Grupo5 Idi Marzo10 M2
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El documento describe las funciones y competencias necesarias para que un profesor virtual sea efectivo en la enseñanza de idiomas. Identifica funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y socializadoras. Para desempeñar estas funciones, el profesor debe tener alfabetización digital, conocer diferentes estilos de aprendizaje, generar estrategias motivadoras, organizar bien el trabajo y evaluaciones, orientar a los estudiantes, y garantizar la construcción de una comunidad virtual.
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![Las funciones que el profesor tutor virtual debe desarrollar, podrían ser clasificadas en: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Para desarrollar eficazmente las funciones anteriormente mencionadas, el tutor virtual debe poseer ciertas competencias y habilidades. A saber:](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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E learning
El documento describe el e-learning o aprendizaje en línea, el cual consiste en cursos o planes formativos desarrollados a través de recursos informáticos y de telecomunicaciones. Explica que el rol del tutor virtual es ser moderador y monitor para generar un diálogo efectivo entre los participantes. Además, detalla las habilidades que debe tener un buen tutor virtual como sólida formación académica y experiencia en entornos virtuales de aprendizaje. Finalmente, concluye que tanto el tutor como el alumno deben cumplir ciert
Rol en el aprendizaje
En las siguientes diapositivas se indica el rol del tutor dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje del e-Learning
Tp final tutor arce yolanda
El documento describe las funciones y habilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual debe cumplir roles de experto, socializador y motivador. Debe guiar el aprendizaje de los estudiantes, resolver dudas, proveer retroalimentación y crear un ambiente propicio para la comunicación y aprendizaje. Un tutor virtual necesita competencias técnicas, tutoriales, didácticas y de gestión para cumplir con sus funciones académicas, psicosociales y técnicas.
Reflexion modulo 3
Jesús Salvador Alvarez Gutiérrez reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo III. Había investigado previamente sobre plataformas virtuales para crear organizadores digitales, y aprendió a aplicar estas herramientas de manera adecuada. Participó de manera media debido a una capacitación, pero buscará mejorar su participación activa. La metodología propuesta le sirvió para aprender sobre cómo mejorar sus capacidades para aplicar los conocimientos en su trabajo diario, aunque tuvo problemas con la conectividad de internet.
Habilidades y competencias del tutor en entornos virtuales de aprendizaje
El documento describe las habilidades y competencias requeridas de un tutor en entornos virtuales de aprendizaje. Un tutor debe facilitar la conexión entre los estudiantes y las tareas, estar presente y disponible, y actuar como orientador. Se requieren competencias pedagógicas, comunicativas y técnicas. Además, un tutor debe comprender diferentes estilos de aprendizaje y ofrecer tutoría individual, grupal y de curso para apoyar el aprendizaje colaborativo.
Tutor y estudiante en entornos virtuales
El documento describe los roles del docente-tutor y del estudiante en la educación a distancia. Explica que el docente-tutor debe ser experto en su materia, en herramientas tecnológicas y entornos virtuales de aprendizaje. Su papel es planificar el curso, moderar debates, orientar a los estudiantes y evaluarlos. Por otro lado, el estudiante debe ser independiente, automotivado, comunicativo y comprometido con su aprendizaje para tener éxito en la educación a distancia.
Rol del aprendiz
El documento describe los roles del aprendiz y el instructor en ambientes de aprendizaje, así como las funciones de sistemas de administración de aprendizaje. Explica que el aprendiz ahora tiene un aprendizaje más autónomo donde resuelve problemas y dirige su propio proyecto, mientras que el instructor monitorea y apoya al aprendiz pero le da más responsabilidad. También menciona que Sofía Plus y Blackboard son herramientas virtuales que publican información relevante y entregan cursos a aprendices y tutores respectivamente.
