Caracteristicas Descubrimiento Guiado
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El método del descubrimiento guiado se caracteriza por una planificación abierta y flexible que no sigue un orden característico. Los objetivos expresan tanto los procesos como los productos del aprendizaje. El método propone situaciones reales para que los estudiantes investiguen y descubran, siendo protagonistas de su propio aprendizaje. Se enfoca en procesos como la adquisición de conceptos y solución de problemas a través del diálogo y la investigación.
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Métodos de enseñanza en la educación física
Este documento describe varios estilos de enseñanza que pueden ayudar a fomentar la creatividad en educación física. Explica el estilo de asignación de tareas, enseñanza recíproca, método de descubrimiento guiado y método de libre exploración. Cada estilo aumenta progresivamente la autonomía del estudiante y reduce el control del profesor, llegando el método de libre exploración a dar al estudiante el máximo control sobre su aprendizaje a través de la exploración creativa.
Capacidades físico motrices (2)
Las capacidades físico-motrices básicas incluyen la resistencia, velocidad, flexibilidad, fuerza y agilidad. Las capacidades físico-motrices intermedias derivan de la combinación de las básicas e incluyen la potencia, resistencia muscular y agilidad. El stretching muscular es la capacidad del cuerpo de estirarse y adaptarse a nuevas situaciones a través de técnicas como el stretch tónico y el stretch pesado.
Aprendizaje por descubrimiento autónomo, por descubrimiento guiado, y aprendi...
El documento describe el método de aprendizaje conocido como "descubrimiento guiado", en el cual el profesor guía al estudiante en el proceso de descubrimiento de nueva información mediante preguntas y estímulos. El profesor juega un papel de guía y asesor mientras que el estudiante es activo en el proceso de descubrimiento con ayuda moderada. El descubrimiento guiado busca despertar la curiosidad del estudiante y que explore de forma independiente para descubrir parte del contenido.
61 estrategias didacticas en educacion fisica
El documento presenta 61 estrategias didácticas para la educación física. Introduce el concepto de estrategia didáctica y explica que estas son procedimientos flexibles para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Luego, proporciona definiciones y ejemplos de varias estrategias como acantonamientos, actividades acuáticas, actividades alternativas y más. El documento busca ofrecer herramientas útiles para los profesores de educación física.
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1) Explica que la didáctica especial del deporte estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje motor en actividades deportivas, utilizando principios, métodos, contenidos y estrategias metodológicas para lograr objetivos cognitivos, psicomotrices y afectivos en el entrenamiento deportivo.
2) Señala que la didáctica del deporte se diferencia de la didáctica general en que se manifiesta en la obt
Planificación clase de Fútbol
El documento presenta un plan de clase de fútbol con el objetivo de reforzar aspectos técnicos y tácticos en jóvenes. La clase consiste en ejercicios de calentamiento con balón enfocados en la velocidad y coordinación, seguido de dinámicas en tríos desarrollando pases y movilidad, y finalmente una retroalimentación grupal.
Métodos de enseñanza en la educacion fisica
Este documento describe diferentes estilos y métodos de enseñanza en educación física. Explica conceptos como método, técnica de enseñanza y estilo de enseñanza. Luego describe varios estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la modificación del mando directo y estilos participativos como la enseñanza recíproca y los grupos reducidos. Cada estilo varía en el papel del profesor y alumno, y la planificación y desarrollo de la clase.
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Fundamentos de la Evaluación
Este documento presenta los fundamentos conceptuales y la evolución histórica de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos. También describe las principales características, funciones y agentes evaluadores del proceso de evaluación educativa.
Mando directo
Este documento describe el estilo de enseñanza del mando directo. Se caracteriza por la relación directa entre el estímulo del profesor y la respuesta inmediata del alumno, sin opciones de elección por parte del alumno. El profesor toma todas las decisiones y los alumnos obedecen. El estilo busca uniformidad, conformidad y réplica de un modelo predeterminado a través de órdenes, demostraciones y correcciones del profesor.
