Este documento describe la metodología de una investigación cuantitativa. Se utilizará un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y uno de control de estudiantes. Se aplicarán pruebas como instrumentos para medir el rendimiento académico antes y después de exponer al grupo experimental a videos educativos de YouTube sobre factorización. El objetivo es medir el efecto de los videos en el aprendizaje.

1. CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo porque utiliza la Aritmética, la
Estadística.
La investigación cuantitativa es el procedimiento de decisión que pretende decir, entre ciertas
alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del
campo de la estadística.
Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de
investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico
ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de
investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber
exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo existe entre sus
elementos:
Su naturaleza es descriptiva.
Permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor.
Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas.
Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.
TIPOS DE INVESTIGACIÒN 1
Investigaciòn cuantitativa [en línea]. Fundación Wikipedia [12-03-2015]. Disponible desde
internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cuantitativa
Modalidad:
Un proyecto de intervención socioeducativo tiene como objetivo de estudio de un grupo de
individuos que engloba a la sociedad en donde el pedagogo social realiza su trabajo de
investigación a través de la interacción con los integrantes del grupo aplicando la primera fase del
proyecto que es el diagnostico donde se analiza la necesidad o problemática para intervenir la
segunda fase es la planificación su nombre lo indica se planifican actividades a pero estas deben
estar relacionadas para cumplir con la meta o resolver la problemática, tercera fase es la ejecución
la planificación es donde se desarrolla las actividades y la última fase es la evaluación consiste en
analizar el grado en el que se cumplieron los objetivos.
En conclusión la modalidad del presente trabajo es socio-educativa.
Investigaciòn
Cuantitativa
Descriptiva
Analìtica
Experimental
Cuasi-
experimental

2. Seguido, el nivel de profundidad que se esperan alcanzar en los resultados de la investigación
(exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa, predictiva, etc.) e indique sus principales
características.
Nuestro trabajo investigativo tiene una profundidad descriptiva porque se centra en las
características de los grupos analizados.
LA CALLE, DJ Módulo de Introducción a la Psicología [en lìnea], Unad [13-03-2015] disponible en
Internet en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/leccin_6_investigacin__explorator
ia_descriptiva_correlacional_y_explicativa.html
Tipos de investigación
Cuasi-experimental: este tipo de investigación trabaja con al menos una variable se caracteriza
porque los grupos ya están formados con anterioridad, es de campo porque recogemos los datos
en el momento de los hechos.
Pasos para desarrollar la investigación
1. Presentación del tema de investigación
2. Elaboración de los instrumentos de evaluación (Factorización)
3. Validación de los instrumentos de evaluación por expertos.
4. Aplicación de los instrumentos de evaluación a un curso superior de los cursos de control y
experimental.
5. Determinación de la confiabilidad de los instrumentos de evaluación con Richard Kuderson.
6. Aplicación de la prueba diagnóstica al grupo de control y experimental.
7. Ejecución de la experimentación al grupo experimental.
8. Aplicación de los instrumentos de evaluación al grupo de control y experimental (Formativas
y sumativa).
Exploratoria
• No existen investigaciones previas sobre el objeto de estudio, a partir
de datos recolectados se crea un marco teòrico.
• Se centra en descubrir
Descriptiva
• Especifica las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier fenòmeno.
• El enfàsis està en el estudio independiente de cada caracterìstica.
Correlacional
• Pretende medir el grado de relaciòn entre dos variables
• Se realizan cuando no se pueden manipular las variables de
tratamiento.
Explicativa
•Pretende conducir a la comprensiòn o entendimiento de un fenòmeno.
•Implica gran esfuerzo del investigados capacidad de anàlisis, sintesis e
interpretaciòn.

