 11 de septiembre 2014.
El documento discute cómo los sistemas educativos pueden ser cómplices de la violencia hacia los estudiantes a través de la "violencia sistemática". Esto incluye la estandarización, la pedagogía que descuida lo afectivo, y el uso del castigo. También analiza cómo la complicidad de la escuela permite la deshumanización y estratificación de los estudiantes, lo que puede conducir a más malos tratos.
El documento presenta una revisión histórica de las relaciones entre familias y escuelas en Argentina desde comienzos del siglo XIX hasta la actualidad. Se describen las diferentes figuras que han caracterizado esta relación a lo largo del tiempo, incluyendo la alianza, la cuña, la prótesis, la criada, el depósito y el guante. También se mencionan las principales tensiones actuales entre familias y escuelas en torno a la confianza, autoridad, legitimidad, comunicación y cooperación. El documento concluye señalando la neces
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a docentes para diagnosticar las condiciones en las que se llevan a cabo las actividades pedagógicas. La encuesta reveló que los docentes realizan reuniones de planeación y seguimiento de estudiantes, pero no todos enseñan con base a competencias debido a falta de capacitación. También encontró resistencia al cambio requerido por la reforma educativa. Por lo tanto, se concluye que es necesario implementar un programa de acompañamiento docente para mejorar los procesos pedagógic
Este documento presenta un proyecto de servicio social que incluye 3 objetivos: 1) Diseñar e implementar planes de trabajo didácticos e innovadores, 2) Implementar actividades de ayudantía para fortalecer la práctica docente, y 3) Fomentar el gusto por la lectura y desarrollar la comprensión lectora. El proyecto detalla líneas de trabajo y actividades específicas para cada objetivo, con el fin de participar en el trabajo colectivo de la institución educativa y fortalecer las competencias del
El documento presenta una estrategia de marketing digital para mejorar los resultados de una base de contactos. Propone normalizar y segmentar los datos, medir la actividad, y crear flujos de comunicación personalizados en función del nivel de engagement de cada usuario. El objetivo es multiplicar por 10 los resultados a través de una integración de estrategias que considere cada usuario de forma única.
Este documento discute la comunicación asincrónica mediada en educación a distancia, enfocándose en el correo electrónico. Explica que la comunicación asincrónica permite la flexibilidad de horarios y el intercambio de información entre estudiantes y profesores separados físicamente. Además, analiza conceptos como competencia comunicativa, funciones del lenguaje, y la teoría de la internalización de Vigotsky sobre cómo los instrumentos culturales influyen en los procesos cognitivos.
Este documento proporciona instrucciones para realizar el mantenimiento de una computadora. Explica cómo verificar el estado del equipo, desconectar los cables de la fuente de poder, desmontar los paneles laterales, desconectar los cables de datos y extraer unidades como el disco duro, la unidad óptica y la fuente de poder de manera segura. También incluye una hoja de vida del computador para registrar la configuración de hardware y software.
Antonio Aguilar fue un cantante, actor y charro mexicano reconocido como "El Charro de México". Tuvo una exitosa carrera como actor de cine y cantante de música popular mexicana desde la década de 1950 hasta principios de los 2000. Participó en más de 167 películas y popularizó el deporte de la charrería a nivel nacional e internacional. Fue un ícono de la cultura popular mexicana que llenó el Madison Square Garden en Nueva York durante 6 noches consecutivas.
aceasta este o poveste de iubire, o iubire necondiţionată şi infinită care te va ajuta să înţelegi mai bine cine eşti în realitate şi cum îţi poţi transcende frica şi respingerea de sine care îţi caracterizează viaţa. anita vorbeşte cu o candoare nedisimulată despre cancerul ei, explicând de ce crede ea că a trebuit să treacă prin această experienţă dificilă, de ce a fost vindecată şi de ce s-a întors în această lume.
Este documento presenta información sobre la anorexia, incluyendo su definición, tipos, síntomas, y formas de prevenirla. Explica que la anorexia es un trastorno alimenticio común caracterizado por la falta de apetito y puede deberse a causas fisiológicas. Recomienda instruir a las personas jóvenes y sus familias sobre la anorexia para que puedan detectar síntomas a tiempo y prevenir este trastorno.