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Competencias Docentes
El documento describe las diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia, así como el proceso de virtualización de la educación. Explica que la virtualización permite que los estudiantes y profesores aprendan desde diferentes lugares y tiempos utilizando la tecnología. También destaca las funciones y competencias que se esperan de los profesores en este nuevo contexto virtual, como desarrollar contenidos, administrar cursos en línea y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
El rol del tutor virtual1
El documento describe las funciones y competencias clave de un tutor virtual. Explica que un tutor debe cumplir funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. También requiere competencias en los ámbitos académico, tecnológico y administrativo. Un buen tutor debe facilitar el aprendizaje de los estudiantes, brindar soporte técnico y mantener la comunicación y organización necesarias para el éxito del curso virtual.
Tutor virtual
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor debe guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera académica, social y organizativa. Académicamente, un tutor debe aclarar dudas, guiar debates y promover el aprendizaje. Socialmente, un tutor debe brindar contención, estimular la interacción y valorar las contribuciones. Organizativamente, un tutor debe organizar el curso, informar pautas de trabajo y crear un cronograma. Un buen tutor usa la comunicación para guiar el aprendiz
ROLES DEL TUTOR VIRTUAL
Mapa mental elaborado a partir de los roles que se estima debe cumplir el tutor virtual. Se especifican funciones indicando las consecuencias de no llevarlo a cabo.
Perfil de un experto en diseño educativo de un EVA
El documento describe el perfil de un experto en diseño educativo para entornos virtuales de aprendizaje. Señala que debe ser práctico, hábil y especializado en el tema. Además, debe haber sido estudiante virtual y haberse formado en tutoría virtual. Los rasgos clave son dominar su área y estar actualizado; ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos; evaluar de forma justa; tener vocación de maestro; demostrar madurez profesional y ser un modelo; y desarrollar habilidades comunicativas y de
Manual tutor virtual
El documento describe el papel del tutor virtual en la educación a distancia. Un tutor virtual guía el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de recursos y materiales digitales, y promueve la interacción entre estudiantes a través de medios tecnológicos. Un buen tutor virtual debe dominar los contenidos académicos, poseer habilidades de comunicación y motivación, y saber utilizar herramientas tecnológicas como Google Drive, Twitter y Slideshare para apoyar la enseñanza.
Foro sildher 3
Se dan respuestas a las siguientes preguntas. ¿Cómo debe ser el papel del tutor virtual? ¿Cuáles son las funciones que desempeñan los docentes virtuales? ¿Qué habilidades debe tener un docente virtual? ¿Cuál debe ser el papel del estudiante dentro de un aula virtual?
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Medina raquel final moodle
El documento describe el rol del tutor en un entorno virtual. Un tutor es el primer estructurante y organizador del grupo de estudiantes, conectándolos con la tarea y brindando apoyo para que se centren en los objetivos. Un tutor debe desarrollar competencias como guiar el aprendizaje a través de la comunicación escrita, manejar herramientas virtuales, y planificar actividades individuales y grupales considerando la diversidad. También es importante que un tutor tenga experiencia como estudiante virtual y se enfoque en una comunicación eficaz.
Presentación tutor e learning
Un tutor de e-learning debe tener especialización en la materia del curso, conocer en profundidad el material didáctico, dominar las aplicaciones tecnológicas del curso, tener experiencia docente, ser cordial, disponible, realizar un seguimiento de los alumnos, responder rápidamente a sus preguntas y proponer ejercicios de ampliación y refuerzo.
Funciones del tutor virtual, gab
El documento describe las funciones principales de un tutor virtual, incluyendo la función académica de transmitir conocimientos y evaluar a los estudiantes, la función social de orientar a los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje positivo, y la función organizativa de establecer las asignaciones y fechas límite para el curso.
Función del tutor (Cabero 2004)
El documento describe las diferentes funciones de un tutor virtual, incluyendo la función técnica, académica, organizativa, orientadora y social. Cada función incluye ejemplos de actividades que un tutor podría realizar como asegurarse de que los estudiantes comprenden el entorno tecnológico, responder preguntas sobre contenido, establecer un calendario, dar consejos de estudio y motivar la participación.