Qué Evaluar En EducacióN FíSica
Son diapositivas sobre la necesidad de evaluar tomando las habilidades y destrezas de los adolescentes.
El descubrimiento guiado
El documento describe el estilo de descubrimiento guiado para la enseñanza. Este estilo se divide en tres fases: preimpacto, impacto y postimpacto. En la fase de preimpacto, el profesor elige el contenido y la secuencia de pasos o preguntas para guiar al estudiante. En la fase de impacto, hay una interacción recíproca entre profesor y estudiante. Y en la fase de postimpacto, el estudiante recibe retroalimentación después de responder. El documento también discute cómo el profesor debe manejar las
El rol docente del siglo XXI
El rol del docente ha experimentado una profunda transformación a lo largo de la historia de la educación. Para cumplir con su tarea principal de educar a los alumnos, los maestros deben buscar su continuo crecimiento profesional y actualización de conocimientos para transmitir información de manera efectiva. En el siglo XXI, se requiere que los docentes fomenten habilidades como la creatividad, la innovación, el pensamiento crítico y el uso efectivo de la tecnología para preparar a los estudiantes para los cambiantes entorn
Sesion de entrenamiento
La sesión de entrenamiento se divide en tres partes: la parte preparatoria, la parte principal y la parte final. La parte preparatoria (15%) incluye el calentamiento. La parte principal (60-65%) es la más importante y se enfoca en el desarrollo técnico, táctico y físico. La parte final (10-12%) incluye el enfriamiento y estiramientos para la recuperación. Existen diferentes tipos de sesiones definidos por su objetivo, magnitud de carga o contenido, y cada sesión debe ser planificada considerando fact
Fases sensibles
El documento describe los períodos de desarrollo físico en los que los niños y jóvenes son más sensibles a estimulación motriz y entrenamiento físico. Estos períodos, llamados "fases sensibles", ocurren a diferentes edades para diferentes capacidades físicas como la coordinación, equilibrio y resistencia. El documento incluye tablas que muestran las edades apropiadas para enfocar el desarrollo de diferentes capacidades físicas, tomando en cuenta las fases sensibles.
Cuadro ventajas y desventajas de la evaluacion
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE VARIOS ESTUDIOS Y ANÁLISIS HECHOS SOBRE EL TEMA
Planificacion unidad voleibol
Este documento describe una unidad sobre deportes de colaboración y oposición centrada en el voleibol. Los objetivos son desarrollar habilidades técnicas y tácticas individuales, grupales y colectivas para aplicarlas en situaciones reales de juego. Las actividades incluyen aprender conceptos básicos, practicar voleibol, buscar información y realizar exposiciones. La evaluación se basa en la aplicación de tácticas durante el juego y el cumplimiento de las normas y reglamentos del deporte.
Bloques Curriculares - Criterios de evaluacion - Destrezas con criterio de de...
Este documento presenta información sobre bloques curriculares, criterios de evaluación y destrezas con criterios de desempeño para el cuarto semestre de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes definidos en términos de destrezas y criterios de desempeño. Define criterios de evaluación y destrezas con criterios de desempeño, y describe los tres saberes de saber, saber hacer y saber ser. Finalmente, discute el des
El enfoque formativo
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe tener como propósito mejorar el aprendizaje mediante el seguimiento y retroalimentación continua, y que debe adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes definan claramente los criterios y objetivos de evaluación y trabajen de manera colaborativa.
La didáctica según diferentes autores
El documento presenta definiciones de la didáctica según diferentes autores a lo largo de la historia. Juan Amos Comenio define la didáctica como un "arte de enseñar y aprender". Imideo Nerici la define como un "conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente posible". Fernández Sarramona se refiere a la didáctica como la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora para estimular positivamente el aprendizaje.