El MACBA es un museo dedicado al arte contemporáneo ubicado en Barcelona. Fue inaugurado en 1995 en un edificio diseñado por Richard Meier y se ha convertido en una institución pionera en la difusión del arte contemporáneo. La colección del museo incluye más de 5,000 obras de artistas desde la década de 1950 hasta la actualidad de todo el mundo.
The document announces the Second International Annual Conference of Territorial Intelligence, which will be held from October 24-27, 2007 in Huelva, Spain. The conference is organized by the Coordination Action of the European Network of Territorial Intelligence under the Sixth Framework program of the European Union. The conference will focus on the relationship between territorial intelligence and governance, as well as the role of participatory research-action in promoting governance. It will include presentations on various topics related to territorial intelligence, analysis, development, research methods, and the role of participation in governance.
La luz es una forma de energía que puede transformarse en otras formas de energía o producir cambios en los seres vivos. Existen fuentes luminosas que emiten luz y objetos que reflejan la luz. La luz se propaga en línea recta y en todas direcciones a gran velocidad. Los materiales pueden ser transparentes, translúcidos u opacos dependiendo de si dejan pasar la luz. La reflexión y refracción son propiedades de la luz que causan que cambie la dirección de los rayos luminosos.
This document is an official results list for the Austrian Karate Champions Cup 2012 competition held on 2012-01-21. It lists the top finishers in each category of competition, including kata (forms) and kumite (sparring) for male and female cadets, juniors, and seniors across various weight divisions. Winners and top finishers are listed with their names, countries, and clubs. The results are broken down by gender and age/weight categories.
Este documento describe la escoliosis, una deformidad de la columna vertebral que implica una curvatura lateral y rotación de los huesos de la espalda. Define la escoliosis como una desviación de más de 10 grados en el plano coronal y un desplazamiento del cuerpo vertebral que cruza la línea media, a menudo acompañado de rotación. Explica que la escoliosis no es un diagnóstico en sí mismo, sino una descripción de una alteración estructural que puede ser idiopática, congénita o neuromuscular en su etiología. Final
Die SCM – School for Communication and Management und die Agentur Kuhn, Kammann & Kuhn haben nach der Veröffentlichung erster Zwischenergebnisse Mitte März jetzt die detaillierten Ergebnisse ihrer gemeinsam durchgeführten Studie zum Thema „Die Zukunft der Mitarbeiterzeitschrift“ veröffentlicht. Fazit: Die digitale Transformation hat heute schon großen Einfluss auf das wichtigste interne Kommunikationsinstrument.
Die detaillierten Ergebnisse finden Sie im 15-seitigen PDF
Este documento propone la creación de una mapoteca digital de Colombia que permita explorar de manera visual y temática las colecciones de mapas antiguos del país. Se analizan ejemplos exitosos de mapotecas digitales internacionales y se evalúan las iniciativas preliminares de algunas instituciones colombianas como la Biblioteca Luis Ángel Arango, el Archivo General de la Nación y el Ministerio de Relaciones Exteriores. El autor recomienda que la Biblioteca Nacional de Colombia lidere un proyecto para integrar estas colecciones y
Este documento analiza los nuevos modelos de negocio en la industria de los contenidos digitales. Explica que la aparición de Internet ha cambiado los cimientos de esta industria y que existen dos enfoques principales para los modelos de negocio: contenido gratuito financiado con publicidad y contenido de pago. También analiza tendencias como la nube, las aplicaciones y el consumo de contenido en dispositivos móviles. Finalmente, revisa los modelos de negocio específicos para sectores como videojuegos, música
Las primeras computadoras se desarrollaron en la década de 1940 y utilizaban tubos de vacío. La ENIAC de 1941 fue la primera computadora digital electrónica. Posteriormente aparecieron otras como la EDVAC en 1949 y la UNIVAC I en 1951. Estas primeras computadoras eran enormes, consumían gran cantidad de energía y solo podían realizar unos pocos cálculos simples.
