Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas educativos como el conductismo, humanismo, cognitivismo, socio-histórico y constructivismo. Se enfoca en explicar los principios fundamentales del constructivismo y cómo promueve un aprendizaje significativo y cooperativo. También describe las aportaciones del constructivismo al proceso de construcción del conocimiento y su adaptación a la era de la información.

1. Juan José Cardoso Vargas
Perla Carrasco Pantoja
Susana Gallegos Cisneros
Priscila Tovar Romero

2. FUNDAMENTO
PARADIGMÁTICO

3. PARADIGMA
Forma particular de pensar.
Marco teórico.
Modelo o guía.
Hay que conocerlos.

4. Conducta.
Conductismo
Movimiento de la tecnología
educativa.
Persona humana.
Humanismo
Educación personalizada
Representaciones mentales.
PARADIGMAS EDUCATIVOS Cognitivismo
Enseñar a pensar; aprender a
aprender.
Papel de la cultura
Socio-histórico
Enseñanza problemática
Modo en que se aprende
constructivismo
Aprendizaje cooperativo

5. CONSTRUCTIVISMO
 Desarrollo conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores “competencias”
 Cómo se pasa de un estado de conocimiento inferior a uno
de orden superior.
 Aprendizaje significativo mediado por el maestro.
 Se programan situaciones de aprendizaje grupal
cooperativo, considerando ¿dónde?, ¿cómo? y el ¿cuándo?;
propiciando las relaciones interpersonales.

6. Aportaciones:
 Realidad cognoscible
 Todo sujeto es capaz de conocer la realidad en sucesivas
aproximaciones
 El proceso de conocimiento es activo y se caracteriza por la
función de la conciencia y los sentimientos del sujeto que
aprende.
 Los conocimientos no son innatos, ni están dados a priori,
sino que son construidos por los sujetos. Estos se apropian
de ellos mediante la actividad y el lenguaje.
 El sujeto que aprende no es el único responsable del
proceso de construcción de su conocimiento; el ambiente
es condición para su desarrollo.

7. ERA DE LA INFORMACIÓN
 El conocimiento científico se duplica cada 5 años.
 En los últimos años del siglo XX se produjo más
información que en los 5 mil anteriores.
 Antes de esta era las generaciones pasaban sin
cambios.
 En los últimos años pasamos de un constructivismo
intelectual a uno social.
 El constructivismo se adapta a los cambios sociales y
de conocimiento cada vez más rápidos.

8. DESDE EL PUNTO DE VISTA DIDÁCTICO
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.
 Plantear objetivos generales y programar actividades de
genuino interés.
 Crear ambientes de aprendizajes muy cercanos a la
realidad.
 Relacionar lo que se quiere emprender con las experiencias
anteriores.
 Partir de lo general a lo particular.
 Propiciar la reflexión sobre procesos y resultados.
 Diseñar situaciones de aprendizaje grupal cooperativo,
como un reto individual y para el equipo.
 Evaluar el aprendizaje desde procesos y resultados.

9. FUNDAMENTO
METODOLÓGICO

10. APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
COLABORATIVO
(obrar conjuntamente
(contribuir o ayudar a
con otro para un mismo
otros al logro de un fin)
fin)

11. Hacer participar a
los alumnos en su
proceso de
aprendizaje.
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Se da el trabajo Se privilegia la
individual y el participación e
trabajo con otros interacción para
de forma pasar de un no
equilibrada saber, saber hacer
didácticamente. o ser a un si ZDP

12. PARADIGMA:
CONSTRUCTIVISTA
MÉTODO:
APRENDIZAJE COOPERATIVO.
TEÓRICOS:
PIAGET. AUSUBEL Y VIGOTSKY

13. FUNDAMENTO
NEURONAL

14. Robert Sperry, 1980 (Nobel)
 2 CEREBROS
 Cerebro izquierdo (pensamiento lógico, crítico y
secuencial)
 Cerebro derecho (pensamiento creativo, intuitivo,
sintético y holístico)
 Hay que armonizar y desarrollar ambos cerebros, de
acuerdo a las exigencias de hoy día.
 Procesar información con música.
 Expresar ideas con movimientos corporales.
 Emplear visualizadores al abordar contenidos.
 Realizar mapas conceptuales y mentales.

15. Paul Maclean
 3 CEREBROS
 Cerebro reptiliano: controla las funciones corporales
como respirar.
 Cerebro límbico: procesa experiencias y respuestas
emocionales.
 Cerebro neocorteza: base de procesos mentales y
funciones de proyección y desarrollo humano.

16. Norbert Herrman
 4 CEREBROS
 CEREBRO IZQUIERDO (REALISTA)
 Hemisferio izquierdo superior (radical, lógico,
analítico y sistematizador; conferencias, problemas
exactos)
 Hémisferio izquierdo inferior (administrativo,
organización, detallista, cauteloso y planeador;
practicas, laboratorio)

17.  CEREBRO DERECHO (IDEALISTA)
 Hemisferio derecho superior (innovador, intuitivo,
integrativo, artístico y explorador; juegos y vivencias)
 Hemisferio derecho inferior (sentimental, emotivo,
espiritual, musical e interpersonal; equipos en talleres
vivenciales, música y experiencias emotivas)