actitud docente

1. CARACTERÍSTICAS ACTITUDINALES DE LA BUENA PRACTICA
DOCENTE.
Presenta:
Murillo Alday Laura Lorena
Cholere20@gmail.com
Sánchez Montaño Tania Guadalupe
Thania_sanchez30@hotmail.com
GUAYMAS, SONORA MÉXICO. 6 DE MAYO DEL 2016

2. Antecedentes.
Una investigación realizada por Abramovay y Castro (2006) con estudiantes
de educación media (secundaria) en 13 ciudades capitales del Brasil, muestra
que los alumnos priorizan lo pedagógico y actitudinal/relacional como
cualidades que distinguen a un buen profesor. Entre sus principales
características que asocian a un buen docente, se detectan en el siguiente
orden su importancia: Su capacidad para expresarse con claridad y lograr así
que los estudiantes comprendan y asimilen lo abordado; Su interés en
enseñar y la capacidad de motivar y aprender de sus alumnos; Ser amigos de
los alumnos; Control sobre la clase; Respeto hacia los estudiantes.

3. Por otra parte el Instituto Tecnológico del Estado de Sonora (2013)
realizó un estudio se evaluaron a los profesores de las carreras de:
Ingeniería Industrial y de Sistema, Ingeniería en Software, Licenciado en
Administración Turística, Licenciado en Ciencias de la Educación,
Licenciado Psicología, y del área de matemáticas ,los resultados
obtenidos fueron que la mayoría de los maestros brindaban información
de cómo buscar contenidos en las páginas de internet, propicia un clima
de confianza en la clase, explica con palabras sencillas y comprensibles
e imparte su clase de forma organizada y solo algunos maestros
ajustaban sus clases según a las necesidades de los alumnos. (Angulo,
Zavala, González, Valenzuela y Vázquez, 2013)

4. Planteamiento del Problema
En base a las investigaciones anteriores podemos identificar
que cada una de ellas se centran de como el docente pueda
generar una buena práctica, pero existen pocos estudios que
hablen acerca de las actitudes que debe de tener un docente
ante ellas, por el principal motivo de este trabajo de
investigación es de conocer cuáles son las características
Actitudinales de la Buena Práctica de los docentes de las
carreras del Instituto Tecnológico de Sonora.

5. Justificación
Es importante que una institución educativa cuente
con docentes de calidad que manifiesten un
conocimiento asertivo a sus alumnos y tengan un
buen dominio en cuanto al control de grupo, por lo
que al conocer las características actitudinales de
los docentes de ITSON verificaremos si cuentan con
características positivas o negativas para la buena
práctica docente. Generar un taller de capacitación
el mismo docente.

6. Objetivo
Identificar las características actitudinales de los docentes del
ITSON Guaymas a través de una lista de verificación de
manera que se puedan identificar cada una de las actitudes de
los docentes.

7. Hipótesis
• No aplica

8. Marco referencia
Uno de los elementos importantes en el contexto de la
educación universitaria es la figura del docente, quien al ser
señalado en sus errores y aciertos permite recuperar el
sentido de la formación profesional y de sus valores, el cual
supera la deficiencias mostradas ante los grupos de
estudiantes que semestre tras semestre transitan por las aulas
con expectativas de ser formados en un marco de
conocimiento, actitudes y valores proporcionadas por el
docente. (Rivarossa y Perales, 1998:141-159)

9. Al finalizar los cursos universitarios, los instructores solicitan a
los estudiantes en realizar una evaluación sobre los aspectos
sobresalientes del mismo (refiriéndose a la temática) siendo
respuesta de la mayoría de los estudiantes las actitudes docentes
refiriéndose a: la actitud de entrar al aula con una sonrisa, de
desplegar humildad, de compartir los conocimientos con calidez
considerando las diferencias individuales de aprendizaje de cada
estudiante, recurriendo a una anécdota para despertar
emociones guardadas sobre sí mismo y la vida, recurriendo a
lecturas e imágenes que motivan el trabajo grupal e individual,
palabras que exaltan y convidan a la comprensión y a la
tolerancia mutua, frente a un imprevisto personal o a la
apropiación de un contenido complicado de manejar y aprender
dada la individualidad humana.