El sol y nuestros ojos: la protección solarjulbo-eyewear
La luz del sol es vital para todos nosotros. Pero nuestros ojos son muy sensibles a ella y es fundamental protegerlos bien.
Julbo, especialista en protección solar en entornos de riesgo y condiciones extremas, lleva 120 años poniendo su pericia al servicio de todos los que miran el mundo. Julbo aporta su espíritu innovador y presta toda su atención a la elaboración de sus monturas y lentes.
Este cuadernillo incluye toda la información básica sobre los peligros del sol y su protección. Porque sus ojos son únicos y el mundo necesita de sus ojos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "San Martín de Porres" en Concepción, Junín. Describe la misión, visión y valores de la escuela, así como su ubicación, datos generales, identidad y propuesta pedagógica. El PEI tiene como objetivo guiar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la escuela para lograr ser una institución educativa competitiva acorde a los cambios científicos y tecnológicos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Primaria No. 10681 en Succhapampa, Perú. Describe la visión, misión y valores de la escuela, que busca formar estudiantes con valores democráticos y capacidad de resolver problemas. También incluye un diagnóstico de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la gestión pedagógica y administrativa, identificando desafíos como una plantilla docente incompleta e infraestructura inadecuada. El
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N° 11026 "Mariscal Cáceres" para el período 2007-2012. El resumen incluye los siguientes puntos:
1. Presenta los datos generales de la institución como su denominación oficial, fecha de creación, ubicación, niveles educativos que brinda, personal directivo y población atendida.
2. Describe brevemente la identidad de la institución incluyendo su misión, visión y valores institucionales que guiar
El documento presenta información sobre la Institución Educativa "Robert F. Kennedy" en Ate, Lima. Incluye una presentación, datos informativos sobre la escuela, su misión, visión y objetivos. También contiene una breve reseña histórica de la escuela, organigramas de su estructura administrativa y docente, y extractos de su reglamento interno sobre las funciones del director.
Este documento presenta un resumen de la organización y administración del Colegio Instituto Profesional y Técnico Agropecuario de Chichica en el distrito de Muná, comarca Ngobé Buglé. Detalla la historia, ubicación, visión, misión y servicios del colegio. También describe su capacidad de producción, tecnología, controles, clientes y objetivos estratégicos. Finalmente, analiza factores críticos, alianzas, auditoría, selección de personal y conclusiones sobre la administración escolar.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Domingo Mandamiento Sipan" para el periodo 2010-2015. Describe la identidad de la institución, su misión, visión y valores como la feminidad, caballerosidad y disciplina. También incluye un diagnóstico de la situación actual y propuestas pedagógicas y de gestión con el objetivo de mejorar la calidad educativa a través de una educación integral, inclusiva y basada en valores para los estudiantes.
La resolución reestructura el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnica Las Mercedes de Guayatá Boyacá. Se detectaron inconsistencias en el manual anterior y se fusionaron las sedes. El nuevo manual contiene los principios, objetivos y metas institucionales, así como normas sobre admisiones, matrículas, derechos y deberes de los estudiantes.
La resolución reestructura el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnica Las Mercedes de Guayatá Boyacá. Se detectaron inconsistencias en el manual anterior y se fusionaron las sedes. El nuevo manual contiene los principios, objetivos y metas institucionales, así como normas sobre admisiones, matrículas, derechos y deberes de los estudiantes.
La resolución reestructura el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnica Las Mercedes de Guayatá Boyacá. Se detectaron inconsistencias en el manual anterior y se fusionaron las sedes. El nuevo manual contiene los principios, objetivos y metas institucionales, así como normas sobre admisiones, matrículas, derechos y deberes de los estudiantes. El manual estará vigente a partir de junio de 2011.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica Industrial Moisés Cabeza Junco en Villanueva, Bolívar. Describe la identificación de la institución, sus principales recursos, componentes teleológico, pedagógico y administrativo, así como su proyección comunitaria. La institución busca formar estudiantes de manera integral de acuerdo con las necesidades de la comunidad, mediante la aplicación de su misión, visión y objetivos.