Cristina Espinal
El documento describe la metodología PACIE para la enseñanza de la introducción a la educación. PACIE se refiere a presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. Explica cómo crear un ambiente atractivo para los estudiantes utilizando herramientas como sitios web, videoconferencias y tutoriales. Además, sugiere organizar la información en diferentes niveles e integrar recursos como visitas, conferencias y actividades culturales para lograr los objetivos. Finalmente, propone el uso de talleres, trabajo colab
Estrategias de aprendizaje
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, activo, colaborativo y cooperativo. Define el rol del maestro como asesor y guía del estudiante, y el rol del estudiante como responsable de su propio aprendizaje a través de la investigación y presentación de conclusiones. También menciona estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, casos y retos para involucrar a los estudiantes de manera activa.
Tutor Virtual
El documento describe las funciones y roles de un tutor virtual, incluyendo diseñador de currículum, proveedor de contenido, evaluador, técnico, organizador, orientador y facilitador social. Explica cinco funciones clave del tutor virtual (técnica, académica, organizativa, orientadora y social) y las actividades asociadas a cada una. También cubre las competencias y habilidades requeridas como competencias pedagógicas, técnicas y organizativas.
Herramientas marco
El documento discute la necesidad de adaptar las tutorías a la modalidad virtual para satisfacer las necesidades de los estudiantes y cumplir con los objetivos de la tutoría. Señala que si bien las tutorías presenciales han sido efectivas, se requiere encontrar nuevas formas de enseñanza en línea que respondan a las necesidades específicas de los estudiantes en la modalidad virtual.
Liliana Ramirez
Este documento presenta un programa de capacitación para el área de admisión y promoción de un colegio. El programa incluye presentar la historia, misión y visión de la institución, establecer metas y objetivos, enseñar estrategias de ventas efectivas, y capacitar a empleados nuevos y existentes. La capacitación se llevará a cabo de forma presencial y virtual, utilizando lecturas, videos, presentaciones y actividades interactivas, y será impartida por un experto con conocimiento de la institución.
Rol del tutor en el proceso de enseñanza - aprendizaje e-Learning.
El documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje en línea (e-Learning). Explica que el tutor debe pasar de ser un transmisor de conocimiento a un facilitador del aprendizaje, promoviendo la interacción y orientando a los estudiantes. El tutor requiere habilidades pedagógicas, sociales, técnicas y administrativas para cumplir con éxito su función. Además, la innovación en la enseñanza en entornos virtuales requiere docentes capacitados que puedan aprovechar los nuevos escenarios
Estrategias de Tutorizacion en Cursos Virtuales
Este documento describe el rol del tutor en la enseñanza en línea. El tutor es un experto en el tema que facilita el aprendizaje significativo y ofrece retroalimentación continua a lo largo del curso. El tutor también apoya la coordinación del curso a través de informes periódicos y asegura que los estudiantes comprendan las instrucciones y usen las herramientas virtuales.
Business Process Reengineering
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El documento habla sobre el uso de las herramientas de la Web 2.0 por parte de los docentes. Menciona plataformas como blogs, wikis y redes sociales que permiten compartir recursos y construir conocimiento de manera colaborativa. También señala algunos desafíos como cuestiones técnicas y la elección de las herramientas más adecuadas, pero resalta que estas permiten dar más dinamismo a la enseñanza y trabajar con un enfoque constructivista.
