Carabies Gpel
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El conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens para la era digital. Según esta teoría, el aprendizaje y el conocimiento residen en conectar diversas fuentes de información más que en los seres humanos. Mantener y nutrir las conexiones es crucial para facilitar el aprendizaje continuo a medida que la información cambia rápidamente.
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El conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens que explica cómo la tecnología ha cambiado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Según esta teoría, el conocimiento reside en redes y el aprendizaje ocurre a través de la conexión de nodos de información. El conocimiento personal se obtiene de una red y alimenta a otras redes, creando un ciclo continuo de aprendizaje. Los principios clave incluyen que el aprendizaje depende de opiniones
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El Conectivismo
El conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens para la era digital. Explica cómo la tecnología ha afectado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos, integrando principios de caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. Reconoce que las decisiones se basan en información que cambia rápidamente y que el individuo debe discernir cuál información es importante y cómo esta afecta decisiones pasadas.
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El conectivismo es una teoría de aprendizaje para la era digital que integra principios de teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. Reconoce que el conocimiento puede residir fuera de los seres humanos y que aprender implica conectar diferentes fuentes de información. Sus principios incluyen que el aprendizaje yace en la diversidad de opiniones y que la habilidad de ver conexiones entre ideas es fundamental.
Conectivismo
El conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por Siemens y Downes que explica cómo la tecnología ha cambiado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Reconoce que el conocimiento puede residir fuera del individuo, por ejemplo en bases de datos, y se enfoca en conectar información para aumentar el conocimiento. Propone que el aprendizaje ocurre a través de redes y que el conocimiento personal se comparte y retroalimenta entre individuos, organizaciones e instituciones.
El conectivismo
El documento describe las principales ideas del conectivismo, una teoría del aprendizaje que sostiene que el conocimiento se distribuye a través de redes de conexiones y que aprender consiste en construir y navegar estas redes. Según el conectivismo, el aprendizaje depende de opiniones diversas, es un proceso de conectar fuentes de información especializadas, y puede residir en dispositivos no humanos.
Conectivismo
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital desarrollada por George Siemens. Explica cómo la tecnología ha cambiado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. El aprendizaje ocurre a través de redes de conexiones entre información de fuentes internas y externas, y el conocimiento puede residir fuera de las personas. La habilidad para discernir entre información importante y trivial es crucial para tomar buenas decisiones a medida que los conocimientos se vuelven obsoletos rápidamente.
Conectivismo
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital desarrollada por George Siemens que propone que el conocimiento yace en la diversidad de opiniones y que el aprendizaje es el proceso de conectar nodos de información. Según esta teoría, el conocimiento puede residir fuera de los seres humanos, la capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe, y es necesario mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
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El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital desarrollada por George Siemmens y Stephen Downes que se basa en la integración de teorías previas del aprendizaje con principios de redes neuronales y complejidad. Propone que el conocimiento se encuentra distribuido a través de redes y que el aprendizaje ocurre a través de la navegación en estas redes.
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El documento describe la teoría del conectivismo desarrollada por George Siemens como una teoría del aprendizaje para la era digital. El conectivismo define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. La tecnología juega un papel clave al extender las capacidades cognitivas y mantener la información de fácil acceso. El aprendizaje ocurre a través de diversas conexiones dentro y fuera del control individual.
Aprendizaje, enseñanza y conectivismo rcm
Presentación ofrecida en la Biblioteca Cobrado F. Asenjo del Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico el 3 de marzo de 2011
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El documento resume la teoría del conectivismo, una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens para la era digital. El conectivismo se basa en teorías previas como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Reconoce que la tecnología ha impactado la forma en que aprendemos al facilitar el aprendizaje fuera de las personas y entre organizaciones. El conocimiento depende de redes de nodos e información y la habilidad de conectarse con nuevas fuentes de conocimiento es crítica.