Este documento describe la trayectoria de la Institución Educativa Técnica Industrial Moisés Cabeza Junco. Se fundó en 1992 para satisfacer la demanda de educación en Villanueva, Bolívar. Inició con 209 estudiantes en una casa arrendada, pero luego tuvo que mudarse a locales alquilados debido a problemas con los propietarios. A pesar de las dificultades con las instalaciones, los estudiantes han tenido buenos resultados académicos. El documento detalla la historia de la institución y sus esfuerzos
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Vicente Pishgua Ruiz para el periodo de 2023. Incluye la misión y visión de la escuela, que busca ofrecer una formación integral basada en valores para que los estudiantes puedan enfrentar los desafíos del mundo. También presenta los principios de la educación como la ética, equidad e inclusión. Finalmente, realiza un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes en matemáticas y comunicación basado en evaluaciones censales
Este documento presenta una carpeta pedagógica para guiar el trabajo docente. Explica que su objetivo es brindar una formación integral a los estudiantes y prepararlos para competir en el mundo globalizado. Incluye información sobre la institución educativa, normativa legal, identidad institucional, reseña histórica, organigrama, temas transversales, caracterización de problemas, y necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa "Coronel Pedro Portillo Silva" para el año 2022. Describe la misión y visión de la institución, así como su organización a través de diferentes órganos como la dirección, personal docente, administrativo y de participación. Además, establece normas de convivencia, derechos y responsabilidades de la comunidad educativa, mecanismos de atención y resolución de conflictos. El objetivo es promover una educación de calidad e integral en el marco de la
Este documento trata sobre la gestión escolar en la Unidad Educativa "Batalla de Araure". Describe la historia, misión, procesos de planificación, liderazgo y satisfacción de los usuarios de esta institución educativa. También analiza la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar el aprendizaje, y la proyección de la escuela hacia la comunidad. El documento provee información sobre la organización y funcionamiento de esta unidad educativa para lograr sus objetivos pedagógicos.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones del proyecto "Inserción de las TIC’s en las aulas de la FCS-UC" diseñado para capacitar a los docentes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Carabobo en el uso de herramientas TIC. El proyecto evalúa las necesidades de los docentes, diseña un plan de capacitación en el uso de la plataforma Moodle que incluye módulos sobre herramientas informáticas, internet, Web 2.0 y metodología de enseñ
La Institución Educativa Luis Eduardo Díaz en Yondó, Antioquia ha tenido varios cambios a través de los años para mejorar la educación y el bienestar de la comunidad, incluyendo convertirse en un instituto integrado que ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato, con énfasis en preparar a los estudiantes para la educación superior y contribuir al desarrollo de la región.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de una escuela primaria para el año 2023. Incluye la misión, visión y valores de la escuela, así como su propuesta pedagógica, la cual se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de enfoques como el acompañamiento, la recuperación pedagógica y las adaptaciones a las necesidades educativas especiales. También describe conceptos clave como evaluación formativa, evidencias de aprendizaje, y experiencias de aprendizaje significativas. El
El documento presenta el reglamento interno y manual de convivencia de la Institución Educativa Secundaria "Miguel Grau Seminario" para el año 2019. Está dividido en 9 capítulos que describen los fundamentos legales, derechos, deberes, régimen académico, administrativo, económico, recursos materiales, relaciones con la comunidad, convivencia escolar y disposiciones complementarias. El objetivo es regular la armonía de la comunidad educativa a través de normas que promuevan los valores de libertad, igual
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de una escuela primaria para el año 2022. Incluye la misión, visión y valores de la escuela, así como su propuesta pedagógica, la cual se centra en el desarrollo integral de los estudiantes. También enumera las bases legales que sustentan el proyecto y define conceptos clave como año lectivo, evaluación formativa, necesidades de aprendizaje y niveles de logro. El objetivo general es mejorar la calidad educativa de la institución.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
El documento establece el proceso para implementar el Sistema de Convivencia Escolar en la Institución Educativa Distrital Concentración Cevillar de acuerdo con la Ley 1620 de 2013. Se conforma el Comité de Convivencia Escolar y se le asignan funciones. También se establece que se debe revisar y adecuar el Manual de Convivencia de acuerdo con los lineamientos de la nueva ley.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
JUSTIFICACION
CAPITULO I: GENERALIDADES
1.1IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION
1.2HISTORIA DE LA INSTITUCION
1.3SIMBOLOS INSTITUCIONALES
1.3.1 ESCUDO
1.3.2 HIMNO
1.3.3 BANDERA
1.3.4 UNIFORME
1.4CARACTERIZACION Y/O DIAGNOSTICO
1.5OBJETIVOS DEL PEI
CAPITULO II: COMPONENTE CONCEPTUAL.