Contrato Didactico
El documento habla sobre el contrato didáctico o pedagógico, que es la relación triádica entre el alumno, el docente y el conocimiento. Esta relación debe ser negociada para definir las responsabilidades de cada parte y establecer las reglas para enseñar y aprender de manera saludable. Un contrato didáctico exitoso incluye acuerdos básicos, compromisos del docente como explicar conceptos y corregir trabajos de manera oportuna, y compromisos del alumno como estudiar diariamente y completar t
Mapa conceptual del tema formacion docente
El documento propone estrategias de formación continua para los docentes de primaria en México. Señala que los cambios en el currículo escolar y las nuevas exigencias han creado la necesidad de desarrollar competencias docentes específicas, como el manejo del nuevo plan de estudios. El documento caracteriza el perfil de los maestros de primaria y sus necesidades formativas regionales, y propone diseñar programas de formación continua centrados en desarrollar dichas competencias docentes.
Mapa conceptual adecuaciones curriculares
El documento describe el proceso de adecuación curricular para alumnos con necesidades educativas especiales. Este proceso incluye una evaluación psicopedagógica del grupo y de cada alumno individualmente para determinar prioridades y estrategias básicas. Luego, se propone una adaptación curricular que adecúa elementos como el acceso al currículo, recursos especiales, metodologías de enseñanza y criterios de evaluación. El objetivo es que los alumnos con necesidades especiales puedan alcanzar los propósitos curriculares en t
Estrategias de enseñanza en educación física
Este documento describe las estrategias y estilos de enseñanza. Define una estrategia de enseñanza como un conjunto de funciones organizadas para comunicar contenido a los estudiantes. Luego describe el espectro de estilos de enseñanza de Mosston, incluidos estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la enseñanza recíproca y la enseñanza en pequeños grupos. Finalmente, distingue entre estrategia de enseñanza, que se refiere a cómo un profesor organiza y desarrolla su ense
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar los conocimientos previos del estudiante. La evaluación formativa se lleva a cabo durante todo el proceso de aprendizaje para observar el progreso. La evaluación sumativa ocurre al final para certificar los resultados obtenidos.
Constructivismo ejemplos de educación física.
Este documento presenta las teorías constructivistas de Piaget, Vigotsky y Ausubel y sus implicaciones en la educación. Brevemente describe los principales postulados de cada teoría, incluyendo que Vigotsky enfatiza los factores socioculturales y la importancia del lenguaje, mientras que Piaget subestima estos factores. También presenta ejemplos de aprendizaje significativo y basado en problemas en educación física.
Enseñanza
En estas diapositivas encontraras información acerca de lo que es enseñanza, sus modelos, métodos y tipos de métodos.
Modelo desarrollistas
El modelo desarrollista se centra en que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a través de experiencias. Los principales exponentes de este modelo son Dewey y Piaget. El modelo busca modificar los conceptos previos de los estudiantes mediante experiencias que les permitan asimilar e interiorizar nuevos conceptos.
Modelos pedagogicos cuadro 1
Este documento presenta una descripción de diferentes modelos pedagógicos, incluyendo sus objetivos, métodos, recursos y representantes. Los modelos descritos son: tradicional, conductual, cognitivo, constructivista, socio-crítico, Escuela Nueva e instruccional/e-learning. Cada modelo se centra en un enfoque diferente para el aprendizaje, como la transmisión de conocimiento, el refuerzo de la conducta, la construcción del conocimiento o el aprendizaje mediado por la tecnología.
Metodosa Activos Leonardo
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza y aprendizaje. Explica el método de descubrimiento guiado, donde el profesor guía al estudiante a través de problemas para que descubra soluciones por sí mismo. También describe los métodos individualizados y socializados, donde se busca tanto el desarrollo individual como la integración social y el trabajo en grupo. Concluye que es importante usar diferentes métodos a través de la planificación didáctica para mantener el interés de los estudiantes.