Digep10 tis3y4 g4
Este documento presenta un caso sobre la editorial "Pinta Fresca" que busca mejorar las habilidades de ventas y marketing de su equipo a través de un curso en línea. El curso tiene como objetivos desarrollar estrategias de análisis de textos, mejorar las presentaciones de productos, y construir habilidades estratégicas y de planificación de marketing. Como tutor, se proponen actividades colaborativas utilizando herramientas como foros y webinars. Finalmente, el documento enumera capacidades que el equipo podría des
Conectivivismo - Roca Zorat
El documento argumenta que la educación debe estar abierta al cambio y la innovación tecnológica, ya que las teorías tradicionales ya no son suficientes para explicar este fenómeno. Propone una orientación hacia la reflexión y construcción de conocimiento a través de la razón y la percepción. También sugiere que el uso de entornos virtuales como Moodle puede beneficiar el desarrollo del conocimiento debido a su interactividad y conectividad, que ayudan a comprender la complejidad de un entorno cambiante.
De La Mora - El Conectivismo
Moodle es una plataforma de aprendizaje virtual que utiliza una estructura hipermedia para conectar información y herramientas TIC. Esto permite a los estudiantes desarrollar habilidades de autogestión y autoaprendizaje a través del acceso permanente y asíncrono, gestionando sus propios tiempos y seleccionando contenidos relevantes para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Gattás - moodle conectivismo
Moodle es una plataforma de educación a distancia basada en el conectivismo, una teoría de enseñanza y aprendizaje que considera el caos, las conexiones y la autogestión del conocimiento como elementos clave.
Presentación catamarca 14 15agosto 08
Este documento describe las etapas para construir una comunidad de aprendizaje en línea. Explica que se debe pasar de la afiliación individual a la pertenencia grupal, de la competencia a la cooperación, y de lo individual a lo colectivo. Describe cinco etapas: 1) acceso y motivación, 2) socialización en línea, 3) intercambio de información, 4) construcción del conocimiento, y 5) desarrollo de la metacognición. El objetivo final es que los estudiantes sean responsables de su propio aprendiz
Grupo3 Idi Marzo10 M2 1
El documento describe las funciones, habilidades y competencias de un tutor en la enseñanza de idiomas en línea. Un tutor debe orientar, guiar y promover la autonomía de los estudiantes, seleccionando materiales adecuados y estableciendo objetivos claros. Además, un tutor debe ser competente en el área de conocimiento, innovador, observador, organizado y desarrollar un interés por sus estudiantes.
Grupo4 Idi Marzo10 M2 3
El documento describe los objetivos de un grupo de futuros profesores virtuales. Buscan romper la monotonía del aprendizaje, estructurar las tareas de forma clara e interesante, fomentar la autoestima de los estudiantes, aceptar sus propios errores y los de los estudiantes, aplicar recursos tecnológicos adecuados, y capacitarse permanentemente. También desean que su tutoría tenga agujas de tejer para tejer una comunidad virtual, un GPS con información útil para los estudiantes, y un molino que func
Grupo2 Idi Marzo10 M2 3
El documento lista las funciones y competencias de un profesor virtual de idiomas. Las funciones incluyen comunicarse claramente con los estudiantes, organizar las tareas, conocer los materiales y herramientas tecnológicas, servir como modelo y facilitar la construcción del aprendizaje de los estudiantes. Las competencias incluyen ser no intrusivo, moderador, seleccionar información, colaborativo, establecer formas respetuosas y complementar el plan de estudios con enfoque digital.
Hirniak Vega G1 Idi Marzo10 M2
El documento describe las funciones y competencias de un profesor virtual para la enseñanza de idiomas. Las funciones incluyen planificar el curso con objetivos claros, evaluar las necesidades de los estudiantes, diseñar material basado en los estilos de aprendizaje, explicar el material, preparar ejercicios con instrucciones claras y un glosario, fomentar el trabajo colaborativo y orientar a los estudiantes. Las competencias requeridas son habilidades de guía, creación de material pedagógico, comunicación escrita, dominio
Pauro Gpel
El documento define el m-learning como el aprendizaje a través de tecnologías portátiles como teléfonos inteligentes, computadoras portátiles y reproductores MP3. Explica que el desarrollo continuo de estas tecnologías móviles brinda oportunidades únicas para la educación a distancia y el aprendizaje en diferentes contextos como la capacitación técnica y la instrucción militar. Además, sugiere que la habilidad para encontrar y sintetizar información rápidamente a través de dispositivos móv
Daniel Espindola
Este documento resume la teoría del conectivismo de George Siemens, en donde el conocimiento se define como patrones de relaciones que cambian constantemente. El aprendizaje implica crear nuevas conexiones y navegar redes de conocimiento existentes. Esto tiene implicaciones como que los procesos de aprendizaje en línea deben considerar diversos recursos y dispositivos, así como gestionar redes de conocimiento complejas.