2.1 DEFINICION DE CONCEPTOS CLAVES (CULTURA, EDUCACIÓN,
SOCIEDAD, CURRICULO, CONVIVENCIA, COMPETENCIA,
EMPRENDIMIENTO, ARTICULACION, ESTANDAR, COMPETENCIAS
BÁSICAS, APRENDIZAJE, ETC.)
2.2 MISION
2.3 VISION
2.4 PROPOSITOS
2.5 PRINCIPIOS
2.6 FUNDAMENTOS LEGALES, PEDAGOGICOS, AXIOLOGICOS, ETC.
2.7 POLITICAS
2.8 VALORES CORPORATIVOS
2.9 METAS E INDICADORES DE GESTION
CAPITULO III: COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN.
3.1 MODELO DE GESTION Y ENFOQUE ADMINISTRATIVO
3.2 ORGANIGRAMA (FLUJOGRAMA COMUNICACIÓN, NIVELES DE
PARTICIPACION, TOMA DE DE DECISIONES COLEGIADAS)
3.3 GOBIERNO ESCOLAR
4. 3.4 MANUAL DE CONVIVENCIA (ACUERDOS CONVIVENCIALES.
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS Y MANUAL DE FUNCIONES)
3.5 SISTEMA DE INFORMACIÓN
3.6 FORMACION PERMANENTE DE LA COMUNIDAD
3.7 RELACIONES INTERINSTITUCIONALES
3.8 ADMINISTRACION DEL RECURSO (TALENTO HUMANO, FISICO,
FINANCIEROS, ETC).
3.9 POA Y POAI Y PLAN DE MEJORAMIENTO
3.10 METAS E INDICADORES DE GESTION
CAPITULO IV: COMPONENTE PEDAGÓGICO.
4.1 MODELO PEDAGOGICO
4.2 CRITERIOS CURRICULARES
4.3 PLAN DE ESTUDIO
4.4 PROYECTO DEL AREA
4.5 PROYECTO DE AULA DISEÑADO POR COMPETENCIAS Y
MODULOS BASICOS
4.6 PROYECTOS TRANSVERSALES
4.7 PROPUESTA DE EVALUACION
4.8 PROYECTOS DE INVESTIGACION
4.9 METAS E INDICADORES DE GESTION
CAPITULO V: COMPONENTE DE INTERACCION COMUNITARIA.
5.1 PROYECCION COMUNITARIA
5.2 RELACIONES CON LA COMUNIDAD EXTERNA
5.3 BIENESTAR ESCOLAR
5.4 SEGUIMIENTO A EGRESADOS
5.5 METAS E INDICADORES
CAPITULO VI: SEGUIMIENTO, MONITOREO, EVALUACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN DEL P.E.I.
BIBLIOGRAFIA.
5. INSTITUCIÒN EDUCATIVA DISTRITAL
“CONCENTRACION CEVILLAR”
INTRODUCCION
El presente documento de avances del proyecto educativo institucional año
2012, está enmarcado en el articulado vigente y es el resultado de procesos
de participación democrática de los estamentos de la comunidad educativa
Concentración Cevillar; atiende las necesidades institucionales luego de un
diagnostico realizado por mesas de trabajo durante el año 2012; su
implementación intenta dar satisfacción a las necesidades de la comunidad
para lograr la pertinencia social, haciendo coherente nuestra practica y
discurso.
