Caracteristicas de los alumnos al concluir la EBR
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El documento describe las características que deberían poseer los estudiantes al concluir la educación básica regular. Estas características incluyen ser ético y moral, democrático, crítico y reflexivo, creativo, sensible y solidario, trascendente, comunicativo, empático y tolerante, organizado, proactivo, autónomo, flexible, resolutivo, investigador e informado y cooperativo.
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Este documento describe el perfil de un docente y estudiante ideales. En 3 oraciones o menos: El docente organiza los saberes, planifica procesos de enseñanza efectivos e innovadores, y crea ambientes de aprendizaje colaborativo. El estudiante es un aprendiz autónomo, crítico y participativo que contribuye a generar un ambiente de trabajo saludable. El documento también presenta una propuesta para implementar la Cátedra de la Paz enfocada en promover la comunicación no violenta.
4. cualidades y habilidades
Este documento describe las cualidades y habilidades clave de un emprendedor exitoso. Estas incluyen la iniciativa, autonomía, perseverancia y adaptabilidad. También se requiere trabajar en equipo, comunicarse efectivamente, liderar y resolver problemas. Un emprendedor debe ser creativo, asumir riesgos calculados y tener visión para identificar oportunidades.
Bi perfil de aprendizaje
Este documento describe las 10 características del Perfil del Aprendiz de la comunidad de aprendizaje del Bachillerato Internacional (IB). Los aprendices del IB se esfuerzan por ser indagadores, informados, pensadores, buenos comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos.
Bi Perfil De Aprendizaje
Este documento describe las 10 características que los estudiantes del Bachillerato Internacional se esfuerzan por desarrollar como parte de su perfil de aprendizaje. Estas características incluyen ser indagadores, informados, pensadores, buenos comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos. Se proporciona una breve descripción de cada característica.
Competencias genericas
El documento describe 11 competencias genéricas agrupadas en 4 categorías principales: se autodetermina y cuida de sí, se expresa y comunica, piensa críticamente y reflexivamente, y aprende de forma autónoma. Cada competencia incluye atributos que la definen más específicamente. Las competencias cubren habilidades para el autocuidado, la expresión artística, la comunicación, el pensamiento crítico, la colaboración, la participación cívica y el desarrollo sustentable.
Perfil del estudiante de alto desempeño
El documento describe el perfil ideal de un estudiante de alto desempeño a través de 9 características clave. Estas características incluyen ser un constructor autónomo de su propio aprendizaje, ser crítico de la realidad y proponer soluciones innovadoras a los problemas, y actuar para defender la dignidad de las personas y promover una sociedad justa y democrática. Adicionalmente, el perfil enfatiza la importancia de que el estudiante sea íntegro, conozca su realidad y se comprometa como agente de cambio
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triptico roles del docente y del estudiante pp.pptx
El documento describe las características de un individuo flexible, honesto y comprometido que se adapta bien al trabajo en equipo. También se enfoca en los roles del docente y estudiantes, donde el docente guía y apoya a los estudiantes de manera colaborativa utilizando tecnología, mientras que los estudiantes toman un papel protagónico investigando, explorando y analizando de manera crítica y autónoma.
4 perfil de egrso de educacion basica
El documento describe los objetivos del perfil de egreso de educación básica y cómo las prácticas sociales del lenguaje ayudan a cumplir estos objetivos. Al desarrollar un pensamiento crítico a través de las prácticas sociales del lenguaje, los estudiantes pueden comunicarse de manera clara, analizar información de múltiples fuentes, y tomar decisiones que benefician a todos respetando la diversidad.
Así se viven los atributos IB en el Salón de Clase
El documento describe los atributos del Programa Internacional de Bachillerato (IB) y cómo se implementan en el Liceo Los Alpes y el Jardín Tía Nora. Describe 14 atributos como buenos comunicadores, indagadores, reflexivos, equilibrados, íntegros, mentalidad abierta, pensadores, audaces, solidarios e instruidos/informados. Para cada atributo, detalla las características deseadas en los estudiantes, así como procedimientos y planes de acción para fomentar dichas características.
Actitudes criticas,propositivas y argumentativas
Resultados de Aprendizaje: Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.
Competencias genéricas para cálculo diferencial
El documento describe siete categorías generales de competencias genéricas, incluyendo: 1) cuidarse a sí mismo, 2) expresarse y comunicarse, 3) pensar críticamente y reflexivamente, 4) aprender de forma autónoma, 5) trabajar colaborativamente, 6) participar con conciencia cívica y ética, y 7) participar responsablemente en la sociedad. Cada categoría incluye atributos específicos relacionados con esa competencia.
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El método del descubrimiento guiado se caracteriza por una planificación abierta y flexible que no sigue un orden característico. Los objetivos expresan tanto los procesos como los productos del aprendizaje. El método propone situaciones reales para que los estudiantes investiguen y descubran, siendo protagonistas de su propio aprendizaje. Se enfoca en procesos como la adquisición de conceptos y solución de problemas a través del diálogo y la investigación.
TeoríAs
El documento presenta varias teorías del aprendizaje:
1) La teoría instruccional ecléctica de Bandura rescata ideas del conductismo y el cognitivismo, proponiendo que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de modelos.
2) La teoría del cambio conceptual busca reemplazar ideas previas mediante nuevas concepciones comprensibles, plausibles, útiles y que resuelvan problemas.
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Basedow Filantropismo
Este documento presenta los principios pedagógicos del filantropismo. Enfatiza que la educación debe preparar para una vida útil, patriótica y feliz, y que su objetivo principal es formar el carácter a través del desarrollo armónico de las facultades humanas. También destaca la importancia de cultivar el cuerpo y el espíritu en armonía, estimular la inclinación natural de los niños hacia la libertad y ponerlos en contacto con el mundo real a través de la intuición y la actividad.
Rosseau Consideraciones Pedagogicas
Rousseau argumenta que la naturaleza establece las etapas necesarias para el desarrollo físico y mental de un niño, y que el ejercicio de funciones en una etapa prepara al niño para las siguientes etapas. También sostiene que cada individuo es único y diferente en términos de sus características físicas y mentales, por lo que cada niño debe ser guiado de acuerdo con su propia naturaleza individual.
Comenio Obras
Juan Amos Comenio fue un pedagogo checo que escribió varias obras importantes sobre educación. Su obra más notable fue Didáctica Magna, la cual comprendía cuatro partes sobre los conceptos, objetivos y fines de la enseñanza, la metodología de las lenguas, la formación moral y disciplina, y la organización del sistema escolar. Otras obras notables incluyen La Puerta Abierta de las Lenguas, su manual escolar más famoso; Orbis Sensualium Pictus, el cual unía las cosas y las palabras; y El Nov
Port Royal Objetivos
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Importancia De Las Tics
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