10. Todo docente debe de tener un buen manejo de grupo por lo
que es importante ejercer una función educadora en cada una
de las personas que lo componen. Un buen control de grupo
estimula la participación no superficial, el rechazo y artificios
que dañen a los alumnos, pero para lógralo deben pensar como
una misma unidad regidos por un propósito definitivo. ( Cazerez,
1998)

11. Ruiz (2010)
Realizo un estudio que establece las actitudes que presentan los profesores.
Los resultados obtenidos revelan que los profesores poseen un nivel alto
favorable, en cuanto a la actitud cognitiva, es decir, presentan una
aceptación favorable frente a la educación.
Realizo un estudio en donde observó la influencia de los docentes en el
tipo de actitud adoptada por él. El cual identifico ocho características
que muestran los docentes durante sus prácticas.
Cercedo Y.
(2013)

12. Metodología.
Tomando como referencia al modelo de Cercedo
(2003) para la elaboración del instrumento de
investigación la cual contaran con una serie de
indicadores donde se observará las actitudes de los
docentes del Instituto Tecnológico de sonora (ITSON).
La investigación corresponde a un enfoque cualitativo
porque se requiere identificar las características
actitudinales de los docentes de ITSON, el cual se
representa por medio de una lista de verificación y la
observación para analizar y comparar los resultados
obtenidos.

13. Sujetos
Los participantes se seleccionaron de forma no
probabilística con una técnica de selección por
conveniencia ya que fueron elegidos de acuerdo con
los resultados de la evaluación docente,
seleccionándose uno por las siguientes carreras
Ciencias de la Educación (LCE), Ingeniería Industrial
de Sistemas (IIS), Licenciado en Administración (LA),
Licenciado en Administración de Empresas Turística
(LAET) y una materia de formación general (Vida
Saludable).

14. La muestra estuvo integrada por un total de 5
docentes, tres mujeres y dos hombres, de un
rango de edad de 30 a 60 años de edad, con
formación de ingeniera, doctorado en
docencia, maestro y administrativo con una
experiencia de 10 a 30 años de experiencia
docente.

15. Instrumento.
Para conocer las características actitudinales de la práctica
docente, se realizó una lista de verificación que cuenta con
42 indicadores que miden las actitudes de los docentes
clasificadas en docente intimidante con 11 indicadores, un
docente autoritario con 12 indicadores, docente democrático
con 10 indicadores y un docente equilibrado con 9
indicadores; Para registrar la información se dividió el tipo de
respuesta en tres mediciones sí, no y observaciones. Para su
análisis se utilizará el programa estadístico SPSS

18. Procedimiento
Para la realización de esta investigación se elaboró la lista de verificación
con la cual el investigador observó el entorno de las prácticas del docente,
después se preguntó los horarios de clases de los docentes de las carreras
LA, IIS, LCE, LAET y una materia de Formación General (Vida Ambiental),
una vez proporcionado el horario de los docentes se establecieron horarios
en el cual los investigadores tendrían que observar a cinco docente en
diferentes días durante una hora. Una vez finalizada las observaciones
realizaron recolección de datos, se discutieron las características de los
docentes evaluados y con ella se realizó una global de cada carrera para
luego pasarlo a la base de datos SPSS para conocer las carteristas que
prevalecen en los docentes de ITSON.

19. Resultados y discusión
De acuerdo con los resultados obtenidos hubo tres indicadores
que se presentaron al 100% y fueron que el docente separa su
vida personal de lo profesional, brinda asesoría fuera de la
clase y motiva al estudiante. De acuerdo con autor Owenes,
(1976) el docente debe de manifestar una conducta asertiva
durante su sesión de clases y no dejarse llevar por el medio
ambiente que lo rodee, por lo que están actitud es positiva
para que el docente genere una buena práctica.

20. El 70% de los docentes que fueron evaluados se presentaron dos
categorías las cuales nos menciona: que el docente escucha y
toma en cuenta la opinión de sus alumnos, mantiene la disciplina
y el orden en clases. De acuerdo con Zabalza y Beraza (2003) los
docentes deben tener un buen dominio de contenidos y
estrategias de los aprendizajes, debe ser completado con una
empatía entre el docente y el alumno.
Si el docente manifiesta la relación armónica se observó que un
50% si presenta relación con sus estudiantes en cada una de sus
secciones de clase; de acuerdo con el autor Stanovich, (2009) la
perspectiva cognitiva de cada estudiante le permitirá el
procesamiento de la información en forma eficaz.

21. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Para concluir este trabajo de investigación se regresó a la
pregunta de investigación ¿Cuáles son las características
actitudinales con las que cuentan el docente de las carreras
del Instituto Tecnológico de Sonora Campus Guaymas para
desarrollar una buena práctica docente? un docente tiene que
ser sujeto de buenas prácticas y de un conocimiento asertivo,
pueden que sean el mejor docente pero si no trasmite su
conocimiento de forma clara el alumno pierde el interés, no
adquiere el conocimiento por lo que se recomienda crear un
taller de capacitación docente para generar actitudes para la
buena práctica.