Se espera que con su implementación se pueda trascender de las
dificultades y necesidades comprometiéndonos en consenso con utopías
como la de elevar el nivel académico, ampliar la cobertura, mejorar planta
física, y continuar la articulación con SENA Y CORPORACIÓN SISTEM
CENTER. Hoy contamos con tres especialidades sin perder la posibilidad de
la formación académica, alcanzando un mejor nivel de integración y
compromiso a nivel comunitario y de relaciones interpersonales académico-
administrativo en la institución
6.
7. JUSTIFICACION
Al elaborar un proyecto educativo justifica la necesidad de propender por el
mejoramiento continuo y permanente de la institución, al programar las
acciones a realizar, minimizando así la improvisación y luego de la
evaluación y diagnóstico institucional año 2012 por las siguientes
necesidades:
Acercar los procesos educativo, productivo y tecnológico de igual forma
reordenar la oferta educativa, modernizando los programas académicos de
acuerdo con las necesidades de los estudiantes y demandas del sector
productivo.
Garantizar mayor cobertura, pertinencia, flexibilidad y servicios de calidad
que contribuyan a la competitividad nacional.
Fortalecer las relaciones interpersonales entre estudiantes-estudiantes,
estudiantes-docentes, docentes- docentes y docentes-directivos, entre
jornadas, de la institución y la comunidad educativa.
Rediseñar el currículo atendiendo a todo lo anterior y organizar archivos,
rescatar documentos que aporten completa información dicho rediseño en
secretaria y rectoría, mejorar el nivel convivencial y académico ante
contraloría, personería, secretaria, bienestar familiar y otros.
8. De lo anterior se deduce que es posible intentar armonizar los papeles del
estado, la escuela y la empresa, alternando mejor la teoría y la práctica;
incorporando en los diferentes procesos educativos las competencias
laborales desde el preescolar como síntesis de lo que la persona es, sabe y
hace, además de la exigencia actual de tener una visión integradora del
estudiante en su dimensión personal, social, productiva y tecnológica. Esto
indica que este proyecto presentado a los organismos de control para su
evaluación y valoración se constituye, en nuestra carta de presentación que
orienta el quehacer educativo institucional con características de flexibilidad
pero con un norte definido. Determina qué hacemos, cómo y por qué lo
hacemos como comunidad educativa que somos, con una responsabilidad
formativa con los niños, jóvenes y la comunidad en general que nos ha sido
confiada.
También ofrece un programa de metodología flexible dirigido a todos los
niños, niñas, jóvenes y adultos que por diversos motivos se quedaron
analfabetas y al margen de la escuela.
Promueve los aprendizajes en lectura, escritura, aritmética y la adaptación a
la cultura escolar, necesarios para que puedan volver a la escuela y
reintegrarse al mundo social y al universo cultural del que estaban excluidos.
9.
10. CAPITULO I
GENERALIDADES
1.1 IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION
La Institución Educativa Distrital Concentración Cevillar, se identifica
legalmente ante las siguientes instituciones:
DANE: Código 1080010028-35
NIT: 8002566383-7
Código ICFES. Jornada matinal: 117408
Jornada vespertina: 075994
Grupo juvenil: 075994
Licencia de aprobación nivel preescolar y básico primaria y Básica
Secundaria: No. 00827 de mayo 25 del 2001.
Licencia No. 001216 de Noviembre 02 de 2005.Autorizacion del cambio de
nombre o razón social.
Licencia No. 000607 de diciembre 13 de 1996. Aprobación de estudios del
nivel de Media
11. Jornadas diurnas: mañana y tarde
Niveles Preescolar: transición
Nivel Básico de 1° a 9°
Nivel Básico Media Académica: 10 y 11 con profundización en Ciencias
Naturales (Medio Ambiente).