Conectivismo
El conectivismo sostiene que el conocimiento se distribuye a través de redes de conexiones y que el aprendizaje consiste en construir y atravesar esas redes. Fue creado por George Siemens y enfatiza que la educación debe promover la creatividad e innovación. Sus principios básicos incluyen que el aprendizaje yace en diversidad de opiniones, conectar fuentes de información, y que el conocimiento puede residir fuera de los humanos.
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Moodle es una plataforma de aprendizaje virtual que utiliza una estructura hipermedia para conectar información y herramientas TIC. Esto permite a los estudiantes desarrollar habilidades de autogestión y autoaprendizaje a través del acceso permanente y asíncrono, gestionando sus propios tiempos y seleccionando contenidos relevantes para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Gattás - moodle conectivismo
Moodle es una plataforma de educación a distancia basada en el conectivismo, una teoría de enseñanza y aprendizaje que considera el caos, las conexiones y la autogestión del conocimiento como elementos clave.
Presentación catamarca 14 15agosto 08
Este documento describe las etapas para construir una comunidad de aprendizaje en línea. Explica que se debe pasar de la afiliación individual a la pertenencia grupal, de la competencia a la cooperación, y de lo individual a lo colectivo. Describe cinco etapas: 1) acceso y motivación, 2) socialización en línea, 3) intercambio de información, 4) construcción del conocimiento, y 5) desarrollo de la metacognición. El objetivo final es que los estudiantes sean responsables de su propio aprendiz
Grupo5 Idi Marzo10 M2
El documento describe las funciones y competencias necesarias para que un profesor virtual sea efectivo en la enseñanza de idiomas. Identifica funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y socializadoras. Para desempeñar estas funciones, el profesor debe tener alfabetización digital, conocer diferentes estilos de aprendizaje, generar estrategias motivadoras, organizar bien el trabajo y evaluaciones, orientar a los estudiantes, y garantizar la construcción de una comunidad virtual.
Grupo3 Idi Marzo10 M2 1
El documento describe las funciones, habilidades y competencias de un tutor en la enseñanza de idiomas en línea. Un tutor debe orientar, guiar y promover la autonomía de los estudiantes, seleccionando materiales adecuados y estableciendo objetivos claros. Además, un tutor debe ser competente en el área de conocimiento, innovador, observador, organizado y desarrollar un interés por sus estudiantes.
Grupo4 Idi Marzo10 M2 3
El documento describe los objetivos de un grupo de futuros profesores virtuales. Buscan romper la monotonía del aprendizaje, estructurar las tareas de forma clara e interesante, fomentar la autoestima de los estudiantes, aceptar sus propios errores y los de los estudiantes, aplicar recursos tecnológicos adecuados, y capacitarse permanentemente. También desean que su tutoría tenga agujas de tejer para tejer una comunidad virtual, un GPS con información útil para los estudiantes, y un molino que func
Grupo2 Idi Marzo10 M2 3
El documento lista las funciones y competencias de un profesor virtual de idiomas. Las funciones incluyen comunicarse claramente con los estudiantes, organizar las tareas, conocer los materiales y herramientas tecnológicas, servir como modelo y facilitar la construcción del aprendizaje de los estudiantes. Las competencias incluyen ser no intrusivo, moderador, seleccionar información, colaborativo, establecer formas respetuosas y complementar el plan de estudios con enfoque digital.
Hirniak Vega G1 Idi Marzo10 M2
El documento describe las funciones y competencias de un profesor virtual para la enseñanza de idiomas. Las funciones incluyen planificar el curso con objetivos claros, evaluar las necesidades de los estudiantes, diseñar material basado en los estilos de aprendizaje, explicar el material, preparar ejercicios con instrucciones claras y un glosario, fomentar el trabajo colaborativo y orientar a los estudiantes. Las competencias requeridas son habilidades de guía, creación de material pedagógico, comunicación escrita, dominio
Pauro Gpel
El documento define el m-learning como el aprendizaje a través de tecnologías portátiles como teléfonos inteligentes, computadoras portátiles y reproductores MP3. Explica que el desarrollo continuo de estas tecnologías móviles brinda oportunidades únicas para la educación a distancia y el aprendizaje en diferentes contextos como la capacitación técnica y la instrucción militar. Además, sugiere que la habilidad para encontrar y sintetizar información rápidamente a través de dispositivos móv
Daniel Espindola
Este documento resume la teoría del conectivismo de George Siemens, en donde el conocimiento se define como patrones de relaciones que cambian constantemente. El aprendizaje implica crear nuevas conexiones y navegar redes de conocimiento existentes. Esto tiene implicaciones como que los procesos de aprendizaje en línea deben considerar diversos recursos y dispositivos, así como gestionar redes de conocimiento complejas.