3. 9. Tabulación de resultados.
10. Informe de la investigación.
11. Presentación del informe final del proyecto.
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
Nuestro trabajo se realizará con 59 estudiantes que es inferior a 200 individuos, no es necesario
calcular la muestra. La U.E.M. Milenio Bicentenario tiene 4 paralelos de 10mo año de educación
básica con un total de 115 estudiantes matriculados en este año lectivo, de los cuales se ha
tomado para la presente investigación los paralelos A como grupo experimental y el paralelo D
como grupo de control por sus características similares.
Personas Muestra
Grupo de Control 30
Grupo Experimental 29
Total 59
3.3. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES.
VARIABLE DIMENSION INDICADORES
Independiente
Videos educativos YouTube
(videos
factorización)
Factor común
Diferencia de
cuadrados
Suma o
diferencia de
cubos
Trinomio
cuadrado
perfecto
Trinomio de la
forma x2
+bx+c
POBLACIÒN
+ de 200 individuos
se trabaja con la
Muestra

4. Trinomio de la
forma ax2
+bx+c
Cubos perfectos
Factorizaciòn
completa
VARIABLE DIMENSION INDICADORES INSTRUMENTO
Dependiente
Rendimiento
académico
Evaluación
Diagnostica
Desviación
estándar
Nº 1
Evaluación
Formativa
Completa Nº 2
Evaluación
Sumativa
Completa Nº 3
ELABORADO POR: David Alejandro Ramón Torres y Lina Margarita Pérez Culqui
3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
Según Picerno (2005) la técnica es un conjunto de pasos (proceso, procedimiento) que tiene como
finalidad facilitar la recolección de información específica para el proceso de investigación.
Pueden ser: documentales y de campo.
De acuerdo con Troya (2010) el instrumento es el documento utilizado para obtener información
o datos, de las fuentes de origen. Cuando se selecciona una técnica se requiere especificar el o los
instrumentos que se van a utilizar. A continuación se presenta un resumen de las técnicas y los
instrumentos:
TÉCNICAS DE CAMPO INSTRUMENTOS
1. PRUEBAS (TEST) PRUEBAS DE BASE ESTRUCTURADA
SEGÚN INEVAL
3.5 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
3.5.1. Validez
Tabla N° 1: Resumen de Validación de los instrumentos de evaluación.
Experto Área Lugar de Trabajo
Lic. Eduardo Ramón Matemática
Colegio Municipal “9 de Octubre”
Lic. Ana María Coello
Matemática
Colegio Municipal Manuel Cabeza de
Vaca
Lic. Jorge Toalombo
Lenguaje y
Literatura
U.E.M. Milenio “Bicentenario”
FUNTE: Escala de evaluación del documento Base
ELABORADO POR: David Alejandro Ramón Torres y Lina Margarita Pérez Culqui

5. 3.5.2. CONFIABILIDAD
Se aplicó una prueba piloto por cada tipo de evaluación a un grupo de 15 estudiantes de Primer
año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Municipal Milenio “Bicentenario”
y se determinó la confiabilidad de los instrumentos de evaluación, aplicando el coeficiente de
Kuder – Richardson.
Criterio de confiabilidad
Según (Hernández, Fernández, & Baptista, 2010), requiere de una sola administración del
instrumento de medición y produce valores que oscila entre cero y uno. La escala de valores que
determinan la confiabilidad está dada por los siguientes valores:
TABLA N° 10: niveles de confiabilidad
CONFIABILIDAD ESCALA
No es confiable -1 a 0
Baja confiabilidad 0.01 a 0.49
Moderada confiabilidad 0.5 a 0.75
Fuerte confiabilidad 0.76 a 0.89
Alta confiabilidad 0.9 a 1
FUENTE: Hernández, Fernández, & Baptista, 2010
Este coeficiente determina la consistencia interna de un instrumento, que cuanto más se acerque
el coeficiente a la unidad, mayor será la consistencia interna de los indicadores en el instrumento
evaluado.
TABLA N° 11: Interpretación de resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Coeficiente de Kuder – Richardson.
DIAGNÓSTICA 0.911
FORMATIVA 0.998
SUMATIVA 0.977
FUENTE: Tabulación de los instrumentos de medición.
ELABORADO POR: David Alejandro Ramón Torres y Lina Margarita Pérez Culqui
Se puede determinar, según las escalas tomadas como referencia, que los instrumentos de
evaluación poseen alta confiabilidad.