12. 1.2 HISTORIA DE LA INSTITUCION
Los inicios de la hoy denominada Institución Educativa Distrital
Concentración Cevillar, se remontan al año de 1961 cuando el Instituto de
Crédito Territorial compro al Señor Celio Villalba el Lote de Terreno para
construir un edificio con características escolares. A raíz de que en el Barrio
no existía escuela oficial, los niños no tenían donde recibir clases entonces
iban a la casa de la profesora Aura García De la Torre situada en la Carrera
16 #47B-60 Denominada escuela No. 37 para Varones.
En vista de la necesidad de una escuela para el barrio la Junta pro mejoras
del mismo acudió a las autoridades competentes para tratar de que le
construyeran al barrio una escuela.
El Instituto de Construcciones escolares en ese momento estaba
construyendo la Concentración Olaya, La Concentración Marie Pausepin y
con un remanente y el impuesto del centavo municipal del transporte urbano
se empezó a construir lo que hoy se llama Concentración Cevillar, siendo
Presidente de la República el Dr. Alberto Lleras Camargo, siendo
Gobernador Eduardo Carbonell Indignares y el Alcalde el Dr. Ripoll y
superintendente de educación la Señora Regina Arrieta quien alerto a los
moradores que en la construcción iba a funcionar un colegio de secundaria.
Entonces la Junta Pro Mejoras decide tomarse la edificación y los alumnos
que estudiaban con la Seño Aura García De la Torre se trasladaron al nuevo
edifico el 17 de Abril de 1962.
13. Los primeros maestros nombrados fueron Directora Leticia Herrera de
Ramos, Maestros Colaboradores: Stella de Meyer, Aura García de la torres,
Josefina de De la hoz,
La Docente Leticia Herrera fue remplazada por el profesor Meléndez quien a
su vez fue remplazado por el profesor Ricardo Blanco
La primera Directiva de Padres de Familia Fue conformada por los señores:
Campo Elías Ortiz Presidente, Luís Ebrath Fiscal, Magali Colina de Vargas
Tesorera, Vocales Miguel Mayoral y Pedro Romero.
En el año 1967, el terminal marítimo de Barranquilla construyó 3 aulas ya
que se hizo necesario, por la gran demanda de cupos, para hijos de
trabajadores del Terminal.
Esta construcción se adelanto contándose entonces con 16 aulas
funcionando en dos jornadas
Otros Directores que han pasado por la Institución fueron: Alejandro Navarro,
Luís Rodríguez, Libardo Morales, Libardo Jiménez.
A partir del 3 de Marzo de 1983 la Licenciada Mercedes Pantoja de Torres
fue nombrada directora.
14. Transcurre el año de 1989 cuando la Secretaria de Educación Municipal a
cargo del Dr. Ulises Granados encarga al profesor Miguel Arrieta de la
Dirección de la Jornada de la Tarde quedando la concentración Cevillar
dividida en Dos jornadas, una con cada rector hasta el año 2004 que se
asigna un solo rector para la institución, la Lic. Mercedes Pantoja de Torres.
En el año 2005 es nombrada como rectora la Lic. Berta Rocha, quien es
reemplazada por el Lic. Ángel Molina Coronel hasta el año 2007 quien es
reemplazado por la magister Maira Aguilar Guerrero.
En el año 2008 la institución se articula con el SENA en las modalidades de
auxiliar de mantenimiento de hardware y auxiliar de laboratorio químico,
ofreciendo además de la formación académica, la formación en
competencias laborales y realización de la Primera Feria Empresarial
CONCEVI.
En el año 2009 se realiza convenio con el bienestar familiar para el comedor
escolar en la entrega de meriendas para los estudiantes de primaria.
En el año 2009 se crea la formación de aceleración de aprendizaje,
aprendizaje básico y grupos juveniles
En el año 2010 se amplía la cobertura con el bienestar familiar para la
entrega de desayunos y meriendas.