Santillan Gpel
El documento habla sobre el aprendizaje móvil (m-learning), el cual permite el aprendizaje en cualquier lugar y momento utilizando dispositivos móviles. Explica que el m-learning ofrece un soporte óptimo para el aprendizaje efectivo debido a la alta capacidad de búsqueda, conectividad e interacción de los dispositivos. Sin embargo, requiere considerar las limitaciones de los dispositivos como el costo de las comunicaciones y el ancho de banda. También es necesario prever sistemas que rastreen el pro
Fossatti Gpel
El documento describe la teoría del conectivismo, un nuevo concepto de aprendizaje para la era digital. Según esta teoría, el conocimiento ya no reside solo en la mente individual sino que está distribuido a través de redes. El aprendizaje ocurre a través de las conexiones que se forman en estas redes y puede darse en cualquier momento y lugar. El conectivismo se basa en establecer flujos de información entre diferentes dominios de conocimiento a través de la tecnología.
Sarmiento Gpel Aula 2
La Web 2.0 es una plataforma descentralizada de aplicaciones y sitios web interconectados a través de estándares abiertos que permite la participación colectiva de los usuarios. Sus características incluyen el uso de la web como plataforma de trabajo, la gestión de bases de datos y modelos de programación ligera. Los beneficios son la interacción en tiempo real, la innovación independiente y la inteligencia colectiva, mientras que los desafíos son explorar la nueva cultura digital y encontrar modelos de negocio sostenibles.
Sobot Gpel Aula B
El documento resume las diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0, destacando que Web 2.0 permite la construcción colaborativa de contenido dinámico por parte de comunidades de usuarios, a través de redes sociales y canales de comunicación diversos. Sin embargo, plantea algunos desafíos como asegurar información objetiva y plural, establecer vínculos seguros, y evitar una disminución del contacto interpersonal directo.
Rocha Gpel Aula B
Las redes sociales son un fenómeno tecnológico y social que permite a los usuarios navegar de forma pasiva o crear y compartir contenido de forma activa en aplicaciones web y móviles. Esto fomenta la interactividad entre usuarios y la formación de comunidades virtuales, además de nuevas oportunidades de negocio. Sin embargo, ante la abundancia de información es necesario identificar fuentes confiables y aprovechar plenamente el potencial de las redes sociales con nuevas formas de comunicación.
Raguseo Gpel Aula B
El documento describe las oportunidades y desafíos de la Web 2.0, incluyendo la participación democrática, comunicación en tiempo real y acceso a información actualizada. También discute cómo la Web 2.0 puede usarse en educación, proporcionando una plataforma multimedia interactiva donde los estudiantes pueden ser co-editores, co-autores y co-creadores, desarrollando habilidades comunicativas y de alfabetización múltiple, mientras que los docentes actúan como comunicadores, diseñadores y facilitadores.
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Carabies Gpel
- 1. Conectivismo El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens Esta teoría es conducida por el entendimiento de que las decisiones están basadas en la transformación acelerada de los basamentos. información Continuamente nueva información es adquirida dejando obsoleta la anterior La habilidad de discernir entre la información que es importante y la que es trivial es muy importante Conductismo Cognitivismo Contructivismo Conectivismo Teoría del Caos Redes Neuronales Auto-organización
- 2. Conectivismo Ciclo de Desarrollo del Conocimiento Organizaciones e Instituciones Individuos Redes de Información Información Información