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Sesion de entrenamiento
La sesión de entrenamiento se divide en tres partes: la parte preparatoria, la parte principal y la parte final. La parte preparatoria (15%) incluye el calentamiento. La parte principal (60-65%) es la más importante y se enfoca en el desarrollo técnico, táctico y físico. La parte final (10-12%) incluye el enfriamiento y estiramientos para la recuperación. Existen diferentes tipos de sesiones definidos por su objetivo, magnitud de carga o contenido, y cada sesión debe ser planificada considerando fact
Fases sensibles
El documento describe los períodos de desarrollo físico en los que los niños y jóvenes son más sensibles a estimulación motriz y entrenamiento físico. Estos períodos, llamados "fases sensibles", ocurren a diferentes edades para diferentes capacidades físicas como la coordinación, equilibrio y resistencia. El documento incluye tablas que muestran las edades apropiadas para enfocar el desarrollo de diferentes capacidades físicas, tomando en cuenta las fases sensibles.
Cuadro ventajas y desventajas de la evaluacion
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Planificacion unidad voleibol
Este documento describe una unidad sobre deportes de colaboración y oposición centrada en el voleibol. Los objetivos son desarrollar habilidades técnicas y tácticas individuales, grupales y colectivas para aplicarlas en situaciones reales de juego. Las actividades incluyen aprender conceptos básicos, practicar voleibol, buscar información y realizar exposiciones. La evaluación se basa en la aplicación de tácticas durante el juego y el cumplimiento de las normas y reglamentos del deporte.
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El documento describe dos tipos de educación en la Edad Media: la educación caballeresca y la educación gremial. La educación caballeresca buscaba formar caballeros virtuosos y expertos en las armas para proteger a los débiles. Incluía siete perfecciones como cabalgar y tirar al arco. La educación gremial tenía un enfoque práctico y técnico para enseñar oficios a través del trabajo en talleres, y educaba a los hijos de agremiados. Ambos sistemas tenían grados de apre
Educación Caballeresca Y Gremial
El documento describe dos tipos de educación en la Edad Media: la educación caballeresca y la educación gremial. La educación caballeresca buscaba formar caballeros virtuosos y expertos en las armas para proteger a los débiles. Incluía siete perfecciones como cabalgar y tirar al arco. La educación gremial tenía un enfoque práctico y técnico para enseñar oficios a través del trabajo en talleres, y estaba dirigida a los hijos de agremiados. Ambos sistemas educativos ten
EducacióN En Roma
El documento describe la evolución del sistema educativo en la Roma antigua. En la República romana se establecieron tres niveles de educación (elemental, media y superior) influenciados por la cultura griega. En la época imperial, la educación se hizo más enciclopédica y universal, surgiendo las primeras escuelas públicas y municipales con el objetivo de formar burócratas competentes.
Importancia De Las Tics
Las nuevas tecnologías han cambiado la forma de aprender y acceder al conocimiento, permitiendo aprender a través de medios como la televisión y internet. Incorporar estas herramientas en la escuela puede ayudar a valorar la cultura de los estudiantes y enseñar saberes y prácticas esenciales de una manera más relevante.
Más de lulita (13)
Caracteristicas Descubrimiento Guiado
- 1. MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO GUIADO CARACTERÍSTICAS POR: Lourdes Gambetta Vildoso
- 2. Hace una planificación de la enseñanza abierta, flexible, que no sigue un orden característico.
- 3. Trabaja o planifica comportamientos generales, gruesos, pero definidos (no conductas específicas).
- 4. Los objetivos expresan tanto los procesos como los productos del aprendizaje.
- 5. En cuanto a las estrategias: Propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir. Los problemas deben surgir de una situación exploratoria para que investiguen. El alumno es protagonista del proceso Enseñanza – aprendizaje. La experiencia exploratoria debe poner en movimiento el bagaje constituido por la experiencia anterior.
- 6. Enfatiza los procesos: Adquisición de conceptos, solución de problemas y estrategias mentales, a través del diálogo, juego, investigación.
- 7. Dosifica los adjetivos en función de las competencias y contenidos de acuerdo al período de desarrollo de los alumnos.
- 8. Implica el uso de muy variado y divergente material educativo.
- 9. Se evalúan los procesos que conducen a los productos del aprendizaje, modos de actuar, pensar y sentir.
- 10. Sugiere transferir el control del aprendizaje, ejercido por el docente al alumno.
- 11. El docente debe ser orientador, asesor, amigo, etc.