En el año 2011 se amplió la cobertura de la Institución recibiendo por
resolución de la Secretaria de Educación la sede 2 ubicada en la calle 51Nº
13C-17 conformada por los grados preescolar y primaria, en la jornada
matinal; y grupo juvenil en la jornada vespertina, logrando la presencia de
15. tres coordinadoras distribuidas de la siguiente manera: Sede 1 jornada
matinal la licenciada Carmen Paba, jornada vespertina licenciada Amparo
Tolosa y en la sede 2 licenciada Virginia Montaño Jiménez
En el año 2012 se adecua el espacio para el comedor escolar ampliando la
cobertura en la entrega de desayunos, meriendas y almuerzos
En el año 2012 se articula la modalidad de salud pública para la media
técnica a los estudiantes de los grados 10 y 11.
En el año 2011 se inicia la construcción del coliseo y laboratorios de química,
sala de bilingüismo y baños que fueron finalizados en el año 2012.
En el año 2013 se articula en convenio con la corporación System Center en
la modalidad de Técnicos de mantenimiento de computadores, Técnicos en
Salud Publica y Técnicos en Comercio Exterior.
17. 1.3.2 HIMNO
Letra por la licenciada Idalis Mendoza. Arreglo musical Wilmer Bula Torres.
Fecha abril 17/02
DE LA PATRIA, LA GLORIA ME ANIMA
A EXALTARTE OH FUENTE DIVINA
LOS COLORES DEL ALBA SE TIENDEN
Y SU LUZ Y SU FUERZA PROTEGEN
ESTOS ATRIOS QUE SIEMPRE ME INSPIRAN
Y UN GRAN PORVENIR SE PERFILA
EN EL ALMA LOS HILOS SE TEJEN
LA VIRTUD Y LA CIENCIA CONVERGEN
CORO
OH CONCENTRACION CEVILLA
CON ORGULLO TE LLEVO CONMIGO
Y EN MI PECHO LA LLAMA ENCENDIDA
DEL SABER MANTENDRE MIENTRAS VIVA (BIS)
PORQUE EL BLANCO Y EL VERDE SE ORIENTAN
Y LA FE Y LA ESPERANZA FOMENTAN
AL MIRAR FIJAMENTE AL FUTURO
Y AVANZAR FIRME, FUERTE Y SEGURO
ALGUN DIA ELEVAR CON GRANDEZA
EL PENDON QUE HOY ME DA FORTALEZA
DERRIBAR DE IGNORANCIA LOS MUROS
SER CANDIL DONDE TODO ES OSCURO
CORO
OH CONCENTRACION CEVILLA
CON ORGULLO TE LLEVO CONMIGO
Y EN MI PECHO LA LLAMA ENCENDIDA
DEL SABER MANTENDRE MIENTRAS VIVA (BIS)
20. 1.4. CARACTERIZACION Y/O DIAGNOSTICO
Nuestra Institución Educativa está ubicada en el barrio Cevillar desde el
año 1961, a esta Institución asisten niños y jóvenes de barrios aledaños
como Cevillar, La Sierrita, San Martin, Siete de Abril, Bosque, Las
Malvinas, La Ceiba, San José, El Carmen, Villa San Pedro I, Villa San
Pedro II , La Victoria, San Martin y de la localidad suroccidente de
Barranquilla. Son de estrato I conformados por hogares disfuncionales y
de acudientes significativos (tíos, primos, abuelos)
Para el año 2009 se amplió la cobertura en todos los niveles, hoy día
contamos con 1467 estudiantes distribuidos en la jornada mañana y tarde
21. 1.5 OBJETIVOS
La Institución Educativa Distrital Concentración Cevillar,
fundamenta su hacer institucional pedagógico para el año 2018 en
los siguientes objetivos:
Brindar un servicio educativo de calidad amparado en los
nuevos enfoques de educación para el trabajo y el desarrollo
humano, con sentido de pertenencia respondiendo a los retos
de los procesos científicos, tecnológicos, y de globalización.
Promover en la comunidad educativa una actitud crítica,
autónoma, reflexiva e investigativa que genere aportes para
el fortalecimiento del Proyecto Educativo Institucional.
Liderar de manera integral trabajos en equipo con el
propósito de enriquecer nuestro Proyecto Educativo
Institucional.