Carabies Gpel
El conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens para la era digital. Según esta teoría, el aprendizaje y el conocimiento residen en conectar diversas fuentes de información más que en los seres humanos. Mantener y nutrir las conexiones es crucial para facilitar el aprendizaje continuo a medida que la información cambia rápidamente.
Santillan Gpel
El documento habla sobre el aprendizaje móvil (m-learning), el cual permite el aprendizaje en cualquier lugar y momento utilizando dispositivos móviles. Explica que el m-learning ofrece un soporte óptimo para el aprendizaje efectivo debido a la alta capacidad de búsqueda, conectividad e interacción de los dispositivos. Sin embargo, requiere considerar las limitaciones de los dispositivos como el costo de las comunicaciones y el ancho de banda. También es necesario prever sistemas que rastreen el pro
Fossatti Gpel
El documento describe la teoría del conectivismo, un nuevo concepto de aprendizaje para la era digital. Según esta teoría, el conocimiento ya no reside solo en la mente individual sino que está distribuido a través de redes. El aprendizaje ocurre a través de las conexiones que se forman en estas redes y puede darse en cualquier momento y lugar. El conectivismo se basa en establecer flujos de información entre diferentes dominios de conocimiento a través de la tecnología.
Sarmiento Gpel Aula 2
La Web 2.0 es una plataforma descentralizada de aplicaciones y sitios web interconectados a través de estándares abiertos que permite la participación colectiva de los usuarios. Sus características incluyen el uso de la web como plataforma de trabajo, la gestión de bases de datos y modelos de programación ligera. Los beneficios son la interacción en tiempo real, la innovación independiente y la inteligencia colectiva, mientras que los desafíos son explorar la nueva cultura digital y encontrar modelos de negocio sostenibles.
Sobot Gpel Aula B
El documento resume las diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0, destacando que Web 2.0 permite la construcción colaborativa de contenido dinámico por parte de comunidades de usuarios, a través de redes sociales y canales de comunicación diversos. Sin embargo, plantea algunos desafíos como asegurar información objetiva y plural, establecer vínculos seguros, y evitar una disminución del contacto interpersonal directo.
Rocha Gpel Aula B
Las redes sociales son un fenómeno tecnológico y social que permite a los usuarios navegar de forma pasiva o crear y compartir contenido de forma activa en aplicaciones web y móviles. Esto fomenta la interactividad entre usuarios y la formación de comunidades virtuales, además de nuevas oportunidades de negocio. Sin embargo, ante la abundancia de información es necesario identificar fuentes confiables y aprovechar plenamente el potencial de las redes sociales con nuevas formas de comunicación.
Raguseo Gpel Aula B
El documento describe las oportunidades y desafíos de la Web 2.0, incluyendo la participación democrática, comunicación en tiempo real y acceso a información actualizada. También discute cómo la Web 2.0 puede usarse en educación, proporcionando una plataforma multimedia interactiva donde los estudiantes pueden ser co-editores, co-autores y co-creadores, desarrollando habilidades comunicativas y de alfabetización múltiple, mientras que los docentes actúan como comunicadores, diseñadores y facilitadores.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 1. Funciones, habilidades y competencias a desarrollar por un profesor virtual que se dedique a la enseñanza de idiomas. Grupo 5- Integrantes: Pensado, Nanci Limas, María Inés Carlos Couayrahourcq “ E-LEARNING 2.0 / 3 D PARA LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS”