El documento resume varios conceptos clave sobre el desarrollo psicosocial y de género en la niñez temprana. Explica las teorías de Erikson sobre la iniciativa vs. culpa y la identidad, así como los pasos para la imitación según Bandura. También discute la identidad de género, los estereotipos de género, y las influencias biológicas y culturales en el desarrollo del género. Finalmente, aborda temas como los miedos comunes, la agresión, la

1. Capítulo 8 Desarrollo psicosocial en la niñez temprana Rafael E. Oliveras Rentas, Psy.D.

2. Desarrollo de la Personalidad Erikson: Iniciativa vs. Culpa Poder y deseo de realizar nuevas cosas. Culpa surge ante las reglas morales y sociales que interfieren con los planes. Virtud: Propósito: establecer y seguir metas in culpa. Identificación El niño(a) adopta características, creencias, actitudes, valores y comportamientos de otra persona o grupo.

3. Desarrollo de la Personalidad (Cont) Identidad de Género Consciencia e identificación como hombres o mujeres. Teoría Psicoanalítica (Freud) Identificación con el padre del mismo género. Teoría Aprendizaje Social (Bandura) Observación e imitación de modelos. 4 pasos para imitar: Desear ser el modelo Creerse ser el modelo Experimentar emociones del modelo Actuar como el modelo

4. Desarrollo de la Personalidad (Cont) Identidad de Género (Cont) Desarrollo Cognoscitivo Conservación o constancia de género: Comprensión de lo que les dicen y de que su género siempre será el mismo. Actúan apropiadamente con lo que son. Desde los 2 años. Social-Cognitivo Esquema del Género: patrón de comportamiento organizado en base al género.

5. Género Diferencias de sexo Diferencias biológicas entre hombre y mujer. Diferencias de género Diferencias psicológicas o de comportamiento. Tipificación del género Aprendizaje de cada niño (a) que hace de su género. Estereotipos del género Generalizaciones excesivas de los comportamientos propios de hombres y mujeres. Machismo y marianismo Se observan en niños(as) desde los 3 años.

6. Género (Cont) Bem: Andrógina Equilibrio entre las características que se creen apropiadas para cada sexo por separado. Dominante, autosuficiente, positiva (masculinos) y compasivo, caritativo y comprensivo (femeninos)

7. Género: influencias Biológicas Hormonas En animales promueven diferencias. En humanos la bilogía predispone y el ambiente da forma a los comportamientos. Familia Padres moldean conducta apropiada a su género. Televisión Conductas más estereotipadas. Cultura Predilección de varones en China e India.

8. Temores Comunes entre los 2-4 años de edad. Más común: miedo a animales. Puede deberse a la dificultad en la diferencia de la realidad y la fantasía. Se pueden disimular con la agresión. Se trata con condicionamiento o exposición.

9. Agresión Primeros pasos: agresión instrumental Agresión usada como medio para una meta (ej. quitarle el juguete a otro) 2.5 - 5 años: Lucha por posesión de objetos y control del espacio. Es normal, necesario para desarrollo social. La agresión va disminuyendo por la mejor expresión de palabras.

10. Agresión: Activadores Hormonas (No está comprobado!!). Mal función de los padres. No refuerzan conductas positivas y son muy fuertes o inconsistentes con el castigo. No están al tanto de la vida que llevan sus hijos. Pobre desempeño escolar Son rechazados por pares. Buscan compañía de otros niños con problemas similares, que persisten en conducta antisocial.

11. Otros activadores de la agresión Refuerzo Los niños pueden preferir atención negativa a que se les ignore. No intervenir se interpreta como aprobación. Frustración e imitación El modelaje de agresión ante la frustración de un adulto. Violencia en la televisión y videojuegos.

12. Reducción de la agresión Refuerzo de buenos comportamientos Castigos, amenazas y retiro de privilegios los hacen más agresivos que si se trata de razonar con ellos. Castigo físico = observación de violencia y agresión. Seleccionar programas adecuados de TV.

13. Conducta prosocial Actuar en favor de otra persona sin esperar recompensa. 2 años ya se comparten pertenencias. Pueden emplear símbolos y simular. Comprenden cómo puede sentirse otra persona. Los padres tienen mucha influencia en el desarrollo de éstas conductas.

14. Crianza Refuerzo: Modificación de conducta. Estímulos externos, que luego se sientan internos, como satisfacción. Castigo ineficaz Reprender ante la conducta negativa y no reforzar la positiva. El castigo se convierte en el refuerzo de la conducta. Castigo eficaz Inmediatez Explicación Consistencia Persona que castiga (cuando mejor es la relación con el adulto)

15. Estilos de padres Según Baumrind: Autoritario Permisivo Democrático Hay otras variables que influyen: emociones, religión, amor y madurez de los adultos. Saber qué hacer vs lo que hacen.

16. Relaciones de pares Hijo único No son egocéntricos, mimados, egoístas ni solitarios. Los padres le dedican más tiempo y conversan más con ellos. Hermanos y Hermanas Se desarrolla afecto, compromiso e interés. No se tipifica las rivalidades a esta edad. Hermano mayor son amistosos u hostiles y hermano menor imita al mayor. Mientras crecen, las agresiones se hacen más verbales que físicas.

17. Relaciones de pares (Cont) Primeros amigos Desde los 3 años Aprenden a llevarse bien con los demás. Juego Social: alcance con otros niños Cognoscitivo: indica y engrandece el desarrollo cognoscitivo: Funcional, constructivo, dramático y reglamentario.