1. Estrategias Didácticas para el
Trabajo con Adultos
Gabriel Vela Quico
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4. Aclarando conceptos
Una estrategia metodológica es el uso concreto
que se hace de las metodologías, de los
procedimientos y de las estrategias y técnicas de
trabajo como medio para la construcción activa
de los aprendizajes
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5. Estrategia
método método
técnica
técnica técnica técnica
técnica técnica
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6. POR EL PROCESO DE
RAZONAMIENTO
1. Método Deductivo: parte de lo general para llegar a lo particular.
2. Método Inductivo: por medio de casos particulares para llegar a casos
generales.
3. Método Analógico o comparativo: permiten establecer
comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.
Para estos métodos tenemos las siguientes estrategias metodológicas:
Exposición y diálogo: exposición oral, por parte del profesor, del asunto
de la clase.
Diálogo: forma de interrogatorio, tiene carácter más constructivo, amplio
y educativo, el alumno es llevado a reflexionar sobre los temas
enfocados
Debate: recurso lógico de lucha, para demostrar la superioridad de unos
puntos de vista sobre otros
Demostraciones: comprobar la veracidad de afirmaciones verbales,
procurando así satisfacer el aforismo “ver para creer” 6

7. POR EL MODO DE ASIMILAR LA
MATERIA
1. Método lógico o analítico: Cuando los datos a los hechos son
presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una
estructuración que va de lo menos a más complejo o desde el origen
hasta la actualidad.
2. Método psicológico: Cuando la presentación de los elementos no
sigue tanto un orden lógico, sino uno más cercano a los intereses,
necesidad y experiencias del educando.
Tiene estrategias metodológicas:
Trabajo sugerido: El profesor puede sugerir una serie de cuestiones a los
alumnos; estas cuestiones pueden ser las mismas para todos o bien
pueden ser diversificadas, pero todos tienen que resolver las
individualmente.
Dramatización: Es una de las técnica donde se busca personajes que
demuestren una actividad de la vida o de una novela, problema social,
etc.
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8. EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES O
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS
1. Método Activo: participación del alumno (interrogatorios,
argumentación, redescubrimiento, trabajo en grupo, estudio
dirigido, debates y discusiones, técnicas de problemas, técnicas de
proyecto).
2. Método Pasivo: Es cuando se acentúa la actividad del docente
(dictadas, preguntas, y respuestas memorísticas, exposiciones
dogmáticas).
técnicas metodológicas.
• Descubrimiento estructurado:
• Trabajo en grupo:
• Simposio: discusión y debate
• Asamblea:
• Panel: estudio de un tema que deben exponerlo, de acuerdo con su particular
punto de vista
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9. •POR LA PARTICIPACIÓN EN EL
CONOCIMIENTO: Método Dogmático y Método Heurístico.
•EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO:
Método de trabajo individual y Método de trabajo colectivo
•EN CUANTO A LA GLOBALIZACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS: globalización y de especialización
•EN CUANTO A LA ENSEÑANZA
INDIVIDUALIZADA Y A LA ENSEÑANZA
SOCIALIZADA: Método de Proyecto, Método Plan Dalton, Técnica
Winneka, Enseñanza por Unidades, Enseñanza programada:
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10. ORIENTACIONES SOBRE LAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
• Se pueden usar varias estrategias metodológicas en una
sesión de clase.
• Se deben usar de acuerdo a las necesidades de los
alumnos.
• Es mejor usar estrategias metodológicas que lo llevan a
la práctica de las teorías.
• Utilizar estrategias que inciten al desenvolvimiento de
capacidades, destrezas, valores
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11. 11

12. introducción
• Hay acciones pedagógicas explícitas y otras implícitas y
no todo lo que el docente hace en el aula responde,
necesariamente a intenciones pedagógicas propiamente
dichas.
• No siempre el docente tiene clara conciencia de qué
hace o por qué lo hace, pero sobre la base de un
conocimiento pedagógico selecciona cierta estrategia
para la enseñanza de ciertos contenidos, organiza
actividades, selecciona materiales y prevé un
determinado tiempo
• En esa representación entran en escena una serie de
elementos de los cuales sólo tomamos conciencia
cuando hacemos mediar algún tipo de meta-reflexión 12

13. COMPOSICIÓN DE LA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA DEL DOCENTE
1. El estilo de enseñanza
2.El tipo de estructura comunicativa
3. Modo de presentar los contenidos de
aprendizaje
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14. Mediación social
• Vigotsky le llama instrumento psicológico a los
objetos cuyo uso sirve para ordenar y reposicionar
externamente la información, de esta manera el
sujeto puede organizar los datos en otros tiempos y
espacios porque los representa en función de pautas
que su propia cultura le provee. Son los llamados
materiales didácticos y juguetes educativos
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15. LA MEDIACIÓN SOCIAL:
Implica atender a los aspectos sociales que se
ponen en juego en las situaciones de enseñanza-
aprendizaje.
Emplear concientemente la mediación social
implica dar educativamente importancia no
sólo al contenido y a los mediadores
instrumentales (qué es lo que se enseña y con
qué) sino también a los agentes sociales
(quién enseña) a sus peculiaridades
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16. pasos
• Las estrategias didácticas requiere indagar los sentidos que los
alumnos están atribuyendo a determinado contenido, y desde
allí iniciar el trayecto según la secuencia que se considere más
pertinente. O.P.
• Luego el conflicto socio-cognitivo, que se produce en la
medida en que dos o más sujetos interactúan entre sí y
argumentan de diferentes maneras sobre la misma situación o
cuestión
• Espacio de aprendizaje: trabajar en un espacio colectivo inter-
subjetivo e interactivo que facilite la comunicación y los ajustes
de interpretación, sentido y significaciones implicados en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
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17. preguntas
• ¿Cómo se pasa de un determinado nivel de
conocimiento a otro mayor?
• ¿Cómo intervenir desde fuera e incidir en el
desarrollo orientándolos de determinada manera y
hacia determinados fines?
• ¿Cómo incidir sobre los procesos cognoscitivos de
acuerdo a una finalidad educativa explícita y a unos
objetivos determinados?
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