El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y social de los niños entre 3 y 6 años. Físicamente, los niños se vuelven más delgados y ágiles, con huesos más fuertes y capacidades motoras y respiratorias mejoradas. Cognitivamente, su lenguaje se expande y pueden aprender más conceptos. Socialmente, comienzan a jugar en grupo y a desarrollar su identidad de género.

1. PrimeraInfancia Desarrollofísico Desarrollocognoscitivo Desarrollo social y de la personalidad PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

2. DesarrolloFísico Altura, peso y apariencia Cuerpomásdelgado y atlético La cabezaaunpuede verse un pocogrande, perolasextremidades se hacenmásproporcionales. CambiosestructuralesInternos Huesos se solidifican Másfortaleza muscular Mejoracapacidadrespiratoria y circulatoria Mejoracapacidadinmune. Los dientes de lecheestán en sulugar. Si chupan el pulgardespués de los 5 años se afecta el crecimientoapropiado de dientespermanentes.

3. DestrezasMotoras Madurez del SistemaNervioso MotricidadGruesa: saltar, correr, etc. MotricidadFina: abotonarse, cortar, etc.

5. Tos

6. Resfriado

7. Congestión nasal

8. Dolores de estómago

9. Problemasrespiratorios

11. Salud Factores de riesgo Familiasnumerosas Altos niveles de estrés Pobreza

12. Sueño Niños de 3-6 necesitan dormir en las noches y una siesta en las tardes. A los 5 años se resisten a irse a dormir. Ansiedad de separación. Se utilizan Objetos de Transición,para superar el paso de la dependencia infantil y la independencia de una etapa posterior. Los objetos de transición pueden ser peluches o almohadas.

13. Perturbaciones de Sueño Entre 2 y 4 años los niñospuedenpresentarproblemasparadormir solos. Máscomún con pérdida o enfermedad en la familia, madredepresiva o ambivalente o ausencia de alguno de los padres durante el día. Se puedenobservar con frecuencia: Pesadillas Si persistendespués de los 6 añoses un indicador de estrés. TerroresNocturnos (4 a 12 años) Sonambulismo

14. Desarrollo Cognoscitivo Procesamiento de Información en la Memoria: Reconocimiento Identificaralgoconocidopreviamente. Recuerdo Reproducir el conocimiento de la memoria. A mayor conocimiento general másfácilpuedenaprender. Cuando los objetostienenrelación entre sí. Cuandoellos son partícipes de la observación.

15. Que aprende los niños/as en el preescolar

17. Se usan plurales, tiempos pasados y pronombres “tu, yo, nosotros”.

18. “Mañana” y “ayer” se usan para cualquier evento futuro o pasado, respectivamente.

19. 4-5 años:

20. Oraciones de 4-5 palabras

21. Uso de preposiciones (encima, debajo, dentro, sobre, atrás)

22. Nombran colores

24. Desarrollo del Lenguaje Aun hay erroresgramaticales. Errores en interpretaciónporcómo se ofrecenlaspreguntas. Lenguajeprivado: Hablarconsigomismo. Es normal. SegúnVigotsky, integra el lenguaje con el pensamiento. Se desvanececuandoestablecen control interno.

25. Desarrollo Social y de la Personalidad Erikson: Iniciativa vs. Culpa Poder y deseo de realizarnuevascosas. Culpa surge ante lasreglasmorales y socialesqueinterfieren con los planes. Virtud: Propósito: establecer y seguirmetassin culpa. Identificación El niño(a) adoptacaracterísticas, creencias, actitudes, valores y comportamientos de otra persona o grupo.

26. Desarrollo Social y de la Personalidad Identidad de Género Consciencia e identificacióncomo hombres o mujeres. TeoríaPsicoanalítica (Freud) Identificación con el padre del mismogénero. TeoríaAprendizaje Social (Bandura) Observación e imitación de modelos. 4 pasosparaimitar: Desear ser el modelo Creerse ser el modelo Experimentaremociones del modelo Actuarcomo el modelo

27. Identidad de Género (Cont) DesarrolloCognoscitivo Conservación o constancia de género:Comprensión de lo que les dicen y de quesugénerosiempreserá el mismo. Actúanapropiadamente con lo que son. Desde los 2 años. Social-Cognitivo Esquema del Género: patrón de comportamientoorganizado en base al género. Desarrollo Social y de la Personalidad

28. Género: Influencias Biológicas Hormonas En animalespromuevendiferencias. En humanos la bilogíapredispone y el ambienteda forma a los comportamientos. Familia Padres moldeanconductaapropiada a sugénero. Televisión Conductasmásestereotipadas. Cultura Predilección de varones en China e India.

29. Estilos de padres SegúnBaumrind: Autoritario Permisivo Democrático Hay otras variables queinfluyen: emociones, religión, amor y madurez de los adultos. Saber quéhacervs lo quehacen.

30. Temores Comunes entre los 2-4 años de edad. Máscomún: miedo a animales. Puededeberse a la dificultad en la diferencia de la realidad y la fantasía. Se puedendisimular con la agresión. Se trata con condicionamiento o exposición.

31. Agresión Primerospasos: agresión instrumental Agresiónusadacomomedioparauna meta (ej. quitarle el juguete a otro) 2.5 - 5 años: Luchaporposesión de objetos y control del espacio. Es normal, necesarioparadesarrollo social. La agresiónvadisminuyendopor la mejorexpresión de palabras.

32. Agresión: Activadores Hormonas(No estácomprobado!!). Mal función de los padres. No refuerzanconductaspositivas y son muyfuertes o inconsistentes con el castigo. No están al tanto de la vidaquellevansushijos. Pobredesempeñoescolar Son rechazadospor pares. Buscancompañía de otrosniños con problemassimilares, quepersisten en conducta antisocial.

33. Agresión: Activadores Refuerzo Los niñospuedenpreferiratenciónnegativa a que se les ignore. No intervenir se interpretacomoaprobación. Frustración e imitación El modelaje de agresión ante la frustración de un adulto. Violencia en la televisión y videojuegos.

35. 2 añosya se compartenpertenencias.

36. Comprendencómopuedesentirseotra persona.

39. AÑOS 0 a 1 1 a 2 2 a 3 3 a 4 4 a 5 5 a 6 6 a 7 Apego Desea ser Independiente Egocentrismo Sale del Egocentrismo Pone a prueba la autoridad de los adultos Juego e Independencia Transición social

40. ¡Muchas Gracias! PSICOLOGÍA EVOLUTIVA